高中體育教學(xué)之淺見

陳兵

【內(nèi)容摘要】體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，影響著學(xué)生的終身體育的發(fā)展。本文剖析了新形勢(shì)下高中體育教學(xué)中的不足，提出高中體育課的整改措施：強(qiáng)化素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，以及加強(qiáng)師生間的情感交流，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?問(wèn)題思考 ?改革策略

一、引言，提出論題

每一位教育教學(xué)工作者，都能意識(shí)到體育鍛煉的作用，都明確7+1>8的道理和深刻含義，但仍然將學(xué)生固定在教室里，學(xué)生也習(xí)慣了宿舍——廁所——教室——餐廳的“四點(diǎn)一線”生活，與操場(chǎng)無(wú)緣。久而久之，學(xué)生的體質(zhì)成為學(xué)習(xí)的最大的敵人，應(yīng)試教育的根深蒂固，高考?jí)毫Φ挠绊?，目前高中體育教學(xué)令人擔(dān)心令人憂。

作為新時(shí)代的體育教師，應(yīng)探討出新形勢(shì)下高中體育應(yīng)該如何開展，以迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)、新課改的洗禮，讓學(xué)生意識(shí)到體育之重要性，增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，提高陽(yáng)光訓(xùn)練的積極性。

二、高中體育教學(xué)中的問(wèn)題豈能熟視無(wú)睹

1.觀念落后

體育教學(xué)中，最大的問(wèn)題是觀念的落后。觀念落后體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）體育課可有可無(wú)

學(xué)生進(jìn)入高中階段，由于身心的成熟，不再像中小學(xué)生那樣活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)有了執(zhí)著和責(zé)任，“體育是小科，成績(jī)不記入總分，上體育課不如多做兩道數(shù)學(xué)題”的想法和做法，使學(xué)生對(duì)體育特別的輕視，體育老師的指令也多是耳旁風(fēng)，隨便動(dòng)動(dòng)，就當(dāng)休息了的懶洋洋的狀態(tài)。體育課的主動(dòng)參與、積極訓(xùn)練對(duì)體育老師來(lái)說(shuō)是一種奢求。

（2）體育課教學(xué)目標(biāo)的缺失

教師上課也多以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主，比如帶著學(xué)生跑兩圈、做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、講講運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、說(shuō)說(shuō)體育的重要性和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要技能等，以“教”代“練”，片面強(qiáng)調(diào)技能，忽略了體育意識(shí)和自我鍛煉的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法落后

在新課改的形勢(shì)下，體育課的教學(xué)方式單一、方法落后，加之學(xué)生的應(yīng)付態(tài)度、主動(dòng)鍛煉及獨(dú)立訓(xùn)練的意識(shí)的缺乏，體育課上教師基本是體育技能的傳授、動(dòng)作要領(lǐng)的講解，忽視學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)、愛好和興趣等。

3.情感教育的缺乏

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極的態(tài)度、濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的不可忽視的非智力因素，擁有這些因素，可以對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)心領(lǐng)神會(huì)地掌握，明確動(dòng)作要求?？墒牵瑢?shí)際體育教學(xué)中，迫于高考的壓力，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的期望以及錯(cuò)誤的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的必要性認(rèn)識(shí)不到位，師生間缺乏情感的交流，體育課成為“一潭死水”不足為奇。

三、敢問(wèn)高中體育課堂教改路在何方

1.走出應(yīng)試教育誤區(qū)，樹立素質(zhì)教育理念

體育是強(qiáng)身健體之本，不重視體育、關(guān)注文化成績(jī)的應(yīng)試教育與新時(shí)期的主題不合拍，跟不上時(shí)代的節(jié)拍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施的今天，確立“以人為本”、“學(xué)生的發(fā)展觀”、“面向全體學(xué)生”、“尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”等理念，都為我們一線的體育教師提出了素質(zhì)教育的更高要求，應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，激發(fā)學(xué)生積極體育鍛煉的興趣和積極性，體育課堂才可能充滿生機(jī)與活力。

2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的激情

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、健康的教學(xué)氛圍

良好的開始是成功的一半，在教學(xué)《排球墊球》時(shí)，Warm-up（暖身活動(dòng)）很關(guān)鍵，在這一環(huán)節(jié)，如果教師能創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的氛圍，會(huì)為整堂課注入活力。

如“變換跑”一般是體育課準(zhǔn)備階段的關(guān)鍵一環(huán)，而“變換跑”也大有學(xué)問(wèn)?！傍喿硬阶摺?、“直膝跳”、“跨步走”等都使準(zhǔn)備活動(dòng)趣味性強(qiáng)，給學(xué)生的活動(dòng)增趣加味。尤其是“鴨子步走”會(huì)讓學(xué)生歡聲笑語(yǔ)，為“樂在其中”埋下伏筆。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂

《排球墊球》的教學(xué)，在“魚躍前滾翻”這一難點(diǎn)的講解時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)精而簡(jiǎn)：蹬地有力，魚躍有高度和遠(yuǎn)度以及團(tuán)身。如果語(yǔ)言啰嗦，學(xué)生會(huì)感到厭倦、乏味。

（3）運(yùn)用合作探究方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，改變孤軍奮戰(zhàn)的傳統(tǒng)方式，以實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助、合作、相互促進(jìn)之目的，體育訓(xùn)練也不例外，體育更需要合作，以收到相互糾錯(cuò)、相互改進(jìn)、相互提高之功效。如作準(zhǔn)備活動(dòng)的“變換跑”環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想象出更多的變換跑的方法方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

3.合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促其體育鍛煉的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的體育課，下課鈴聲一響，教師的“解散”一詞，將一節(jié)課畫上句號(hào)，學(xué)生們這節(jié)課訓(xùn)練如何，教師不作任何評(píng)價(jià)，在訓(xùn)練的過(guò)程中，也對(duì)訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)只做技術(shù)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度、積極性等視而不見，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就是評(píng)價(jià)，“大部分同學(xué)上體育課應(yīng)付、不認(rèn)真，以后不許這樣”否定了學(xué)生的成績(jī)、抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

面對(duì)體育教育的改革，體育課上，教師應(yīng)和學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，打造其樂融融的課堂氛圍，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，使用多樣化教學(xué)方法，使用豐富多樣的訓(xùn)練方式，關(guān)注個(gè)體、面向全體，尊重差異，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和基本技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的“復(fù)合型”人才，為即將走入社會(huì)提供良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范亞君. 高中體育排球教學(xué)有效策略之分析[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2012年21期.

[2] 邱燕. 有關(guān)高中體育合作學(xué)習(xí)的探討[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2013年48期.

（作者單位：江蘇省睢寧縣王集中學(xué)）