對新課改理念下高中歷史概念的有效教學(xué)分析

周小權(quán)

摘 要：高中的歷史課程由許多個歷史概念所構(gòu)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個歷史概念的時候能夠?qū)v史這門學(xué)科有著整體上的認(rèn)識，利用歷史概念串聯(lián)歷史事件，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的，新的課程改革對歷史教學(xué)提出了新的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要求學(xué)生掌握歷史事件、透過歷史現(xiàn)象把握歷史的深刻內(nèi)涵，通過綜合分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生們形成正確的歷史觀念，從而認(rèn)識人類社會發(fā)展的歷史。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中歷史教學(xué)；歷史概念；有效教學(xué)

歷史是一門人文學(xué)科，它承載了悠久的歷史文化和人文素養(yǎng)，它作為認(rèn)識人類社會發(fā)展進程的重要內(nèi)容，影響了我們思維的發(fā)展和對未來事物的追求。然而它作為一門學(xué)科卻長期得不到重視。新的課改為歷史學(xué)科的發(fā)展提供了一個重要的機遇，需要教師以及研究歷史的工作者加以關(guān)注。隨著新的教育理念的廣泛深入的發(fā)展，也給歷史教學(xué)帶來的巨大的轉(zhuǎn)機，我們應(yīng)該利用和發(fā)展好這一機遇，制定出有效的教學(xué)方式，加大教師隊伍的建設(shè)，努力提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中歷史概念的有效教學(xué)

1.歷史概念

所謂的歷史概念是指：“人們對歷史事物從現(xiàn)象到本質(zhì)的全面認(rèn)識的概括性反映，包括人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會議、黨派、思想、學(xué)說等?！睔v史概念“在歷史表象的基礎(chǔ)上經(jīng)過思維活動抽象概括而成的，反映了歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)的特征?！彼从沉巳祟惏l(fā)展的過程，內(nèi)涵豐富而繁雜，高中教學(xué)的目的是為了通過歷史事件進行分析，利用邏輯思維，進行探究，從而發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì)性的有規(guī)律的內(nèi)容。

2.歷史概念教學(xué)的意義

（1）更加清晰準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)歷史課程。“概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征?！备拍顚τ趯W(xué)習(xí)來講，它用簡單準(zhǔn)確的語言表達(dá)了對歷史事件的整體把握，有助于讓學(xué)生更加快捷高效的掌握歷史教學(xué)內(nèi)容。歷史事件錯綜復(fù)雜，很難進行把握，而歷史概念它可以進行拓展，分散出很多重要的因素來，更便于學(xué)生的理解和記憶。

（2）鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。歷史課程的目標(biāo)是讓學(xué)生看到歷史事件表象下的本質(zhì)的內(nèi)容，而本質(zhì)內(nèi)容的獲取就需要學(xué)生們對歷史現(xiàn)象進行比較分析和總結(jié)，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力，把握歷史事件中的相關(guān)性，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識進行總結(jié)，并逐步認(rèn)識到人類社會發(fā)展的規(guī)律。

（3）提高教師專業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)的改革和深入貫徹要求老師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而進一步提高專業(yè)素質(zhì)。歷史概念教學(xué)方法需要老師具有較強的文字駕馭能力和良好的概括能力，光靠死記硬背是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，而且也無法從根本上理解其中的本質(zhì)。我國專業(yè)課程內(nèi)容單一，歷史知識長期處于靜止的狀態(tài)，過于固定化，這樣教育出來的學(xué)生也必定是固定化的思維方式，這就需要教師打破這種固化的思維，積極拓展知識，不斷的提高自己的知識儲備，將歷史課程中涉及的人文、地理、政治和經(jīng)濟方面相結(jié)合，多進行深入分析，加強學(xué)科之間的互動和交流，從而更好的將知識傳遞給學(xué)生。

