淺談體育游戲的“教”與“學(xué)”

端傳模

摘 要：新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有具體規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，沒(méi)有具體規(guī)定考試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中怎樣選編具體的教學(xué)內(nèi)容和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是每個(gè)體育教師在新課標(biāo)實(shí)施后都在思考的一個(gè)問(wèn)題。怎樣教？教什么？怎樣才能體現(xiàn)出新課程的理念？經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，“教”與“玩”游戲活動(dòng)即：教學(xué)內(nèi)容與方法結(jié)合組成的游戲教學(xué)過(guò)程最能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

關(guān)鍵詞：體育游戲;教與學(xué);實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-058-1

一、源于生活，為學(xué)生而擇，體育教學(xué)內(nèi)容選擇的嘗試

（一）在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上選擇要注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇。教學(xué)內(nèi)容選擇方面一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)清楚客觀的認(rèn)識(shí)，任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選擇都應(yīng)為學(xué)生“量體裁衣”，為學(xué)生設(shè)計(jì)裁制，“定身度做”。

2.教學(xué)內(nèi)容源于生活。體育原本就源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉，隨著我們生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，各種新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想。要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)必須合理選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。

二、“教”與“學(xué)”游戲式教學(xué)方法的嘗試

在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，一般都采用游戲的教學(xué)方法。游戲是一項(xiàng)最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。在游戲教學(xué)中，可通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)施情境教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，使少年兒童尋求現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，與他們的思維與想象能力相協(xié)調(diào)。通過(guò)游戲中情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力;通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，且通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)施情境教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情境體育教學(xué)方法嘗試

1.以故事情境展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。游戲與其它單個(gè)的體育動(dòng)作有所不同，有其自身的特點(diǎn)，很受小朋友的喜歡。在游戲教學(xué)中，筆者采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，提高學(xué)生游戲的積極性。把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)，也可以課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用叫號(hào)的方式把四列橫隊(duì)變成八列縱隊(duì)，也可穿插其它一些花樣等進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松。

2.以生活情境展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣性。一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而筆者在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚(yú)網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，筆者把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚(yú)網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)筆者再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)，先讓三名同學(xué)手拉著手做魚(yú)網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚(yú)。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由五人組成魚(yú)網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，要求：1.不出圈，不破網(wǎng);2.碰到就算抓到。通過(guò)教學(xué)筆者認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活同學(xué)們的活動(dòng)情緒，提高同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

3.利用廢舊材料展開(kāi)教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。教師可因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)活動(dòng)，創(chuàng)編新的方法，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。

（二）進(jìn)行“教”與“學(xué)”游戲式教學(xué)方法要注意以下幾點(diǎn)

其一，在“教”與“玩”的游戲教學(xué)中，怎樣充分利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育，需要我們體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)行為，利用時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教育。其二，結(jié)合“教”與“玩”不忘開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中有人說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！痹谔岢运刭|(zhì)教育推動(dòng)新課程改革教學(xué)為主題的今天，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。因此，在游戲教學(xué)中，筆者經(jīng)常圍繞這一主題進(jìn)行游戲教學(xué)。多少年來(lái)，學(xué)校體育課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)往往是單向式、指令式，給學(xué)生一種"距離感"。而采用情境教學(xué)方法便是通過(guò)創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結(jié)合，讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入、參與到游戲活動(dòng)中去，并獲得主動(dòng)發(fā)展。這種方法對(duì)提高體育的教學(xué)質(zhì)量是很有必要的，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和不斷完善，使學(xué)校體育事業(yè)更加光輝燦爛。