人文精神培養(yǎng)在初中政治教育中的應(yīng)用

尹秀清

摘 要：文章主要以研究人文精神在初中政治教育當(dāng)中的應(yīng)用為主要目標(biāo)，通過對于其在初中政治當(dāng)中的發(fā)展現(xiàn)狀來分析其對于政治教育的具體意義。筆者將依據(jù)現(xiàn)狀來深入剖析在初中政治教育當(dāng)中對于人文精神的應(yīng)用，期待能夠為初中政治教育的改革作出重要的貢獻(xiàn)，幫助去更好的理解人文精神培養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：人文精神；初中；政治教育；應(yīng)用

隨著教育體制的不斷改革，對于初中教育當(dāng)中的政治教育也進(jìn)行了細(xì)致的改革劃分，現(xiàn)實意義要求初中的政治教育需要融入人文的理念，并以此來教導(dǎo)初中學(xué)生更好的理解為人處世的道理。幫助初中學(xué)校更好的提升中學(xué)生的整體素質(zhì)塑造其三觀的正確確立，保證其在后期的成長當(dāng)中能夠以優(yōu)秀的人格來步入社會。

一、人文精神在初中政治教育當(dāng)中的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會環(huán)境也處于不斷變化的時期，其對于學(xué)生的要求也就越來越高。為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)該積極配合教育改革，在對學(xué)生的思想教育方面引起足夠的重視。初中的教育必須從教授學(xué)生做人開始，在學(xué)生的思想政治課程當(dāng)中加入人文精神是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)做人的道理，從而達(dá)到社會以及教育的要求。

目前狀態(tài)下我國對于初中生的政治教育正處于發(fā)現(xiàn)問題的時期。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時并沒有意識到對其思想教育的重要性，致使少年犯罪事實的增加，打架斗毆事件也在初中的校園當(dāng)中層出不窮。而學(xué)校受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于在考試當(dāng)中不算是重點(diǎn)學(xué)科的政治教育來講，學(xué)校通常都是采取不重視的態(tài)度，從而錯失了教育初中生思想的最佳時間。另外，在初中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生正在處于叛逆的時期，教師一味的采取中庸的老式教學(xué)思路，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在思想政治教育當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)對其的喪失了學(xué)習(xí)的熱情。

面對這樣的初中政治教育狀況，在教育課改的大背景下，教師和學(xué)校都應(yīng)該積極配合，并整理出一套適合教育學(xué)生思想政治的方案，并對其積極的貫徹落實。

二、政治教育當(dāng)中人文精神的應(yīng)用

1.結(jié)合實際情況開展人文教育

現(xiàn)實的情況就是學(xué)生在社會環(huán)境越來越復(fù)雜的狀態(tài)下，其思想行為也都在因為受到社會環(huán)境的影響而悄悄的發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校以及教師要積極的關(guān)注著學(xué)生的思想變化。從學(xué)校的角度考慮，應(yīng)該積極組織對學(xué)生的思想健康有意義的教育講座和教育活動，使學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來。初中的學(xué)生都還處于愛玩的年齡階段，學(xué)校從學(xué)生的課外興趣角度找到可以將人文精神灌輸給學(xué)生的機(jī)會，并在正常的政治教學(xué)章程當(dāng)中將人文精神的教育與政治教育相結(jié)合，在政治課堂當(dāng)中使學(xué)生與人文精神進(jìn)行接觸。教師在政治課堂與課下也要積極的學(xué)生進(jìn)行溝通，通過了解其課余生活來側(cè)面分析學(xué)生是否在思想方面發(fā)生偏移，保證學(xué)生的思維健康，保證學(xué)生的人文理念，以人文觀念樹立其三觀，保證其在后期步入社會的過程中能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

2.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生很容易受到各種來自外界的影響，為了避免其受到外界復(fù)雜環(huán)境當(dāng)中的負(fù)面影響，學(xué)?？梢岳媒逃銕椭鷮W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在積極、樂觀、向上的環(huán)境里接受人文精神的教育。同學(xué)們都愿意接受學(xué)校政治教育，學(xué)生本身也會隨著身邊人的行為從而順應(yīng)的接受人文精神的教育。教師要更正自身的應(yīng)試教育思想，保證自身對于人文思想的重視程度。不要對于學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化知識就足夠了，行走在現(xiàn)今的社會當(dāng)中，不僅僅要求人才在專業(yè)素質(zhì)當(dāng)中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，更看重的是人才在思想道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，只有二者雙向培養(yǎng)，才能夠塑造出綜合實力強(qiáng)調(diào)人才，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。通過教師給與的暗示與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍就可以幫助教師在政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而為學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中增添一份助力。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍還要求教師與學(xué)生之間要關(guān)系融洽，目前我國的教育傳統(tǒng)使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了很大的隔閡。傳統(tǒng)意義上的尊師并不是說懼怕教師，而是從行為以及態(tài)度上對其的尊敬。在我國的初中學(xué)校里，教師往往對于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更加偏愛，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生則采取放任的態(tài)度，長期下去，心理素質(zhì)不好的學(xué)生就更不會對自己進(jìn)行鼓勵從而趕超優(yōu)異的學(xué)生，也許其因為教師的放棄就會侮辱歧途。為了不使這樣的矛盾激化，教師不僅要對成績優(yōu)異的學(xué)生給與獎勵還要積極鼓舞學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，更加關(guān)心其心理以及思想變化，保證引導(dǎo)其往好的方向發(fā)展。教師與學(xué)生之間的地位是平等的，相互之間在課上是師生，在課下就可以當(dāng)朋友，教師只有隨時保持與學(xué)生之間的溝通，才能更好的了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而保證從根源入手，對學(xué)生進(jìn)行人文思想的教育。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)校除了要對學(xué)生的政治教育重視以外，還要調(diào)動學(xué)生的思想積極性，從而保證其能夠積極配合學(xué)校的政治教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師要對學(xué)生遭遇的問題進(jìn)行及時解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠通過政治學(xué)習(xí)獲得更多的對其有益的知識，其在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校要多多方面調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣開始，學(xué)校方面組織各類的比賽項目，以競技的形式激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。教師在政治課堂上也要改變傳統(tǒng)的老式教學(xué)思路，利用創(chuàng)新的思想，將古板的政治課堂變得生動有趣，教師多在政治課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，從而在傳達(dá)人文精神的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)的能力，其在課堂以及課后的學(xué)習(xí)都能夠為教師的教育節(jié)省更多的時間，使教師能夠利用更多的時間去研究對學(xué)生的新式教育。

三、結(jié)語

隨著人文精神在初中政治教育當(dāng)中的應(yīng)用，初中生逐漸完善了自身的思想道德修養(yǎng)。面對初中生這樣青春萌動的年紀(jì)，接受的改變就更加徹底。教育部門要抓住這個時期，對初中生進(jìn)行正確的思想道德教育，幫助其理解人文思想，從而做一個隊社會發(fā)展有用的人。

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