工程估價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與思考

王雪冰

(合肥學(xué)院建筑工程系,安徽 合肥 230601)

工程估價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與思考

王雪冰

(合肥學(xué)院建筑工程系,安徽 合肥 230601)

以工程造價(jià)課程為依托，從優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍等方面入手，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行改革探索，以培養(yǎng)善于思考、善于學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的卓越應(yīng)用型工程估價(jià)人才。

工程估價(jià)；應(yīng)用型人才；教學(xué)方法

《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]號(hào)文件)中提出：按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，鼓勵(lì)不同層次的高校結(jié)合自身的特點(diǎn)，大膽改革和創(chuàng)新，走差異化發(fā)展的道路，以滿足社會(huì)對(duì)不同層次、不同崗位人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才最大化利用，減少人才浪費(fèi)。作為新建本科院校的合肥學(xué)院，在該指導(dǎo)思想下，結(jié)合自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐綜合能力這一關(guān)鍵要素，以應(yīng)用型為突破口，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面入手，進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革和探索[1]。本文結(jié)合工程估價(jià)課程，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與思考。

一、工程估價(jià)人才現(xiàn)狀

目前全國有近2000個(gè)具有資質(zhì)的工程造價(jià)咨詢單位，約有17000余人取得造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格，有80余萬人從事與工程造價(jià)管理相關(guān)的工作。我國“十二五”期間從事與工程造價(jià)管理相關(guān)的工作人員達(dá)到100萬人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程造價(jià)咨詢行業(yè)發(fā)展前景廣闊，在市場經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要，目前我國每年的固定資產(chǎn)投資總量已達(dá)3萬多億元；據(jù)此，工程造價(jià)年咨詢額度應(yīng)該在200億元左右，對(duì)工程造價(jià)人才的需求越來越大，加快對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵[2]。

我國從事造價(jià)工作人員雖多，但專業(yè)水平卻參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。其中一類是在建筑工程領(lǐng)域長期從事預(yù)算工作的人員，他們?cè)陂L期的工作中積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)；不足之處是此類人員文化水平較低、知識(shí)面窄，不具備較高的學(xué)歷；特別是在管理理論、工程經(jīng)濟(jì)、軟件運(yùn)用等方面欠缺，導(dǎo)致工作能力無法達(dá)到更高的層次。另一類人員是具有較高學(xué)歷的專業(yè)人才；他們有較高的理論水平，但因工作經(jīng)驗(yàn)的不足，而導(dǎo)致從事造價(jià)工作中捉襟見肘，無法將理論與工作實(shí)際很好的結(jié)合，高水平的完成工作。實(shí)際上，在眾多的從事造價(jià)工作的人員中，真正具有綜合素質(zhì)，能做到將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，把工作原理與經(jīng)驗(yàn)積累緊密結(jié)合起來的人員少之又少。

對(duì)工程造價(jià)人員綜合素質(zhì)的提高顯得越來越重要。特別是中國加入WTO后要與國際接軌，人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，在人才的培養(yǎng)上，必須以工程造價(jià)管理的基本理論知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合我國工程造價(jià)管理的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)聯(lián)系工程實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探索解決我國工程造價(jià)管理中的問題，以培養(yǎng)技術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、管理型的應(yīng)用型人才為目標(biāo)[3-6]。

二、工程估價(jià)課程改革措施

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，本著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的目標(biāo),現(xiàn)結(jié)合工程估價(jià)課程探討教學(xué)方法與改革措施問題。

（一）優(yōu)化與整合教學(xué)內(nèi)容

1.在教學(xué)過程中，緊緊圍繞鍛煉與提高學(xué)生應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)考試大綱、建設(shè)工程造價(jià)員大綱的要點(diǎn)，修改完善工程估價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)與工程造價(jià)相關(guān)的課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置包括：工程經(jīng)濟(jì)、工程財(cái)務(wù)、工程項(xiàng)目管理、工程建設(shè)法律法規(guī)、建筑施工、工程圖學(xué)、房屋建筑學(xué)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等[7]。

