信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的美育熏陶

張小柳

【摘 要】社會(huì)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育和美學(xué)能力教學(xué)越來(lái)越重視，成為學(xué)生美學(xué)能力啟蒙的重要階段。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段，取得理想的效果。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)生;美育熏陶;具有;重要作用

隨著社會(huì)文明進(jìn)步和人們思想的變化，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育和美學(xué)能力教學(xué)也越來(lái)越重視。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不再只是簡(jiǎn)單的識(shí)字辨物能力的培養(yǎng)，而成為學(xué)生美學(xué)能力啟蒙的重要階段。通過(guò)在現(xiàn)今的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，取得非常理想的效果。因此，在教學(xué)中融入信息技術(shù)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的美育熏陶具有重要作用。

一、信息技術(shù)與美育的概述

信息技術(shù)是利用各種技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的整合、管理和傳遞。信息技術(shù)在現(xiàn)今諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)教學(xué)引入到學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和美學(xué)鑒賞能力的提高有著重要影響。美育是指通過(guò)各種藝術(shù)作品、自然界事物和社會(huì)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)價(jià)值教育，塑造學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力，通過(guò)美學(xué)知識(shí)傳授達(dá)到美學(xué)教育的目的。

二、信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)美育熏陶中的作用

1.信息技術(shù)手段能提高低年級(jí)學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往還處在學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段，對(duì)知識(shí)的接收是在好奇心的趨使作用下實(shí)現(xiàn)。通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，能吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生語(yǔ)文美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于美譽(yù)熏陶的實(shí)現(xiàn)。如，在進(jìn)行新課標(biāo)人教版語(yǔ)文識(shí)字章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種字體下的漢字書寫，包括楷體、行體、隸書等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到漢字的文化美學(xué)魅力，對(duì)漢字書法的變化美和書寫美產(chǎn)生興趣，從而利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

2.信息技術(shù)手段能提高低年級(jí)學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在幼年時(shí)期的學(xué)習(xí)方式往往是在實(shí)踐中進(jìn)行，如父母常常會(huì)以某個(gè)實(shí)物對(duì)孩子進(jìn)行美育教育。而進(jìn)入低年級(jí)學(xué)習(xí)后，很多知識(shí)具備一定的抽象性，尤其是高年級(jí)發(fā)展的過(guò)程中，像美學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的知識(shí)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力要求更高。因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美學(xué)學(xué)習(xí)能力由具體到抽象過(guò)渡的目標(biāo)。而信息技術(shù)手段在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，往往能夠促進(jìn)這種學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡，并塑造良好的美學(xué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。如教學(xué)《柳樹(shù)醒了》中，通過(guò)信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，通過(guò)圖片展示各種鏡頭下的柳樹(shù)攝影作品等，讓學(xué)生感受到自然的美學(xué)韻味。從實(shí)物過(guò)渡到圖片或影像，再過(guò)渡到依靠信息技術(shù)手段的抽象教學(xué)，使學(xué)生能夠逐步地掌握各種學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)能夠提高低年級(jí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)底蘊(yùn)。通過(guò)信息技術(shù)手段，教師可通過(guò)圖片、動(dòng)畫等多種形式向?qū)W生進(jìn)行諸多美學(xué)藝術(shù)作品的展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的美學(xué)知識(shí)素養(yǎng)底蘊(yùn)的塑造。如教《春雨的色彩》，通過(guò)信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種不同角度拍攝下的春雨時(shí)節(jié)的圖片、影片或者通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)春雨的歌曲和朗誦等，利用學(xué)生的好奇心和認(rèn)知興趣帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體手段進(jìn)行美學(xué)基本素養(yǎng)的塑造，豐富學(xué)生的美學(xué)文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和底蘊(yùn)。

三、信息技術(shù)手段在低年級(jí)語(yǔ)文美育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生在視聽(tīng)中進(jìn)行美育熏陶。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此在語(yǔ)文教育中要進(jìn)行美學(xué)熏陶就需要利用信息技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)手段在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造視聽(tīng)環(huán)境，從感官角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上的美育熏陶。一方面可以通過(guò)媒體手段為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)建畫面和聲音，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)美育熏陶。如在識(shí)字章節(jié)教學(xué)中，可利用識(shí)字軟件或者多媒體設(shè)備等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿美學(xué)色彩，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步從色彩和聲音角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育熏陶;另一方面還可以通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行朗誦配音等。如教《小白兔和小灰兔》時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生角色扮演，利用媒體手段進(jìn)行背景配音，從而活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛。同時(shí)，也能通過(guò)背景配音等使學(xué)生接觸影視作品、朗誦作品中的美學(xué)感，從而能夠從生活的各角度接受美學(xué)文化熏陶。

2.運(yùn)用信息技術(shù)手段通過(guò)對(duì)比實(shí)現(xiàn)美育熏陶。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)不同情景角度下的美學(xué)作品對(duì)比，從而幫助學(xué)生在課堂上的美育熏陶。信息技術(shù)手段下的對(duì)比教學(xué)美育熏陶可以是古今對(duì)比，中外對(duì)比和不同呈現(xiàn)方式的對(duì)比。如教《春曉》時(shí)，通過(guò)多媒體手段，可對(duì)《春曉》中描繪的畫面進(jìn)行展示。此外，通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)美育熏陶。如將《春曉》與蘇軾的《惠崇春江晚景》進(jìn)行畫面對(duì)比，同樣是描寫春天的詩(shī)詞從兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)手段教學(xué)方式直觀地感受到兩首詩(shī)詞的差異，以及同樣是描寫春天但卻是完全不同的景象。一方面讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段感受到自然的無(wú)窮魅力;另一方面也使學(xué)生感受到中國(guó)古典詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的美育熏陶。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力實(shí)現(xiàn)美育熏陶。運(yùn)用信息技術(shù)手段在教學(xué)課堂上除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美和鑒賞美，還可以通過(guò)信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂上的美育熏陶。如教學(xué)《黃山奇石》，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段呈現(xiàn)黃山的風(fēng)景，然后另選一個(gè)角度讓學(xué)生模仿課文中的方法，對(duì)風(fēng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，對(duì)于在創(chuàng)作過(guò)程中遇到障礙的學(xué)生給予幫助，或者讓學(xué)生選取自己生活經(jīng)歷中的一處景物，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。由于學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，因此教師在創(chuàng)作過(guò)程中，可以通過(guò)利用信息技術(shù)手段，幫學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作內(nèi)容的完善和補(bǔ)充。如利用信息技術(shù)手段幫學(xué)生的作品進(jìn)行配音、插圖或者插入背景音樂(lè)等，使學(xué)生自己創(chuàng)作的作品從美學(xué)的角度進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段感受到語(yǔ)文創(chuàng)作的美學(xué)所在，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)，奠定學(xué)生的美育基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)手段在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶起到重要作用。通過(guò)信息技術(shù)手段，教師可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美和創(chuàng)造美，為學(xué)生后期的美學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段還能有助于學(xué)生啟蒙教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建漳州南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）