二、高中歷史概念教學(xué)的基本方法和策略

1.高中歷史概念教學(xué)的基本方法

高中歷史知識需要借助于歷史概念來對歷史課程進行了解，很多歷史概念都將繁雜的歷史事件用言簡意賅的詞語表達(dá)出來，因而具有很強的概括性和完整性。我國高中的教師在教授歷史課程的時候要利用歷史概念的方法，鼓勵和激發(fā)學(xué)生在歷史概念中由感知歷史事件到逐步深入認(rèn)識歷史事件的本質(zhì)，下面是高中歷史概念教學(xué)的基本方法：

（1）概念法。顧名思義，概念法就是講一個歷史事件用嘴準(zhǔn)確、精煉的詞語來概括總結(jié)出來。這些概念必須是學(xué)生認(rèn)知范圍之內(nèi)的概念，學(xué)生們通過熟記，記住歷史事件，再通過分析概念，閱讀其他資料來對概念進行填充，從而由表及里，由外而內(nèi)的對歷史事件進行整體性的把握。而概念法的應(yīng)用必須注意用詞的準(zhǔn)確性，防止發(fā)生歧義和模糊不清的現(xiàn)象。老師在教學(xué)過程中切記歷史概念中不可用一些比喻、夸張、否定的語句，歷史事件是一個客觀的事實，我們在概念中不能摻雜個人情感，只能就事論事。

（2）綜合分析法。綜合分析就是訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯思維能力。通過一個歷史事件，讓學(xué)生們從這個歷史事件的背景、內(nèi)容、內(nèi)容、原因、結(jié)果以及意義進行逐一的由潛到深的分析，并通過綜合考慮，辨別事件的關(guān)聯(lián)性和特殊性，有無必然性和偶然性，對我們今天的啟示是什么。綜合分析法能夠讓學(xué)生們對于歷史事件進行一個比較全面整體的看法，通過綜合分析的方法，學(xué)生們在遇到其他歷史事件的學(xué)習(xí)的時候就能舉一反三，抓住重點，找出內(nèi)容之間聯(lián)系，從而抓住事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（3）比較分析法。比較分析法也就是對比的方法。人類歷史教育發(fā)展的現(xiàn)在，我們借鑒了許多歷史的教訓(xùn)，新中國就是在這些歷史教訓(xùn)中成長起來的，而我們的生活也是建立在前人努力奮斗的基礎(chǔ)之上的，因而，歷史有相似性也有差異性。例如，我國與西方國家的歷史發(fā)展，從文化、政治、生活、習(xí)俗、語言、政權(quán)等各個方面進行對比，我們不難發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惖纳鐣l(fā)展從原始會社、奴隸社會、封建社會、資本主義社會到社會主義社會的發(fā)展，都是具有一定的規(guī)律可循的，歷史是向前發(fā)展的，我們不可能再回到過去，但是我們以史為鑒，盡量避免錯誤歷史的重演。通過比較分析的方法，我們還可以看到歷史學(xué)科之間的相互交錯，能夠從中看到一些歷史發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出研究歷史的重要方法，讓學(xué)生們用聯(lián)系的觀點來看問題，有利于提高學(xué)生的知識理解能力。

（4）舉例論證法。舉例論證是對現(xiàn)有結(jié)論進行舉例分析的方法。老師提出一個命題或者結(jié)論，進行舉例分析，最后用準(zhǔn)確的歷史概念進行概括總結(jié)，從而有效的將知識點結(jié)合起來。歷史課程的學(xué)習(xí)必須要對事例加以分析和闡釋，看到事件背后的本質(zhì)問題，老師在舉例分析的同時應(yīng)注意：在舉例結(jié)束之后，運用形象化的語言再進行總結(jié)，要善于利用正反例子進行分析說明。在講中國歷史的時候可以舉出一些西方國家類似的史詩，利用聯(lián)想法，增強學(xué)生的記憶力，鼓勵學(xué)生總結(jié)出一段時期內(nèi)，中國和外國同事發(fā)生的重大事件等等。

