淺議初中思品課教學(xué)資源的有效運(yùn)用

徐國(guó)強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】在進(jìn)行初中思想品德課程的教學(xué)時(shí)，教師們常常會(huì)感到教學(xué)資源的匱乏，提供給學(xué)生的課堂在豐富程度上也較為欠缺，這個(gè)問(wèn)題很有必要得到改善。教師要有意識(shí)的挖掘教學(xué)資源，不僅要充分利用課本，也要善于從其他方面與渠道向課堂上引入一些有價(jià)值的教學(xué)素材。這不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供輔助，也能夠豐富學(xué)生的視野，還能夠提升課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】思想品德 ?教學(xué)資源 ?利用

在展開初中思想品德課程的教學(xué)時(shí)，教師要善于進(jìn)行教學(xué)資源的合理挖掘，不能讓課堂教學(xué)拘限于課本中。很多課外知識(shí)都可以有效引入課堂，為思品課的教學(xué)帶來(lái)良好輔助。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些有價(jià)值的教學(xué)資源，讓思品課程的教學(xué)效率不斷得到提升。

一、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式

挖掘教學(xué)資源的方法與形式十分多樣，教師要善于找到合理的出路，這一點(diǎn)非常重要。首先，教師可以有意識(shí)的豐富課堂教學(xué)的形式，這也是挖掘課堂教學(xué)資源的一種非常靈活的方式。思品課程的教學(xué)很容易讓學(xué)生們覺得充滿說(shuō)教意味，教師在課堂上如果只是單一的進(jìn)行知識(shí)講授很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多有意思的教學(xué)活動(dòng)，不僅是知識(shí)教學(xué)的很好的輔助，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。

例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成若干小組，每組確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，并且確定相關(guān)的研究主題，如：“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，小組內(nèi)成員進(jìn)行討論交流，完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可隨時(shí)幫助學(xué)生解決。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅深受學(xué)生們喜愛，大家在參與的同時(shí)也能夠鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力與獲取、搜集信息的能力。經(jīng)過(guò)這個(gè)課外實(shí)踐后，大家不僅對(duì)于水污染有了更直觀而深切的體會(huì)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，本課程的核心教學(xué)目標(biāo)也得以很好的實(shí)現(xiàn)。

二、拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇

想要進(jìn)一步挖掘有效的教學(xué)資源，教師可以逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，讓大家接觸更多好的課外讀物。這不僅對(duì)于學(xué)生自身的知識(shí)體系是一種豐富與完善，還能夠提升學(xué)生自身的思想內(nèi)涵，更深地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，可以指定一些特定的書目讓學(xué)生嘗試閱讀。教師還可以將思品課程的教學(xué)和其他科目的教學(xué)進(jìn)行融合，這不僅是知識(shí)應(yīng)用的一種方式，也能夠?yàn)榻虒W(xué)資源的拓寬提供很好的輔助。

教師可以將語(yǔ)文課文、美文欣賞、新聞報(bào)摘等有選擇地引入課堂。以現(xiàn)代女作家畢淑敏的《誰(shuí)是你的重要他人》為例，這篇文章便可以很好的作為學(xué)生的課外讀物，閱讀這篇文章，能夠幫助學(xué)生審視自己的人生成長(zhǎng)歷程，對(duì)提升學(xué)生的思想層面有一定幫助。這篇文章無(wú)論從文采上還是從事實(shí)的說(shuō)服力上都是震撼人心的，將其引入課堂，對(duì)于解決“什么是認(rèn)識(shí)自我”、“正確認(rèn)識(shí)自我的重要性”的問(wèn)題都大有裨益。教師要善于發(fā)現(xiàn)這種有價(jià)值的課外教學(xué)資源，合理的利用這些資源將會(huì)為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)很大的推動(dòng)。

三、圖文教學(xué)的有效嘗試

開發(fā)教學(xué)資源的方式還有很多，不僅可以通過(guò)豐富學(xué)生的閱讀面來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以在課堂教學(xué)上進(jìn)行一些有效創(chuàng)新，對(duì)于圖文教學(xué)的積極嘗試便是很有代表性的一種。用文字表達(dá)思想感情和用圖畫表達(dá)思想感情是有著一定的本質(zhì)差異的，二者都有著其各自的特征與優(yōu)越性。圖文教學(xué)的有效結(jié)合能夠很好的幫助學(xué)生從不同的角度與層面來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，能夠極大的豐富學(xué)生的思維范疇與視野，這對(duì)于學(xué)生很多能力的發(fā)展與鍛煉都會(huì)是很好的輔助。

如在講“情緒萬(wàn)花筒”時(shí)，教師可以將達(dá)·芬奇著名油畫《最后的晚餐》展示出來(lái)。在分析畫面中的人物驚恐、憤怒、懷疑等面部表情、神態(tài)以及手勢(shì)、眼神和行為的同時(shí)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到，人的情緒是豐富多彩的。此外，教師還可以讓漫畫來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)。漫畫的最大功能是留有許多聯(lián)想的空間，讓觀者在夸張、諷刺與幽默的畫風(fēng)中感悟一些道理。在具體教學(xué)操作中，我們可以采用說(shuō)漫畫、畫漫畫、展示漫畫、給漫畫取名、給漫畫增加對(duì)話、根據(jù)漫畫寫故事等模式來(lái)激活課堂，這不僅能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，也能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德課程的教學(xué)中，想要有效挖掘課堂教學(xué)資源，教師可以從豐富課堂教學(xué)形式著手，拓寬與延伸課堂教學(xué);也要引導(dǎo)大家多接觸好的課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇;還可以圖文嘗試教學(xué)豐富學(xué)生的思維范疇與視野。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 耿春虎. 挖掘教師自身經(jīng)歷，增強(qiáng)思品課堂教學(xué)實(shí)效性[J]. 考試周刊，2010年45期.

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫初級(jí)中學(xué)）