在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中注重學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)

(吉林化工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，吉林吉林132022)

隨著人類步入信息時(shí)代，知識(shí)總量急劇增長(zhǎng)，不斷更新，信息來(lái)源更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取已成為學(xué)生開闊眼界、拓展學(xué)習(xí)的有效途徑。大學(xué)生只有具備了一定水平的信息能力，才能在信息的海洋中自由探索，終身學(xué)習(xí)。以應(yīng)用型工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的工科院校畢業(yè)生不但要有系統(tǒng)的本專業(yè)基本理論知識(shí)，還要具有多方面的能力與素質(zhì)，其中信息獲取能力便成為信息時(shí)代大學(xué)生不可或缺的能力。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字信息獲取能力，正在逐漸得到高校的重視［1-6］。許多大學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、看電影、打游戲，但利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)與能力普遍較差，進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的大二學(xué)生，除了從課堂教師講授及書本上獲取有限的知識(shí)外，基本上還不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱與專業(yè)相關(guān)的信息。作為教師如果能利用學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)而因勢(shì)利導(dǎo)，從專業(yè)基礎(chǔ)課就開始滲透信息素養(yǎng)教育，就會(huì)使學(xué)生的信息獲取能力得到迅速提高。

一、什么是信息獲取能力

信息獲取能力是指人們根據(jù)自己的需要通過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)、人際交流和實(shí)踐活動(dòng)等途徑高效獲取信息的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，現(xiàn)代意義的信息獲取能力主要是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力［7］。信息獲取能力首先表現(xiàn)為對(duì)各種信息源的了解，各個(gè)網(wǎng)站是信息傳播的重要渠道，分為系統(tǒng)性信息源和非系統(tǒng)性信息源。前者已經(jīng)過(guò)他人的加工完成并儲(chǔ)存，如國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)上在線專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，是學(xué)生信息獲取應(yīng)該考慮的重要來(lái)源。非系統(tǒng)性的信息源是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工處理的信息，可以用收索引擎進(jìn)行收集、篩選。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷自己所需信息可從什么途徑獲取，就能夠提高信息查找的效率。

其次，信息獲取能力表現(xiàn)為熟練掌握獲取信息的技能技巧，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中，能全面、快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息。如用搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵詞或自然語(yǔ)言檢索，省時(shí)省力，快速?gòu)V泛，并可及時(shí)獲取最新信息。利用網(wǎng)絡(luò)在線數(shù)據(jù)庫(kù)有針對(duì)性地檢索是獲取學(xué)術(shù)性信息的最有效方法，中國(guó)知網(wǎng)、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊等國(guó)內(nèi)較權(quán)威的綜合性中文電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，各高校基本都已購(gòu)買安裝，學(xué)生只要通過(guò)校園網(wǎng)賬戶、密碼進(jìn)入便可任意訪問(wèn)查詢。

第三，信息獲取能力表現(xiàn)為獲得信息之后，還要有效地利用信息。通過(guò)對(duì)收集信息的分析與理解，總結(jié)出相關(guān)關(guān)系，尋找其規(guī)律性，進(jìn)行合理的推斷，給出自己的見解與觀點(diǎn)，再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)得出新的結(jié)論。如學(xué)生在撰寫設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)論文時(shí)，需要首先對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索，在把握已獲信息的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析，了解課題發(fā)展前沿，總結(jié)歸納前人所作的工作，明確還有哪些問(wèn)題需要解決，從而確定自己的研究?jī)?nèi)容。

第四，信息獲取能力還表現(xiàn)為信息生成與交流能力。研究工作完成后，將自己的工作進(jìn)行總結(jié)、表述，撰寫成論文，便又生成富有個(gè)性特色的新信息，通過(guò)多媒體形式表達(dá)，在課堂上交流，在刊物上發(fā)表，或通過(guò)會(huì)議交流等渠道，使自己擁有的信息發(fā)揮更大的作用，這是學(xué)生信息獲取能力的深層體現(xiàn)。

二、信息獲取能力是應(yīng)用型工程師必須具備的基本能力

信息獲取能力逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備的能力素質(zhì)之一，它不僅是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，而且也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。普通工科院校培養(yǎng)的大學(xué)生，畢業(yè)后大多將成為應(yīng)用型工程師，他們要在未來(lái)的創(chuàng)新型社會(huì)中贏得優(yōu)勢(shì)與地位，必須具有產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力。要開發(fā)新的產(chǎn)品，僅靠自己的學(xué)識(shí)是不夠的，還要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與成果作為依據(jù)，這就要求大學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息獲取能力?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了工科院校本科應(yīng)用型工程師畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，其中第7條要求畢業(yè)生“具有信息獲取和終身學(xué)習(xí)的能力”。因此，信息獲取能力是卓越工程師必備的能力之一，而這種能力的培養(yǎng)要通過(guò)學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)和其他活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，作為專業(yè)課教師，應(yīng)義不容辭地盡早在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)。