2.高中歷史概念教學(xué)的策略分析

（1）把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我國目前的高中生有一定的知識儲備，他們在初中就接觸了歷史的學(xué)習(xí)，很多歷史事件也了然于心，真是在這樣的基礎(chǔ)下，才能夠?qū)W到歷史中最本質(zhì)的內(nèi)容，高中生的思維活躍，對于學(xué)習(xí)的熱情度高，教師要充分利用高中生的這一特點進行教學(xué)，首先，教師要全面掌握高中學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)規(guī)律，在平時的教學(xué)中多觀察，從實際出發(fā)，多研究一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，從學(xué)生的認(rèn)知水平作為出發(fā)點，尋找適合學(xué)生更好學(xué)習(xí)的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略。不同的學(xué)生認(rèn)知程度不同，認(rèn)識能力也是不同的，這就需要老師注重差異性。在制定學(xué)習(xí)計劃的同時考慮到學(xué)生個體能力的接受范圍，在闡釋歷史概念的時候，及時的把握概念中的程度、適用性等原則。同一概念對不同學(xué)生的要求也要不一樣，并及時掌握學(xué)生接受的能力，進而提高教學(xué)的效率。

（2）把握歷史新課標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為歷史課程的學(xué)習(xí)提出了明確的要求，也同樣給老師提出了更高的要求，它具有權(quán)威性，它是編訂、評價、和測量教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。歷史作為一門學(xué)科，它涉及的內(nèi)容龐大、繁雜、瑣碎，而高中歷史課程的要求程度相對較高，要讓學(xué)生在掌握基本歷史事件的基礎(chǔ)上進行分析，它強調(diào)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，涉及到文化、政治、地理、經(jīng)濟等各個方面的內(nèi)容，教師在歷史課程的教學(xué)過程中，要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，抓住教材的重點，具體分析歷史考題的動向，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）把握教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)中最重要的組成部分，好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們更快的掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。歷史老師在歷史概念的教學(xué)過程中，需要注意采用多樣化的教學(xué)方式，用活潑生動的課堂形式進行教學(xué)，活躍課堂氣氛，老師與學(xué)生之間互動，學(xué)生和學(xué)生之間也互動，在互動中老師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生也更能夠理解老師，師生之間建立穩(wěn)固的感情，學(xué)生和學(xué)生之間也互相團結(jié)起來，共同進步。在歷史概念教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量避免對概念進行專業(yè)術(shù)語的解釋，要采用口語式的，接近學(xué)生認(rèn)知水平的話語來對歷史概念進行解釋，適當(dāng)?shù)呐e一些生動活潑的例子，由淺入深的講解，將自己的想法傳遞給學(xué)生，另外，老師還可以采用圖示法來進行教學(xué)。圖片具有直觀化、形象化的特點，它能夠吸引學(xué)生的注意力，概念之間相互連接形成一個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，用圖的形式表現(xiàn)出來，能夠一目了然，十分清晰，學(xué)生們也能更好的記憶。注重要的一點值得注意：教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性。學(xué)生是教育的主體，所以，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的主動性，有效的調(diào)動主動性，讓學(xué)生們對歷史概念產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生們主動投入到學(xué)習(xí)中去，獲得知識。

三、結(jié)語

面對我國當(dāng)前教育改革的背景，新課標(biāo)改革的繼續(xù)推進，高中歷史課程也順應(yīng)改革的趨勢，不斷要求老師改變以往的教學(xué)思路，提高歷史教學(xué)水平。歷史概念的有效教學(xué)在當(dāng)前教育形勢下有著諸多優(yōu)勢，它能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，從而順應(yīng)時代發(fā)展的需要。我們要充分認(rèn)識到歷史概念教學(xué)的重要意義，在新課標(biāo)的要求下，制定出切實可行的教學(xué)策略，注重教材的革新，改變以往傳統(tǒng)的輕理解重記憶的教學(xué)方式，積極開拓學(xué)生思維，利用多種方式發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由表及里，由淺到深的理解歷史而不單單是認(rèn)識歷史，最終真正提高歷史的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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