2.為了使人才培養(yǎng)方案更貼近企業(yè)的實(shí)際需求，一方面對(duì)合肥市工程咨詢公司、施工單位等十家單位進(jìn)行調(diào)研，收集用人單位對(duì)工程造價(jià)人員的素質(zhì)要求，根據(jù)合理意見進(jìn)行優(yōu)化課程設(shè)置。另一方面邀請(qǐng)企業(yè)專家、一線工程技術(shù)人員參與我系人才培養(yǎng)方案的制定，聽取他們的建議，完善人才培養(yǎng)方案。

3.為了提高人才培養(yǎng)方案的完整性、可操作性、科學(xué)性，嚴(yán)格制定各課程模塊的教學(xué)大綱，做好各課程模塊內(nèi)容的無縫銜接，做到教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)、不遺漏，使各教學(xué)模塊之間既相互獨(dú)立、又存在有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建工程估價(jià)人才完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）改革教學(xué)方法與手段

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。以“學(xué)生為中心、教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過板書、多媒體教學(xué)及其他現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生從“視、聽、講、練”等方面得到學(xué)習(xí)與鍛煉，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性、探索性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了較大提高。

2.改革課程考核方法。傳統(tǒng)的考核方法中，期末考試成績?cè)诳傇u(píng)成績中權(quán)重過大，造成學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真、最后考試階段進(jìn)行突擊的現(xiàn)象。合肥學(xué)院對(duì)2學(xué)分以上的課程模塊采用“N+2”的考核方式，其中“2”表示期末考試(40%)+讀書筆記(10%)，“N”表示 3～5次過程考核。過程考核的形式和內(nèi)容根據(jù)模塊的特性確定，包括：論文、報(bào)告、設(shè)計(jì)作業(yè)、測驗(yàn)、答辯等(50%)。這種過程考核有利于加強(qiáng)過程管理，增加學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”，迫使學(xué)生自覺提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.圖紙式教學(xué)。圖紙是工程的語言，是進(jìn)行工程估價(jià)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中采用案例式教學(xué)，用一套完整的工程圖紙(包括建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、設(shè)備圖三個(gè)部分)完成多個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)：從《建筑制圖及識(shí)圖》開始，讓學(xué)生了解制圖的基本方法、投影等知識(shí)；在講解《房屋建設(shè)學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生掌握房屋的構(gòu)造與設(shè)計(jì)；在講《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》模塊時(shí)，讓學(xué)生了解構(gòu)件的受力形式等特點(diǎn)；在講《土木工程施工》模塊時(shí)，掌握施工技術(shù)及施工組織；最后在講《工程估價(jià)》模塊時(shí)，在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行算量和組價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中過程中，各課程模塊既相互獨(dú)立、又相互聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，最終使學(xué)生掌握包括工程估價(jià)在內(nèi)的理論與實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

工程估價(jià)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的重要途徑。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂所獲得的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。

1.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一般在理論課結(jié)束后，利用1-2周的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)分三個(gè)步驟，第一步根據(jù)工程量計(jì)算規(guī)則、計(jì)價(jià)規(guī)范，進(jìn)行手算工程量；第二步利用工程量算量軟件，進(jìn)行工程量計(jì)算，是對(duì)手算工程量的復(fù)核；第三步進(jìn)行綜合分析，對(duì)遇到的問題查找原因，同時(shí)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在熟悉工程量計(jì)算規(guī)則、規(guī)范同時(shí)熟悉工程軟件。

2.認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是合肥學(xué)院教學(xué)改革的重要內(nèi)容，通常在第四學(xué)期結(jié)束后，利用暑假一個(gè)小學(xué)期(12周)進(jìn)行專業(yè)的認(rèn)知，通常叫“第五學(xué)期”。通過連續(xù)時(shí)間較長的認(rèn)知實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)工程與專業(yè)的理解，同時(shí)把工程中遇到的問題帶回后續(xù)課堂，在后期學(xué)習(xí)課程中逐步得到解決，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各專業(yè)課的興趣與熱情。

3.工程實(shí)訓(xùn)。建立訓(xùn)練平臺(tái)，堅(jiān)持與企業(yè)互動(dòng)共贏，與企業(yè)在人力資源支撐、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等方面進(jìn)行合作，建立不同內(nèi)容、不同層次的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地。通過學(xué)生現(xiàn)場的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合土木工程建設(shè)項(xiàng)目生命周期全過程中的實(shí)際問題，培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程技術(shù)人才。

