淺析初中音樂課堂教學師生互動的教學策略

謝春梅

【摘 要】音樂是初中課程中的一門重要而又基礎(chǔ)的學科，屬于藝術(shù)學科，具有和其他學科不同的特點。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，初中音樂教學也有很大的變化。初中音樂的教學一方面需要教師在課堂上引導學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣，另一方面需要音樂教師有扎實的專業(yè)知識和教學技能，教師通過何種方式引導學生的主動性和積極性很重要。初中音樂教師在教學引導過程中應該增加師生的互動，這樣可以有效地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生對音樂課堂的興趣。本文針對課堂的特點和課堂師生互動中存在的問題加以分析，提出解決這些問題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ? ?師生互動 ? ?策略

初中音樂教育的方式已經(jīng)有了少許改動，主要是對課堂以及教育方式的改革，但是有的音樂老師對改革的意義認識不足，導致課堂改革的效果不明顯，學生的積極性仍舊不高。其實，音樂教學的成功與否除了與教師本身的知識技能關(guān)系很大，主要還在于課堂上師生的互動及配合，以及氣氛的活躍程度。目前，很多教師在課堂上只是單方面地傳授知識，沒有了解和考查學生學習的興趣。本文就來詳細討論和分析課堂上存在的問題并提出師生互動的教學策略。

1初中課堂師生互動存在的問題

1.1音樂本身對學生的影響不夠

學生從小學進入初中以后，他們的身心都發(fā)生了很大的變化，求知欲和好奇心增強，他們興趣廣泛，對有興趣的東西都有很高的要求，思想活躍，積極性很高，精神和心理需求也在不斷地提高。初中生情緒不穩(wěn)定，波動性大，處于叛逆期，有一定的主見，對自己不喜歡的東西或者事物很難接受。他們認為像音樂課這類屬于興趣課，沒有文化課重要，所以音樂課很難受到他們的重視。而老師在課堂上講的和播放的用于欣賞的音樂，他們往往不會仔細認真地去聽，認為有更好聽的流行音樂可以聽。還有一些老師教的歌曲，學生也只是當作任務(wù)來唱，不是真心喜歡，只是完成任務(wù)而已。所以，音樂課堂于他們而言，沒有存在的實際意義，老師與他們的互動更是少，無法將他們聯(lián)系在一起。

1.2教師課前的準備不足，課上缺乏生動激情

由于教育制度的影響，學生學習負擔大，任務(wù)重，認為文化課是最重要的，本身用來完成文化課的時間就不足，哪里有時間去專心學習音樂呢？學生的這種普遍現(xiàn)象和心理使音樂教師在潛意識里也感覺到音樂課的無關(guān)緊要，所以，在課前備課的時候也不夠重視，機械地備課，對于課程的設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和獨特性，這些更加導致學生對音樂課的不重視、敷衍。還有些教師在上課的時候缺乏激情、開小差，根本無法調(diào)動課堂的氣氛和學生的積極性。比如，在音樂課堂上教學生唱《共青團員之歌》，教師缺乏激情和感情，更加不會吸引學生。教師的思想和行為對學生影響很大，教師只有把足夠的激情和感情投入到授課中，才能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。否則，課堂只能如一潭死水，毫無生氣。

1.3教材的編制問題

教材的編制是否科學與教師的課堂設(shè)計和教學質(zhì)量有很大的關(guān)系。部分初中音樂教學十分重視課堂上的師生互動，但是，教師的教學和課堂設(shè)計會受限于教材內(nèi)容，不容易設(shè)計出生動活潑有趣的互動環(huán)節(jié)和課堂，效果較差，影響了初中音樂教學質(zhì)量的提高。

2師生互動的教學策略

2.1激發(fā)興趣，創(chuàng)造和諧的氛圍

無論任何事情，都要有興趣，才會用心盡力地做好，學習更是這樣。對于這種觀點，很多偉人也有相同的認識。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！迸d趣在課堂上會讓學生情緒高漲，注意力集中，激情飽滿地參與師生互動。而教師適當?shù)卦u價也會激發(fā)學生學習音樂的興趣。在課堂教學中，教師要能夠發(fā)揮自己的特長和語言魅力吸引學生，能夠靈活運用教學語言，活躍課堂氣氛，教師在歌曲演唱練習時，要能夠和他們一起參與演唱，如教師在欣賞《瑤族舞曲》課上，可以讓學生先欣賞手風琴獨奏，展開學生的想象力，然后再讓學生表達自己欣賞后的感覺，最后教師總結(jié)這首音樂所表達的瑤族文化的獨特魅力。在這過程中，學生表現(xiàn)出色時教師要適時適當?shù)亟o予贊美，表現(xiàn)不好時要給以微笑和鼓勵，形成輕松和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。

2.2用比賽的方式進行課堂教學

初中生在這個年齡階段，爭強好勝的心理很強烈，教師應該采取相應的方式提供舞臺，鼓勵學生在課上積極參與到教師的演唱教學中。上音樂課前，教師可以為課堂上主動上臺表演的學生準備一些獎勵，比如一些文具、書籍或者其他，這樣既鼓勵了學生參與互動，也提高了課堂的教學效果。有時候也可以用搶答的方式進行互動，這樣既調(diào)動了學生的積極性，也活躍了課堂的氣氛，教師也不再是唱獨角戲。上樂器課的時候，教師在進行理論輔導的基礎(chǔ)上，要和學生一起合奏，必要時要配合伴奏，師生共同參與互動，營造一種活躍、和諧的課堂氣氛，每個人都陶醉在音樂課堂中。

3結(jié)束語

在初中音樂課堂中，教師本身的素質(zhì)和專業(yè)知識固然重要，有創(chuàng)造性的課堂設(shè)計和師生互動更加重要。實行自主學習，讓學生自己在課堂中體驗音樂、學習音樂、感受音樂。這種教學的實現(xiàn)，需要為學生創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂互動氛圍，讓他們在這種氛圍中高效地學習，同時也提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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