農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

李家勤

作文難，難作文，特別是農(nóng)村學(xué)生就更怕作文了。其實(shí)農(nóng)村學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，身邊的世界更是美麗多姿的，學(xué)生的內(nèi)心感受也是各種各樣的，但如果沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，再豐富多彩的素材學(xué)生也會(huì)視而不見。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以我們要送給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)素材的“火眼金睛”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)美，寫出美。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)興趣

不論干什么事，如果沒有興趣是不行的，學(xué)生天生喜歡動(dòng)物花草，我們可以找一些學(xué)生感興趣的小動(dòng)物，如小魚、烏龜，或讓學(xué)生在家種一些花草。讓學(xué)生來照顧它，觀察花的出芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，也可以在教室種一些豆子、蒜子，讓學(xué)生動(dòng)手照料，或是養(yǎng)一兩只金魚，比賽誰能養(yǎng)得活、養(yǎng)得長(zhǎng)久，定期讓他們交流體會(huì)和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。

二、教給好的觀察方法

可以教學(xué)生由遠(yuǎn)而近，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由局部到整體地觀察。還要指導(dǎo)學(xué)生確定觀察的順序，是從下到上，從內(nèi)到外，是相反的順序，還是依據(jù)表達(dá)的內(nèi)容和觀察的對(duì)象來定，在指導(dǎo)觀察時(shí)，可通過對(duì)不同事物的觀察，用不同的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握不同的觀察順序的方法，從而學(xué)會(huì)有序地觀察。

三、觀察的訓(xùn)練要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行

教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出與之相適應(yīng)的觀察要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。我們要對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行難易不同的觀察訓(xùn)練。讓剛開始訓(xùn)練的學(xué)生觀察反映日常生活的圖片，進(jìn)行看圖說話或?qū)懺挕Ｗ畛?，讓他們根?jù)教師給定的范圍或話題來畫一畫，寫一寫。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察訓(xùn)練之后，還可以讓學(xué)生畫自己感興趣的事物，自己命題自己表達(dá)。中等程度的學(xué)生可以觀察比較熟悉的、特點(diǎn)比較明顯的人和事物，寫簡(jiǎn)單的觀察日記。如寫“我心愛的鉛筆盒”“我們的教室”“我的玩具”等。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后則可觀察比較復(fù)雜的、需要仔細(xì)鉆研的人或事物，寫比較復(fù)雜的觀察日記。如“熱愛勞動(dòng)的同學(xué)”“我的新老師”“晨霧中的校園”“鄉(xiāng)村新貌”等。每個(gè)階段，教師都應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，安排一定的訓(xùn)練題目，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的日常物品，觀察筆盒、杯子、玩具到花草植物，再到小動(dòng)物，金魚、小狗、小貓等，進(jìn)而觀察身邊的人，老師、同學(xué)、父母、鄰居，進(jìn)行系列化、有比較的層層遞進(jìn)式的訓(xùn)練。而對(duì)于每次的觀察作業(yè)的成果，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

四、要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)開動(dòng)腦筋進(jìn)行比較式觀察

怎樣引導(dǎo)呢？我們可以讓學(xué)生按事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展的過程進(jìn)行觀察。比如對(duì)比性地觀察，同樣是花，月季花和玫瑰花，放在一起讓學(xué)生觀察異同點(diǎn)，同一種花，葉子、形狀、顏色、條紋有什么不同。再如比較黃牛和水牛的不同點(diǎn)。通過對(duì)比，活躍思維把事物的敘述、描寫得更加深刻、準(zhǔn)確，找出隱蔽的不易注意到的地方。如觀察比較一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)和一位學(xué)困生在上課、課后有什么不同，作業(yè)字跡的比較，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有哪些不同的地方。通過對(duì)比，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)更全面更深刻，通過事物的表面現(xiàn)象，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

五、訓(xùn)練時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境

如寫《我心愛的鉛筆盒》時(shí)，在課堂上可先讓學(xué)生說說自己的鉛筆盒的特點(diǎn)，觀察鉛筆盒的形狀、顏色以及材質(zhì)，可以裝什么文具。而后比較這個(gè)鉛筆盒與其他鉛筆盒不同的地方，如顏色、圖案等。讓學(xué)生懂得觀察要有重點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。又如在寫《家鄉(xiāng)的桔子》時(shí)，可以讓學(xué)生各帶一個(gè)桔子來，提出觀察的要求，指導(dǎo)觀察。先觀察桔子的形狀、顏色是什么樣子，表面有什么特點(diǎn)（可以和別的水果相比，有疙瘩等），成熟和沒成熟的相比，顏色有什么不同，剝開皮以后氣味有什么不同，還有內(nèi)部的情況，剝完皮以后的整體樣子，一瓣一瓣剝開后有什么發(fā)現(xiàn)，咬下來果肉是什么樣子，吃下去汁水又是什么味道？讓學(xué)生說一說。通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，看一看、摸一摸、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗，教會(huì)學(xué)生按從外到內(nèi)，由表及里地觀察，重點(diǎn)觀察桔子的形狀、顏色、氣味，再說一說，寫出家鄉(xiāng)桔子的特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)興趣，實(shí)實(shí)在在地提高了觀察能力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多提問

教師教給學(xué)生指明觀察的目的任務(wù)固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地提出觀察的目的任務(wù)。如果學(xué)生時(shí)時(shí)處處依賴教師的指示，像擠牙膏似的擠一下才動(dòng)一下，觀察力是培養(yǎng)不起來的。“授之以魚，不如授之以漁”，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去觀察，方法是鼓勵(lì)學(xué)生多提問，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。面對(duì)學(xué)生提出的不同問題，甚至是幼稚可笑的問題，如“天上的星星為什么會(huì)發(fā)光？”“魚兒為什么在水中不會(huì)悶死？”甚至“你為什么要吃飯？”等等。為了培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的觀察與思考的熱情，一方面我們要有耐心，另一方面教師千萬不要好心地立刻把答案告訴他們，而是應(yīng)該啟發(fā)他們，讓他們動(dòng)腦筋想一想，再多看一看，仔細(xì)認(rèn)真地觀察再說出思考的結(jié)果，效果就會(huì)更好。此外，還可以在課堂上開辟出課前五分鐘“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，輪流讓學(xué)生來匯報(bào)今天自己的新發(fā)現(xiàn)?？梢哉f說發(fā)現(xiàn)了身邊的什么新鮮事物，如看到我家的小狗睜眼了，花貓生小貓了，院子里的桂花開了，桃樹開了第一朵花，或是發(fā)現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的小明聽寫得了一百分啦等等，對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們逐步學(xué)會(huì)自覺地、有興趣地主動(dòng)觀察周圍的事物。這樣持之以恒，逐步地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，那么學(xué)生的習(xí)作也就寫得生動(dòng)有趣，充滿了童真和童趣。

編輯 范昕欣