4.拓展第二課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在第二課堂的活動(dòng)中，組織學(xué)生參加全國性大賽，如組織學(xué)生參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、全國高等學(xué)校斯維爾建筑信息建模大賽、廣聯(lián)達(dá)算量大賽等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，且加強(qiáng)同兄弟學(xué)校的交流。近年來，我們加大硬件投入建立了“BIM”創(chuàng)新實(shí)踐室，為學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)采用真題真做。通過學(xué)生自己聯(lián)系、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師介紹、安排到就業(yè)實(shí)習(xí)基地等渠道，安排學(xué)生到工程造價(jià)咨詢公司、施工單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。一般每個(gè)單位安排2～4人，在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生選擇某一單項(xiàng)工程作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在考察工程算量的基礎(chǔ)上編制投標(biāo)文件或招標(biāo)控制價(jià)。由指導(dǎo)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。為掌控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度，采取兩種形式：一是指導(dǎo)教師到企業(yè)檢查學(xué)生的進(jìn)度，并與各工程技術(shù)人員進(jìn)行交流和探討；二是學(xué)生定期回校接受教師的指導(dǎo)和檢查及答疑。

（四）構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

教師是辦學(xué)的第一核心資源；人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。由于我校是新建本科學(xué)校，加上近年學(xué)生規(guī)模增加，新進(jìn)的教師占有較大的比例。大部分教師都具有博士、碩士學(xué)位，他們的理論知識(shí)能夠達(dá)到相關(guān)要求，但最為缺乏的是實(shí)踐能力[1]。由于專業(yè)教師沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏一線工程的經(jīng)驗(yàn)，制約著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為解決這一問題，學(xué)校完善教師的工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制。一方面，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，每年安排一定比例的教師到企業(yè)掛職鍛煉、在生產(chǎn)一線工作，提高教師實(shí)踐能力；同時(shí)，依托學(xué)校建立的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，聘任企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任客座教授、兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)與培養(yǎng)工作。另一方面，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試，參與企業(yè)創(chuàng)新研究和新產(chǎn)品的開發(fā)，通過校企合作，為企業(yè)解決工程技術(shù)難題。從而保證雙師型教師有序培養(yǎng)和健康成長。目前，在我系主干教師中，有80%以上的教師已具有企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又有工程一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)現(xiàn)卓越應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

以工程造價(jià)課程為依托，通過系列有效措施，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)、企業(yè)的無縫對(duì)接，確保卓越應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)然，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，影響因素眾多，還需在教育教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐探索，使人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的新需求。

[1]蔡敬民,陳嘯.走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2013.

[2]張萍,尹貽林.對(duì)發(fā)展我國工程造價(jià)咨詢業(yè)的理論思考[J].鐵路工程造價(jià)管理,2003(6).

[3]李蕓,許長青.《工程估價(jià)》課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].高教論壇,2011(4).

[4]宋華嶺,溫國鋒.《工程估價(jià)學(xué)》課程建設(shè)實(shí)踐與體會(huì)[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,14(1).

[5]殷杰,王軍.互動(dòng)式教學(xué)法在工程估價(jià)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育,2011,20(6).

[6]陳敏．試論“工程估價(jià)”課程教與學(xué)的改進(jìn)[J].中國電力教育,2009(13)．

[7]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002.

（責(zé)任編輯：陳 輝）

Reform and Reflection on Application-oriented Talents Training of Engineering Cost Consulting

WANG Xue-bing
(Department of Civil Engineering,Hefei University,Hefei 230601,China)

In order to train applied talents.based on the course of Engineering Cost Consulting,reform and research has been carried out,such as optimization and integration of teaching content,reform of teaching methods and means,strengthening practice teaching,construction of Bi-qualified teacher team,so as to cultivate the excellent applied talents of engineering cost consulting who are good at thinking,good at learning,and have strong practical ability.

engineering cost consulting;applied talents;teaching methods

F284

A

123(2015)01-0016-03

2014-09-03

王雪冰(1964-),男,安徽蕪湖人,合肥學(xué)院建筑工程系，講師。研究方向：工程管理。

2012年合肥學(xué)院教研項(xiàng)目"工程造價(jià)與控制模塊化教學(xué)內(nèi)容與方法研究"(NO.2012jyxm66)與合肥學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科項(xiàng)目"土木工程重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目"(NO.2014xk04)聯(lián)合資助。