融媒體時(shí)代科普資源建設(shè)不掉隊(duì)

石志媛　李欣雁

摘 要：繼科普資源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展逐漸形成規(guī)模后，我們迎來(lái)了“融媒體”時(shí)代科普服務(wù)業(yè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就在科普信息化的大環(huán)境下，如何充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，有效動(dòng)員社會(huì)力量和資源豐富科普內(nèi)容、創(chuàng)新表達(dá)形式，并通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，以滿足公眾的個(gè)性化需求，提高科普的時(shí)效性和覆蓋面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：融媒體；科普資源；互聯(lián)網(wǎng)；App

中圖分類號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.05.023

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展和新興媒體融合發(fā)展已成為新時(shí)期擺在我們面前的新課題。2014-08-18，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這正是我黨貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)提出的“要整合新聞媒體資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展”的重要舉措。毋庸置疑，媒體融合已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在信息飛速傳播的今天，作為科普宣傳的排頭兵，我們?cè)撊绾卧谌诿襟w時(shí)代占領(lǐng)科普宣傳的主陣地呢？該如何在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地呢？

1 融媒體使資源形式更多樣

傳播途徑?jīng)Q定資源形式——傳統(tǒng)科普資源的傳播途徑仍停留在掛圖、海報(bào)和手冊(cè)等紙質(zhì)資源的生產(chǎn)和廣泛張貼上。而“融媒體”突破了媒體之間的限制，整合了所有媒介，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，達(dá)到了資源共享，從而建立了新的資源開(kāi)發(fā)流程。也就是說(shuō)，在確定了某一主題資源后，在制訂傳統(tǒng)掛圖、海報(bào)和手冊(cè)的同時(shí)，同步開(kāi)展微網(wǎng)站、微信平臺(tái)和手機(jī)App應(yīng)用等新型數(shù)字化科普資源。

1.1 做有趣味的電子科普讀物

傳統(tǒng)出版物的電子轉(zhuǎn)型已數(shù)不勝數(shù)，包括正式出版的圖書(shū)，特別是雜志轉(zhuǎn)化成的電子小說(shuō)、電子雜志和電子畫(huà)冊(cè)等。除了原文播放外，還輔以生動(dòng)的配樂(lè)、艷麗的圖片和動(dòng)態(tài)的文字播放效果等，這些都是傳統(tǒng)資源向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功案例。

《外語(yǔ)教學(xué)》曾與研究出版社、《環(huán)球科學(xué)》雜志共同合作出版了“《科學(xué)美國(guó)人》精選系列·專欄作家文集系列叢書(shū)”：《大象如何站在鉛筆上——超乎想象的科學(xué)解讀》《外星人長(zhǎng)得像人嗎——懷疑論對(duì)科學(xué)的揭秘》《哀傷是一種精神病——走出健康誤區(qū)》和《對(duì)蘋(píng)果設(shè)計(jì)說(shuō)不——科學(xué)達(dá)人的技術(shù)筆記》。這些內(nèi)容均是來(lái)自世界級(jí)頂尖的大眾科普讀物《科學(xué)美國(guó)人》及其中國(guó)版《環(huán)球科學(xué)》雜志中的專欄內(nèi)容。如果能通過(guò)媒體融合，將這些已經(jīng)精煉提取過(guò)的科普讀物制作成聲、圖與動(dòng)畫(huà)并貌的電子科普讀物，可使科學(xué)知識(shí)更易于接受，更大眾化，進(jìn)而成為“娛樂(lè)消費(fèi)”的一部分，最終實(shí)現(xiàn)邊娛樂(lè)邊科普。上述數(shù)字化制作流程可大大提高電子科普讀物的趣味性。

1.2 做“好玩”的科普類App

App（Application），即為智能設(shè)備提供的第三方應(yīng)用程序。App的使用率正隨著智能設(shè)備擁有量的增加而不斷增加。2013年，移動(dòng)App Store（應(yīng)用程序商店）的年度下載量約為1 020億次，比2012年的640億次大幅增長(zhǎng)59%，充分證明了App正在成為全球范圍內(nèi)影響人們生活的重要移動(dòng)應(yīng)用程序。因此，國(guó)內(nèi)外的很多機(jī)構(gòu)和專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)公司都已開(kāi)發(fā)出了大量的專業(yè)性科普App，包括央視教育頻道《發(fā)明夢(mèng)工場(chǎng)》節(jié)目開(kāi)發(fā)的互動(dòng)型App《發(fā)明夢(mèng)工場(chǎng)》、上海市科委推出的《上?？破铡稟pp、北京科協(xié)制作的《北京科協(xié)》官方App和國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局研發(fā)的《食事藥聞》App等，這些程序滿足了人們?cè)谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以更快速、更方便的形式了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)信息的目的，更滿足了傳播不同科學(xué)的目的。

