淺談初中歷史教學(xué)中的愛國主義教育

畢勇成

摘 要：愛國主義是對祖國的一種最深厚的感情。歷史學(xué)科在進(jìn)行愛國主義教育方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所難以比擬的，加上初中生的人生觀、價值觀、世界觀還在塑造階段，在這一時期對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育無疑有著非常重要的意義。本文就如何在初中歷史教學(xué)中實(shí)施和開展愛國主義教育展開了討論，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；愛國主義教育；方法

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想”。愛國主義教育應(yīng)是貫穿歷史課程教學(xué)的一條主線，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育對培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，以及學(xué)生世界觀、人生觀的形成有著非常重要的意義。那么，如何在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢？

一、介紹歷史背景，滲透愛國主義教育

初中歷史教材中，有的課文通俗易懂，有的課文內(nèi)容則距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時，教師應(yīng)通過介紹歷史背景，幫助學(xué)生在加深理解課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)略張騫通西域和絲綢之路中愛國主義的內(nèi)涵，教師在講述該歷史背景時，介紹漢武帝的大一統(tǒng)為絲綢之路的開辟創(chuàng)造了條件。要讓學(xué)生見賢思齊，深刻體會并學(xué)習(xí)張騫的忠貞愛國、不辱使命、堅(jiān)持不懈的精神。教師應(yīng)該時刻把“給青少年播下愛國主義種子”作為己任，并作統(tǒng)籌安排，通盤考慮。學(xué)習(xí)歷史不僅讓學(xué)生了解過去發(fā)生的事情，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會和時政熱點(diǎn)，如告訴學(xué)生絲綢之路在2013年就被列為世界文化遺產(chǎn)，習(xí)主席訪問中亞和印尼的時候提出來的“一帶”指的是陸上“絲綢之路”，從中國到中亞、中東再到歐洲這樣一條帶狀之路；“一路”是指海上“絲綢 之路”等等。

二、借助名言警句，深化愛國主義教育

歷史教材中，有許多杰出歷史人物留下了大量名言警句，也是我們進(jìn)行愛國主義教育的好題材。一兩句名言警句，對學(xué)生心靈，對他們的愛國情感，會起到很好的啟迪作用，產(chǎn)生的影響是不可估量的。如：辛棄疾的“西北望長安，可憐無數(shù)山”；霍去病的“匈奴不滅，何以為家”；李大釗在絞刑架下“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了共產(chǎn)主義……”的最后一次演說；林祥謙在軍閥的淫威下，被連砍數(shù)刀仍高呼“頭可斷，工不可開”的堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)，等等，這些可歌可泣的英雄事跡都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的好教材。教學(xué)時，教師如能善于借助這些課文中出現(xiàn)的名言警句，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，其效果是自不待言的。

三、品析人物，突出愛國主義教育

教材中，歷史人物的介紹占相當(dāng)大的篇幅。教學(xué)時，可根據(jù)人物不同的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行愛國主義教育。如中英鴉片戰(zhàn)爭一課，在講述虎門、定海、吳淞等戰(zhàn)役時，讓學(xué)生看課本上的有關(guān)插圖，以突出林則徐、關(guān)天培、陳化成等愛國官兵的形象，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。同時也可用對比方法，從中揭露琦善、奕山等投降派貪生怕死、妥協(xié)投降的可恥行徑，歌頌關(guān)天培等愛國官兵英勇抗敵、以身殉國的英雄行為，加深學(xué)生的愛憎感情。通過林則徐虎門銷煙的壯觀場面的展示，可結(jié)合今天的毒品問題，進(jìn)行一次德育教學(xué)，讓學(xué)生明白是非曲直，遠(yuǎn)離毒品。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛國情感

課堂上，通過圖片、圖表、實(shí)物或多媒體等教育手段，加上教師形象生動的語言，創(chuàng)設(shè)與愛國主義教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生在情景交融中受到熏陶和教育。例如教學(xué)九一八事變一課時，可播放歌曲《松花江上》渲染課堂氣氛，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)教材史實(shí)，以生動而富有情感的語言來進(jìn)行描述，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，受到愛國思想的熏陶。有條件的學(xué)校，還可以配合教學(xué)組織學(xué)生觀看《三大戰(zhàn)役》等電影，從直觀上激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

五、透過歷史事件，強(qiáng)化愛國主義教育

教材中，也有許多歷史事件，是進(jìn)行愛國主義教育的好題材。如“五四運(yùn)動”和“一二·九運(yùn)動”，前者是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運(yùn)動，后者是“五四運(yùn)動”以來又一次由愛國學(xué)生首先行動起來的影響全國全民的愛國運(yùn)動。教師可就這兩起運(yùn)動事件，啟發(fā)學(xué)生向“五四”時期和“一二·九”時期的愛國學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心國家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)和前途，激勵學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神、“一二·九”精神以及憂國憂民的光榮傳統(tǒng)，從中收到強(qiáng)化愛國主義教育的效果。再比如釣魚島事件，我們就可以把它搬到歷史課堂上來，讓學(xué)生對這件事去發(fā)表自己的意見和看法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，使他們努力學(xué)習(xí)，下定以后成為國家棟梁之才的決心，另一方面，愛國主義教育也得到了很好的開展。

六、充分利用鄉(xiāng)土教材，開展愛國主義教育

加里寧曾說：“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的?！惫枢l(xiāng)是學(xué)生成長的地方，學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時聯(lián)系他們從小耳聞目睹的鄉(xiāng)土教材，這樣將使學(xué)生備感親切，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的自豪感和光榮感，從而激起學(xué)生對祖國的熱愛。此外，還可舉辦歷史專題講座，開展歷史知識競賽等，充分利用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對未來的責(zé)任感。

需要說明和強(qiáng)調(diào)的是，愛國主義教育要注意適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能硬性插入教育。剛剛進(jìn)入到初中的學(xué)生，他們的心理還不是很成熟，對于一些人生觀、價值觀，他們還沒有一個很好的認(rèn)識。因此，在這一時期的教學(xué)是非常關(guān)鍵的，我們在教學(xué)中一定要多去注意適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多引導(dǎo)，少說教，要用知識的手段去教育他們有一個正確的愛國觀念，而不是去用粗莽的教學(xué)方式將學(xué)生培養(yǎng)成一個沒有素質(zhì)、沒有思想、只知道用粗暴的手段去保國愛國的人。這樣教育出來的學(xué)生不符合新課標(biāo)對教學(xué)育人的要求，只是一個空有愛國主義思想的莽夫。

以史為鏡，無論是對于做人、工作還是治家、治國都有著極其重要的作用。特別是愛國主義教育，這是歷史教師義不容辭的責(zé)任，每一位歷史教師要深入挖掘歷史中大量的愛國主義教育內(nèi)容，結(jié)合時代特征和中學(xué)生心理特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為國家的?qiáng)大盡自己的一份力量。