淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的妙用

江 暉

（珠海市香洲區(qū)僑光小學(xué) 廣東珠海 519020）

長(zhǎng)期以來，在語文學(xué)科教學(xué)中，作文教學(xué)一直處于一種高耗低效狀態(tài)，很多學(xué)生始終跳不出傳統(tǒng)的固定作文思維和模式的桎梏，達(dá)到“我手寫我心”的境界。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)已走進(jìn)課堂，這為教育教學(xué)開拓了廣闊的天地，更為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打開了一扇新的窗口。因此，在語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，我們要立足課堂教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合優(yōu)勢(shì)，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

怎樣將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地運(yùn)用到作文教學(xué)中呢？我主要做了以下的嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！钡拇_，興趣是學(xué)生最好的老師。興趣，能使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)，即使遇到困難，也會(huì)有克服困難的勇氣和毅力，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫作狀態(tài)。在作文課堂教學(xué)中，主動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、容易喚起學(xué)生作文意識(shí)的畫面、聲音及相關(guān)素材，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的情境，努力營(yíng)造激發(fā)學(xué)生寫作興趣的良好氛圍。形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，往往能像吸鐵石般牢牢吸引學(xué)生的注意力，有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。基于此，我做了如下嘗試：

1.建立了一個(gè)“班級(jí)博客”。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我建立了一個(gè)“班級(jí)博客”，將學(xué)生的優(yōu)秀作品一一展示在博客中。這樣一來便激發(fā)了學(xué)生展示自我的欲望，為了使自己的作品能夠在班級(jí)博客中發(fā)表，即使寫作水平不很高的學(xué)生，每一次也會(huì)認(rèn)真地撰寫、修改自己的作文，并獨(dú)立設(shè)計(jì)版面，取得了很不錯(cuò)的效果。

2.定期出刊電腦小報(bào)。組建一個(gè)“電腦小報(bào)編輯部”，讓學(xué)生自己討論組稿（老師可適當(dāng)提些參考性的建議）、自己商量著在電腦中排版，然后打印出來，展示在班級(jí)、學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳櫥窗、習(xí)作園地里。實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡這樣的形式。由此，他們?cè)隗w驗(yàn)到一份成功的喜悅的同時(shí)，作文鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

3.建立圖畫作文材料庫(kù)。作文訓(xùn)練離不開觀察力的培養(yǎng)，而看圖作文不失為一條培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好途徑?？磮D？圖從何而來？能不能從收集圖片入手來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、提升學(xué)生的興趣呢？于是，我一方面嘗試?yán)谩鞍嗉?jí)小畫家”的繪畫作品、攝影愛好者的攝影作品，另一方面指導(dǎo)自愿者摹仿報(bào)刊雜志上的一些漫畫、科幻畫或自行設(shè)計(jì)圖片（包括幻燈片）。之后，我將這些圖片素材與系列作文掛上鉤，編上號(hào)，儲(chǔ)備起來保存好，名曰“圖畫作文材料庫(kù)”。訓(xùn)練時(shí)，我從“庫(kù)”里取出材料進(jìn)行看圖作文。利用電教媒體，可減輕學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如：四至六年級(jí)的作文中寫游記的題材不少，有的學(xué)生利用假期游覽過名山大川，觀賞過名勝古跡，而多數(shù)學(xué)生由于種種原因，沒有機(jī)會(huì)去游覽。我便放映錄像帶，秀麗的湖光山色、巍峨的亭臺(tái)樓閣、宏偉的高堂大殿一一展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生的情緒一下被帶動(dòng)起來，思維的閘門被打開，紛紛發(fā)表自己的觀感，通過“實(shí)地看，看實(shí)地”增強(qiáng)了想象力，寫作時(shí)普遍做到言之有物，言之有序。這樣，學(xué)生的主體性得到淋漓盡致的發(fā)揮，內(nèi)在的寫作熱情也得到極大的開發(fā)。由此可見，充分運(yùn)用信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富見聞、積累素材、拓展寫作資源，是信息社會(huì)作文教學(xué)的新變化與新特點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察，是科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)造的一種重要方法。培養(yǎng)和提高觀察能力是寫出好文章的關(guān)鍵。觀察不到位、不仔細(xì)，是學(xué)生作文內(nèi)容空洞的重要原因之一。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我利用信息技術(shù)，在作文教學(xué)中狠抓觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，多接觸新鮮事物，從豐富多彩的生活中開拓寫作源泉，解決“無米之炊”的苦惱，收到了較好的效果。

