從實(shí)訓(xùn)室到學(xué)習(xí)中心

朱明吉

摘 要：隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，國家的重視，職業(yè)教育的投入不斷加大，資金已不是阻礙職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。對職業(yè)教育的研究和課程開發(fā)方面也在不斷走向深入和成熟，形成了一些共識，比如職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，職業(yè)教育采用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法來開發(fā)課程，教學(xué)采用工作過程與學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合的一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：一體化；學(xué)習(xí)中心；學(xué)習(xí)資源

一、能呈現(xiàn)工作現(xiàn)場的結(jié)構(gòu)及要素

1.工作現(xiàn)場布局結(jié)構(gòu)。不同職業(yè)的工作現(xiàn)場結(jié)構(gòu)、布置的特點(diǎn)差異較大。比如機(jī)械加工專業(yè)，其工作現(xiàn)場結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)出車間面積大、設(shè)備有序排列、工件擺放及流動要求順暢等布局特點(diǎn)。對于汽車維修專業(yè)，職業(yè)工作現(xiàn)場以4S店結(jié)構(gòu)布局為特點(diǎn)，除了車間布局滿足汽車維修工作需求，還要考慮給顧客展現(xiàn)一個良好的企業(yè)形象，為顧客提供舒適的休息環(huán)境。

2.工具、設(shè)備要素。提供給學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具設(shè)備及工具設(shè)備取用的途徑與企業(yè)實(shí)際工作要求相一致。此外，對工具、設(shè)備的管理驗收，保證完好率等，不僅是正常教學(xué)的保障，也是形成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

3.職業(yè)安全要素。研究企業(yè)工作現(xiàn)場職業(yè)安全規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)現(xiàn)場的安全管理規(guī)定，在教學(xué)中強(qiáng)化安全規(guī)范的執(zhí)行。

4.5S作業(yè)規(guī)范要素。生產(chǎn)過程5S作業(yè)要求已經(jīng)成為工作現(xiàn)場管理的一種重要規(guī)范，在改善生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境、提升生產(chǎn)效率、保障產(chǎn)品品質(zhì)、提升企業(yè)管理水平以及創(chuàng)建良好的企業(yè)文化等方面取得顯著效果。在學(xué)習(xí)中心運(yùn)行過程中，制定5S工作細(xì)則，貫徹5S，使學(xué)生養(yǎng)成5S工作習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)管理要素。考察企業(yè)現(xiàn)場管理的有效措施，并將這些措施有效地運(yùn)用在學(xué)習(xí)中心。比如工作現(xiàn)場的看板管理，或由此引申出的學(xué)習(xí)現(xiàn)場的各種指引看板，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)進(jìn)度、總體安排、人員責(zé)任，這些都能使學(xué)習(xí)過程更加有序，學(xué)習(xí)環(huán)境的各種要素一目了然，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合

一個完全參照工廠環(huán)境建立的實(shí)訓(xùn)車間，就是一個好的教學(xué)場地嗎？當(dāng)然不是！技師在企業(yè)工作的過程主要是一個能力的輸出過程（當(dāng)然也有通過積累工作經(jīng)驗實(shí)現(xiàn)其能力的輸入），他表現(xiàn)出來的是在完成一步一步的工作的顯性過程，期間他利用自己的知識和經(jīng)驗的過程是隱性過程。我們也由此可見顯性的工作過程和隱性的知識與經(jīng)驗的調(diào)用過程形成了不可分割的職業(yè)活動過程。

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程與技師在企業(yè)的工作過程相比，由于學(xué)生還不具備職業(yè)的知識和技能，因此知識的學(xué)習(xí)過程和技能的實(shí)訓(xùn)過程都應(yīng)該在教學(xué)中呈顯性的狀態(tài)表現(xiàn)出來，不僅如此，如果二者能在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出與真實(shí)工作過程相同的結(jié)構(gòu)形式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就能直接形成工作過程所需要的職業(yè)能力（包括知識、技能以及它們的結(jié)構(gòu)形式）。

職業(yè)教育的研究證明邊做邊學(xué)的一體化學(xué)習(xí)方式，是構(gòu)建學(xué)生工作過程能力的最有效方式。目前國家在職業(yè)教育的理論教室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面進(jìn)行了很大投入，把理論教室與實(shí)訓(xùn)室的功能放在一個完整而又相互隔離的空間來實(shí)現(xiàn)，使知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的結(jié)合能更為便利，這是職業(yè)教育的一個較大進(jìn)步。進(jìn)一步的要求是建立能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心通過對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理的布局設(shè)計、資源配置，學(xué)生能方便地實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)。

三、提供豐富并具有多樣性的學(xué)習(xí)資源

學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源包括：教材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具媒體資源庫，。這些學(xué)習(xí)資源在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下基本能滿足教學(xué)的要求。比如教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，教師通過自己準(zhǔn)備的教學(xué)材料進(jìn)行講解、演示等手段讓學(xué)生理解，但學(xué)生還必須通過自己的探究和思維過程才能真正消化。這個過程需要更多的條件在學(xué)生需要時能及時進(jìn)行幫助。比如復(fù)雜結(jié)構(gòu)的解剖件，工作過程或結(jié)構(gòu)原理的視頻、flash、PPT資料，學(xué)生需要查找的技術(shù)資料等等，都應(yīng)該能在學(xué)習(xí)中隨時方便地使用到。所以作為學(xué)習(xí)中心要提供比實(shí)訓(xùn)室更為豐富并具有多樣性的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生開放。還有一種學(xué)習(xí)資源，那就是先前的學(xué)生留下的學(xué)習(xí)成果，不僅可以對現(xiàn)有學(xué)習(xí)者提供一些參照，也能對其產(chǎn)生激勵作用，促進(jìn)其充分發(fā)揮潛能、通過創(chuàng)新做出更好的產(chǎn)品。

四、提供科學(xué)的學(xué)習(xí)指引及學(xué)習(xí)過程文件

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有本職業(yè)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知識、訓(xùn)練新技能時，雖然教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和條件，但自己是難以知道要學(xué)什么、怎么學(xué)習(xí)的，此時需要有教師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。教師引導(dǎo)的最有效方式是通過開發(fā)合適的學(xué)習(xí)指引及學(xué)習(xí)過程文件，學(xué)生在這些學(xué)習(xí)指引的引導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目前普遍使用的工作頁就是很好的學(xué)習(xí)指引之一?？己嗽囶}也是一種重要的學(xué)習(xí)指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)結(jié)束時利用試題進(jìn)行自我測試，可以及時檢驗學(xué)習(xí)效果。

基于上述四個方面建立的學(xué)習(xí)中心，學(xué)生進(jìn)入中心學(xué)習(xí)的過程可以簡單地歸納為以下流程：

下圖為一個一體化學(xué)習(xí)中心（教室）的布置案例。場地面積約160平方米，六個工位，可容納40人左右的一體化教學(xué)需要。

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