雖然在校期間學(xué)校會(huì)為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)類課程，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要采取多種渠道與多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，在各門課程的教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育的思想和內(nèi)容，使學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生得到關(guān)于信息能力方面最好的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的一種手段，使他們畢業(yè)以后，能在信息化的社會(huì)里不斷獲取新知識(shí)，掌握新技能，適應(yīng)新要求。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力

(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生信息意識(shí)

學(xué)生的信息意識(shí)不是與生俱來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和實(shí)踐，學(xué)生才能體會(huì)到信息的價(jià)值，在意識(shí)上激發(fā)對(duì)信息的需求，形成獲取信息解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式比較單一，通常是以教師為主體的傳遞-接受式教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)獲取更多信息的意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要轉(zhuǎn)變，他們可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)、有電腦就可進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生較高的信息素養(yǎng)和一定的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建“自主-開放-合作-探究相結(jié)合”的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷吸收和運(yùn)用信息，增強(qiáng)自身的信息素質(zhì)。滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親身感受到信息的重要性，自覺(jué)地接受信息，主動(dòng)地開發(fā)利用信息。

(二)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造開放性教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力只是停留在簡(jiǎn)單認(rèn)知層面上。隨著學(xué)校校園網(wǎng)、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)房的建立，為培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力提供了良好的硬件支持。那么就需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些硬件，進(jìn)行網(wǎng)上檢索技能的實(shí)踐訓(xùn)練，從而掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力。在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立專業(yè)基礎(chǔ)課網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的信息資源環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體結(jié)合在一起，這種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的開放的教學(xué)新模式，為學(xué)生提供交流的空間和學(xué)習(xí)資源的自由選擇，有利于學(xué)生獲取信息、處理信息、表達(dá)信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒔鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。如在生物化學(xué)課程中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，學(xué)生既可以與教師交流，又可以與同學(xué)進(jìn)行交流，信息共享，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

(三)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生信息獲取能力

在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，教師必須讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。如在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師只給出實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器藥品和實(shí)驗(yàn)方法等。對(duì)于大二的學(xué)生，剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，不知如何下手，教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，向?qū)W生介紹期刊文獻(xiàn)的作用、如何檢索并下載所需要的文獻(xiàn)，怎樣從大量的文獻(xiàn)中獲取完成該設(shè)計(jì)方案所需的信息。也可以向?qū)W生推薦利用百度直接搜索。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索方法與技能，逐漸提高了信息獲取能力。在生物化學(xué)課程中，利用了本校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳了教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、生物學(xué)家的故事，生物化學(xué)領(lǐng)域前沿、考研資料等等，指導(dǎo)學(xué)生如何登錄該平臺(tái)并利用其各種功能完成課后復(fù)習(xí)和知識(shí)獲取。同時(shí)也給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們收集生物化學(xué)在生物技術(shù)、精細(xì)化工，輕工、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，上傳到教學(xué)平臺(tái)上，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)這一過(guò)程，無(wú)形中提高了學(xué)生獲取資料的能力。每次上課前，都會(huì)讓兩名學(xué)生把收集到的生物化學(xué)最新研究成果和大家分享，除了文字資料外，還鼓勵(lì)學(xué)生收集視頻資料，可以更生動(dòng)形象的把知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)布置任務(wù)，使他們置身于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確查找、保存、利用有用的信息，并在此基礎(chǔ)上形成新的信息。教師通過(guò)組織學(xué)生上講臺(tái)交流，或?qū)⒊晒蟼鞯骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生共享信息，互相借鑒，提高信息交流能力。

(四)提高學(xué)生英語(yǔ)水平

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)疑已成為當(dāng)代信息的主體，而國(guó)外的信息都是以英文形式存在的，要保證全面準(zhǔn)確地獲取信息，英語(yǔ)應(yīng)用能力就顯得十分關(guān)鍵。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，如要求學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告以學(xué)術(shù)論文的形式撰寫，其中參考文獻(xiàn)部分要有外文參考文獻(xiàn)，摘要部分要中英文對(duì)照，以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，為學(xué)生查閱英文信息奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié) 語(yǔ)

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，未來(lái)教師的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。為了適應(yīng)信息時(shí)代新的歷史使命，教師必須首先提高自身的信息素養(yǎng)和能力，包括對(duì)信息系統(tǒng)的操作能力、信息采集能力、信息組織與表達(dá)能力、信息加工處理能力等。同時(shí)自覺(jué)地將培養(yǎng)學(xué)生的信息能力作為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。只有終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，提高收集、加工和運(yùn)用信息的能力，才能不斷更新迅速老化的知識(shí)，獲得新的生存技能，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)。

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