1.激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。創(chuàng)設(shè)令人振奮的情境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。學(xué)生觀察事物的直接興趣可以引起無意注意；對(duì)觀察事物的間接興趣，可以引起有意注意。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我既重視激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們把注意力集中到觀察的事物上，又不忽視激發(fā)他們的間接興趣，使其觀察活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。在開始觀察一種事物時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官，觀其行、聞其聲、品其味，尋找自己的感覺，使學(xué)生充滿求知欲望地進(jìn)行觀察。例如在出示了相關(guān)圖象和文字“有人看到一只矮腳的哈巴狗，情不自禁地發(fā)出贊嘆，這只狗真可愛！”后，我啟發(fā)學(xué)生：“這一聲贊嘆，應(yīng)該是在觀察了狗的模樣后發(fā)出的。如果你要把這感覺告訴別人，怎樣具體描述呢？”問題一提出，馬上引起學(xué)生的極大興趣。學(xué)生渴望看清這只狗的模樣，對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)狗的體形、毛色等的特點(diǎn)就觀察得細(xì)致了，描述出來的形象也就具體了。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序觀察。計(jì)算機(jī)能將各種圖象直觀地顯示出來，并能根據(jù)教學(xué)需要對(duì)這些圖象做一定的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察。如人教版語文第八冊(cè)第三單元的習(xí)作練習(xí)——觀察一種熟悉的小動(dòng)物，抓特點(diǎn)寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上搜集了一只活潑可愛的小白兔的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小白兔的外形有哪些與眾不同的地方。通過觀察，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，有的說：“小白兔的絨毛是雪白的，耳朵特別長(zhǎng)?！庇械恼f：“眼睛紅紅的，像一對(duì)紅寶石，嘴巴裂開成‘三瓣嘴’?！庇械恼f：“小白兔的前肢短，后肢長(zhǎng)，尾巴非常短?！痹谶@基礎(chǔ)上，我又做了小結(jié)，指出：“剛才大家說的都是小白兔與眾不同的特點(diǎn)，那么你們剛才觀察小白兔時(shí)有沒有按順序進(jìn)行呢？”學(xué)生有的說“有”，有的說“沒有”。這時(shí)，我運(yùn)用“圖片局部閃爍”的方法，按照先從部分（耳朵、眼睛、四肢、尾巴等） 到整體（給人的感覺）、再?gòu)恼w（給人的感覺） 到部分（耳朵、眼睛、四肢、尾巴等）的順序指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察，然后按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)閃爍顯示給學(xué)生留下的印象比較深刻、直觀，在老師指導(dǎo)下的觀察也比較細(xì)致、有序，學(xué)生的寫作也就水到渠成了。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生基本都能有序地把小白兔可愛的形象栩栩如生地寫出來。

3.縱深學(xué)生的觀察能力。在觀察了小白兔后，我叫了幾位同學(xué)說說小白兔的外形。學(xué)生發(fā)言踴躍，說得也較有條理，為了進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，深入開掘他們的觀察能力，我繼續(xù)加以引導(dǎo)：“小白兔這么可愛，而大自然中活潑可愛的動(dòng)物還多著呢，不信你們瞧！”點(diǎn)擊課件，十幾種常見的動(dòng)物躍然于屏幕上。頓時(shí)，教室里沸騰了。孩子們看到這些可愛的動(dòng)物，個(gè)個(gè)情緒高昂，我趁機(jī)問：“有你們喜歡的動(dòng)物嗎？”“有！”“你們都喜歡什么動(dòng)物？”“我喜歡小熊！”“我喜歡松鼠！”“我喜歡……”“想不想把你們喜歡的動(dòng)物介紹給大家呢？”這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生按照剛才觀察小白兔的方法觀察、介紹自己喜愛的動(dòng)物。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力

一篇好文章的寫就不是一蹴而就的，遣詞造句、章法結(jié)構(gòu)都需要反復(fù)修改。學(xué)生打完草稿后，我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真修改，也可同位互改。然后選擇一篇有代表性的學(xué)生作品，利用展臺(tái)將其投影到大屏幕上，集體閱讀，逐句修改。為了提高同學(xué)們的積極性，我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)修改環(huán)節(jié)“請(qǐng)你來當(dāng)小醫(yī)生”、“開通語言通道”等，讓同學(xué)們樹立自信，各抒己見，老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，并讓修改得好的同學(xué)上臺(tái)，用紅筆直接在原稿上修改。改完后，其他同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充修改，并說明理由。最后，我將修改前后的文章同時(shí)展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一目了然地做出對(duì)比，比較差距，全班共讀修改后的作文。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文能力大大提高了。

綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，能全方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高作文水平。一線語文教育工作者還要在自己的實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試、摸索、改進(jìn)，為達(dá)到作文教學(xué)的最高境界——信手拈來皆文章而努力！