小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)

魯作美

摘 要：義務(wù)教育教學(xué)的不斷完善和更新，要求現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部自身管理和教學(xué)制度不斷體現(xiàn)落實和實踐，培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維和技能的雙面提高，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生思維能力；培養(yǎng)

學(xué)生自身的高效成長和晉升不僅僅要從學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的提高上予以重視，對于學(xué)生自身思維和空間邏輯能力的提高也需真正給予關(guān)注，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)、參與、實踐、應(yīng)用過程中真正得到進(jìn)步和成長。

一、加大課堂實踐練習(xí)力度，讓學(xué)生真正有效參與

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論內(nèi)容與邏輯思考能力相協(xié)調(diào)的學(xué)科，需要學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中有一定參與學(xué)習(xí)和思考討論的能力，這就需要教師真正落實教學(xué)實踐，不斷帶領(lǐng)學(xué)生在理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生參與相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)和做題中，通過各種例題的呈現(xiàn)和解答，讓學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維不斷調(diào)換，變相提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)和思維技能，真正保證學(xué)生自身在學(xué)習(xí)課堂上對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取和自身學(xué)習(xí)、思維能力的有效晉升。

例如，在講到“找規(guī)律”內(nèi)容的一節(jié)時，教師可以在課前設(shè)置一些數(shù)學(xué)找規(guī)律內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)，設(shè)置一些圖案、數(shù)字、積木，分派到部分學(xué)生手中，讓學(xué)生依據(jù)部分學(xué)生手中的圖例進(jìn)行排隊和組合，讓學(xué)生在游戲的過程中真正了解和有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生自身思維技能的真正有效提高。

二、設(shè)置課堂問題，鼓勵學(xué)生利用自身思維積極參與，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單和自由，教師可以依據(jù)課堂自身呈現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)置一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)部不斷進(jìn)行思考和討論，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上真正有效地做到學(xué)生自身學(xué)習(xí)和思維能力的有效提高，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如，在上課的過程中不斷設(shè)置小問題，講到“分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)內(nèi)容時，列舉幾個蘋果分配問題，講到“小數(shù)”內(nèi)容時，讓學(xué)生通過紙幣信息進(jìn)行了解和理解，真正讓學(xué)生得到自身思維能力的有效提高和晉升。

綜上所述，現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)內(nèi)部教學(xué)需要真正端正態(tài)度，做好自身教學(xué)內(nèi)部的內(nèi)容，保證教育教學(xué)真正有效實踐，真正切實有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維應(yīng)用能力，保證學(xué)生的高效進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)：

吳玉紅.初中數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的教學(xué)研究[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（01）.