然而，對(duì)于龐大的移動(dòng)終端受眾而言，70%的科普類App仍然停留在講解、說(shuō)教和描述等基礎(chǔ)科普層面。要想發(fā)揮移動(dòng)終端的強(qiáng)大視覺(jué)功效，就要在設(shè)計(jì)上以生動(dòng)的形式突出科學(xué)傳播的吸引力，通過(guò)采用精美的圖片、靈活的動(dòng)畫(huà)形式、探索性的引導(dǎo)步驟和觸控式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使科學(xué)知識(shí)的信息傳輸不同于科學(xué)教材和科學(xué)讀本，這樣有助于使科學(xué)探究成為受眾的一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而增強(qiáng)科學(xué)傳播的效果，這也是融媒體時(shí)代的科普工作者面臨的新課題。

1.3 做權(quán)威的官方科普資源發(fā)布平臺(tái)

各類網(wǎng)站、微博和微信等數(shù)字化資源的傳播平臺(tái)數(shù)量急劇增長(zhǎng)，受眾人群逐步增多。然而，這些平臺(tái)上流傳的各類信息的真實(shí)性有待提高，各種科學(xué)、不科學(xué)的內(nèi)容繁雜。因此，應(yīng)凈化混亂的傳播環(huán)境，依托政府機(jī)構(gòu)，建立專家團(tuán)隊(duì)，為公眾搭建可信賴的、科學(xué)的科普信息發(fā)布平臺(tái)，進(jìn)而建立一系列權(quán)威的、專業(yè)的官方科普資源發(fā)布平臺(tái)群（組）。僅就微信公眾平臺(tái)而言，可依托96363健康熱線開(kāi)設(shè)健康類的微信公眾平臺(tái)、依托防災(zāi)減災(zāi)辦公室開(kāi)設(shè)安全類的微信公眾平臺(tái)、依托各大院校專家教授資源開(kāi)設(shè)教育類的微信公眾平臺(tái)、依托全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)設(shè)大眾科普類的微信公眾平臺(tái)等。由此搭建的官方科普資源發(fā)布平臺(tái)從選題到制作，從內(nèi)容到形式，從發(fā)布到反饋，都會(huì)緊緊圍繞科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，從而杜絕偽科學(xué)、反科學(xué)的內(nèi)容。具體而言，我們應(yīng)重視內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、前沿性和權(quán)威性，關(guān)注最新的科研動(dòng)態(tài)，以宣傳科學(xué)真理破除迷信，反對(duì)偽科學(xué)、偽理念，并結(jié)合生動(dòng)的形象，采用圖文并茂的多種媒體呈現(xiàn)方式，融知識(shí)性與趣味性為一體，從而使科普資源發(fā)布平臺(tái)成為融媒體時(shí)代新的科普陣地。

2 多渠道推廣數(shù)字化科普資源

2.1 加大科技傳播力度

應(yīng)充分利用融媒體時(shí)代媒體資源共建共享的優(yōu)勢(shì)，利用綜合性報(bào)紙、期刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，微博、微信、手機(jī)終端App等渠道，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的科技傳播體系。同時(shí)，加大科普大篷車(chē)、科普影視等科普專題在傳統(tǒng)媒體中的傳播力度，利用電子科普視屏、社區(qū)電子屏和大型電子廣告屏等多媒體終端傳播科學(xué)知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)科普屏媒建設(shè)

應(yīng)在基層公共場(chǎng)所建設(shè)科普活動(dòng)站、科普宣傳屏（欄），增加、完善科普宣傳功能，通過(guò)舉辦科普活動(dòng)、展覽、培訓(xùn)和競(jìng)賽等活動(dòng)，提高數(shù)字化科普資源的利用率。

2.3 積極開(kāi)展校園科普宣傳活動(dòng)

應(yīng)建立校園科技館（科普活動(dòng)室），配備教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和多媒體教具等資源，組織開(kāi)展以培養(yǎng)興趣、提高操作和動(dòng)手能力為目的的各類主題科普活動(dòng)，帶動(dòng)青少年接觸、了解數(shù)字科普資源，應(yīng)用數(shù)字科普資源產(chǎn)品，從而形成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)的良好氛圍，并為青少年提供科普活動(dòng)的相關(guān)信息和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁潔.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科普APP與科學(xué)傳播[J].科技傳播，2014（20）.

〔編輯：張思楠〕

Abstract： Following the industrial development of science resources gradually scale， we ushered in the “financial media” era of science services with new opportunities and challenges. In the science of information on the environment， how to make full use of advanced information technology， effective social mobilization and resource-rich content and innovative forms of expression of popular science， and through a variety of network and convenient communication， in order to meet the individual needs of the public， to improve science the timeliness and coverage are discussed.

Key words： financial media； science resources； internet； App