用心滋潤(rùn) 靜待花開(kāi)

王麗紅

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)的管理者，小學(xué)班主任的作用更是日漸突出。面對(duì)人生剛起步的小學(xué)生，小學(xué)班主任的工作任務(wù)無(wú)疑是巨大的。因此，如何做好小學(xué)班主任的工作是小學(xué)面臨的重大問(wèn)題，本文主要探討如何做好小學(xué)班主任的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作策略

一、小學(xué)班主任工作的重要性

班級(jí)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、演繹人生的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，因此，管理班級(jí)就成為了一件重要而又艱難的事情，管理班級(jí)不僅要依靠學(xué)生自身的力量，更要依賴(lài)于班主任的工作。小學(xué)生正處于人生的開(kāi)始階段，正是塑造個(gè)性與品格的關(guān)鍵階段，這就使得小學(xué)班主任的工作處于重中之重的地位，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體、培育學(xué)生完整人格，是班主任不可推卸的重任，更是責(zé)無(wú)旁貸的。做好小學(xué)班主任工作，不僅能夠管理好班級(jí)，更能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下增長(zhǎng)知識(shí)、塑造品格。

二、做好小學(xué)班主任工作的策略

（一）注重學(xué)生的常規(guī)教育

自控能力差是小學(xué)生的一個(gè)明顯特點(diǎn)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造品格具有很大的促進(jìn)作用，因此，班主任要重視小學(xué)生的常規(guī)教育。比如，班主任可以利用晨會(huì)或者周會(huì)的時(shí)間，組織小學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的規(guī)章制度；還可以在日常的學(xué)習(xí)中注意提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備等等。班主任還要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的行為，選出行為好的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣等等。小學(xué)生的常規(guī)教育離不開(kāi)班主任的以身作則，身教重于言教這句話(huà)特別適用于小學(xué)生，因此，班主任在日常的學(xué)習(xí)和生活中也要格外注意自己的言談舉止，為學(xué)生做好榜樣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

雖然小學(xué)生自控能力差，但是他們都有獨(dú)特的個(gè)性，在班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力不僅能夠減輕班主任的班級(jí)管理重?fù)?dān)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控、自我管理能力。小學(xué)生是十分樂(lè)意參與班級(jí)管理的，而且做起管理工作也是有模有樣、有板有眼的。所以教師可以適當(dāng)放手讓小學(xué)生輪流進(jìn)行自主管理。在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的同時(shí)，班主任還要注意觀(guān)察，以培養(yǎng)有威信的學(xué)生干部和班干部團(tuán)體。

（三）健全管理制度

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理更是如此，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，更需要制度來(lái)規(guī)范他們的行為和言語(yǔ)。因此，班主任需要健全班級(jí)管理制度，比如衛(wèi)生制度、作業(yè)制度、學(xué)習(xí)制度等等，并使之成為全體學(xué)生的行為準(zhǔn)則。制度建立之后，班主任和班級(jí)學(xué)生還要做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，比如教師可以委任專(zhuān)門(mén)的紀(jì)律委員，用以管理和監(jiān)督全體學(xué)生的行為，并且建立獎(jiǎng)懲制度，使得班級(jí)“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)”。但是，小學(xué)生班級(jí)管理制度還要考慮到小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，比如自我約束能力較差，導(dǎo)致上課愛(ài)做小動(dòng)作、聊天等，因此，班主任可以針對(duì)這種情況，適當(dāng)要求學(xué)生：進(jìn)行自省、遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，定期開(kāi)展自評(píng)和他評(píng)工作等等。

（四）掌握學(xué)生特點(diǎn)，靈活多樣地進(jìn)行工作

溝通是小學(xué)班主任進(jìn)行班主任工作的首要前提，更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加渴望與教師民主平等地溝通，因此，班主任需要與學(xué)生民主、平等、深入地溝通，以更加深入的了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上的近況，以便及時(shí)、有效地解決小學(xué)生所面臨的問(wèn)題。比如，小學(xué)班主任在開(kāi)展班主任工作的時(shí)候，時(shí)常會(huì)遇到一群由于家庭、環(huán)境等各種原因而養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生：作業(yè)不認(rèn)真、作業(yè)不能按時(shí)完成等，這就需要班主任及時(shí)有效地和小學(xué)生進(jìn)行溝通，采取有效的辦法幫助小學(xué)生糾正不良習(xí)慣，比如班主任讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)管理，當(dāng)然，這種參與并不是把差生排除在外的，而是要根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生廣泛參與，以便讓差生意識(shí)到自己的價(jià)值所在，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次，小學(xué)班主任開(kāi)展班主任工作還需要善于表?yè)P(yáng)、巧妙批評(píng)。小學(xué)生是十分渴望得到老師的表?yè)P(yáng)的，他們認(rèn)為這是一種榮耀和光環(huán)，因此，班主任要巧妙地抓住小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且可以利用榜樣的力量讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行為。

（五）以人為本，平等對(duì)待學(xué)生

班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，需要平等、和諧的氣氛，小學(xué)生又具有很強(qiáng)的向師性，而且極易受到教師情緒、行為等方面的影響，因此，教師需要本著以人為本的態(tài)度來(lái)與每一個(gè)學(xué)生相處，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。切記偏向?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而漠視甚至鄙視成績(jī)較差的學(xué)生，比如把學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的作為安排在前面，將學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的作為安排的最后一排，任其發(fā)展、不聞不問(wèn)，這樣會(huì)使成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)心理，成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)才是小學(xué)班主任開(kāi)展班主任工作的“先鋒”，多關(guān)注、多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)成績(jī)退步的學(xué)生適當(dāng)指正批評(píng)。班主任在班級(jí)中實(shí)際上就是一個(gè)平衡杠，用以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，撫平差生的自卑心理，并及時(shí)給予肯定，抑制成績(jī)好的學(xué)生的驕傲心理，以人為本，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

（六）正確處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系

一個(gè)班級(jí)不可能只有班主任一個(gè)老師，必然會(huì)有其他的科任老師，雖說(shuō)班主任統(tǒng)籌班級(jí)的工作，但是班主任要想做好班主任工作、管理好班級(jí)，就必須處理好與科任老師之間的關(guān)系，做到深入溝通、密切配合、教育思想一致。班主任只有與科任老師密切交流才能了解本班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，這樣也有利于班級(jí)的管理。其次，班主任與家長(zhǎng)及時(shí)溝通也是十分必要的，家庭情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，比如，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就很有可能是受到家庭的影響，因此，班主任要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)或者電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家的情況，做好調(diào)查工作，掌握每個(gè)學(xué)生的家庭情況，以便有的放矢的解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題，幫助學(xué)生擺正心態(tài)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任在開(kāi)展班主任工作的時(shí)候，只有用心滋潤(rùn)，才能靜待花開(kāi)，因此，做好小學(xué)班主任工作需要班主任盡心盡力、無(wú)私奉獻(xiàn)。

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