構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育復(fù)合平臺(tái)——聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆年會(huì)綜述

徐小洲，倪好

（浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江杭州310028）

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育復(fù)合平臺(tái)——聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆年會(huì)綜述

徐小洲，倪好

（浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江杭州310028）

摘要：由聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太教育局、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)、浙江大學(xué)共同主辦的聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆年會(huì)于2014年11月26-27日在杭州召開(kāi)。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐工作者、企業(yè)代表就“我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思”、“中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐”等議題展開(kāi)深入研討，提出我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)施系統(tǒng)改革、加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、推進(jìn)多方協(xié)作等建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟；聯(lián)合國(guó)教科文組織；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

2014年11月26-27日，聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆年會(huì)（Inavgvration of the UNESCO EE-Net National Chapter in China and the First Annval Meeting）在杭州召開(kāi)。來(lái)自浙江大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等60余所高校和多家企業(yè)的近300位代表出席了會(huì)議。與會(huì)代表圍繞會(huì)議主題“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與出路”，就“我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思”、“中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐”等議題展開(kāi)了深入的討論。

一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太教育局高級(jí)官員汪利兵指出，教育對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為社會(huì)提供更多已經(jīng)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅為職場(chǎng)生存做好準(zhǔn)備，更重要的是在創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮創(chuàng)造性作用，而創(chuàng)業(yè)教育是解決這個(gè)問(wèn)題的最重要途徑之一。

中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)杜越強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今以信息化為標(biāo)志的全球化時(shí)代，因產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生產(chǎn)方式極速變化而凸顯其必要性。終身學(xué)習(xí)、積極就業(yè)、享受節(jié)儉而高質(zhì)量的生活，成為當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人對(duì)新生活方式的追求與期待。在基礎(chǔ)教育普及、技能培訓(xùn)社會(huì)化、高等教育大眾化的今天，以實(shí)現(xiàn)幸福就業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育既是教育改革的重要目標(biāo)，也是教育科研人員亟待深入研究的課題。創(chuàng)業(yè)教育要定位于挖掘?qū)W習(xí)者的個(gè)人潛能，使每個(gè)人都成為社會(huì)發(fā)展的積極參與者和受益者。

浙江大學(xué)校長(zhǎng)林建華認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)潮流下，中國(guó)的發(fā)展和世界的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。中國(guó)教育要從過(guò)去以知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重要途徑。李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇的講話中提出要破除創(chuàng)業(yè)的障礙，掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根發(fā)展的新浪潮，企業(yè)家精神不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是必要的，從事任何職業(yè)的人都應(yīng)該有創(chuàng)造性的姿態(tài)、精神和技能。浙江大學(xué)以培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為己任，采取一系列措施實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在各方努力下，浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育取得喜人成效。例如，在教育部2013年的報(bào)告中，浙江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)率是4.16%，約為全國(guó)平均數(shù)的4倍。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元指出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，國(guó)家需要更多的創(chuàng)新人才成長(zhǎng)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)成果涌現(xiàn)。我們應(yīng)該從原來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跟跑者變?yōu)轭I(lǐng)跑者，把科技創(chuàng)新擺在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心位置。未來(lái)對(duì)人才的要求更高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比以往任何時(shí)候都更為緊迫。從國(guó)家角度看，不管是解決基本的民生就業(yè)問(wèn)題，還是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，都要求繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，要求我們努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，在工作中按規(guī)律辦事，既要尊重一般人才規(guī)律，也要探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特殊規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育要重視在實(shí)踐中鍛煉出人才，在競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出人才。

中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)化研究會(huì)副理事長(zhǎng)劉延寧從國(guó)家戰(zhàn)略高度出發(fā)，提出中國(guó)想要突破發(fā)展所遇到的各類(lèi)瓶頸，必須開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用合作、品牌樹(shù)立、知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)家戰(zhàn)略等方面的建設(shè)，及時(shí)從“單一制造業(yè)大國(guó)”逐步轉(zhuǎn)型為“研發(fā)業(yè)大國(guó)”并舉，從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”并舉。她指出，中國(guó)目前正面臨七個(gè)經(jīng)濟(jì)拐點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的轉(zhuǎn)化、促進(jìn)國(guó)家七個(gè)經(jīng)濟(jì)拐點(diǎn)的順利升華是當(dāng)今的時(shí)代責(zé)任，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)。創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)打開(kāi)世界各國(guó)二次升華發(fā)展的一把金鑰匙，聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的成立可謂恰逢其時(shí)。

教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心主任張力提出了創(chuàng)業(yè)教育需要關(guān)注的四個(gè)問(wèn)題。首先，創(chuàng)業(yè)教育的定位應(yīng)該是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和職場(chǎng)之間的紐帶，是架起兩者溝通的橋梁。創(chuàng)業(yè)教育就像運(yùn)動(dòng)員賽前的熱身--盡管沒(méi)有“熱身”也可以“運(yùn)動(dòng)”，但從健康和運(yùn)動(dòng)效果上考慮，肯定要熱身之后才更好。其次，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具有廣泛的覆蓋范圍。他指出，雖然當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育非常重要，但應(yīng)把視角擴(kuò)展到更多人群，覆蓋更大的群體，包括老年人和殘障人士等。再次，創(chuàng)業(yè)教育要關(guān)注地區(qū)平衡。中國(guó)發(fā)展很不平衡，東、中、西部需求不一樣。創(chuàng)業(yè)教育不僅是東部沃土中盛開(kāi)的蘭花，也是中西部謀生的需要。另外，創(chuàng)業(yè)教育要靈活多樣。在創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作方式上，各個(gè)高校應(yīng)該既有規(guī)定動(dòng)作，也有自選動(dòng)作，在剛性和放任之間尋求平衡，使之更好地靈活搭配。

東北師范大學(xué)黨委書(shū)記楊曉慧分析了中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展思路。他認(rèn)為，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育主要面臨專業(yè)化、一體化和科學(xué)化的挑戰(zhàn)。囿于缺少創(chuàng)業(yè)學(xué)科支撐、專門(mén)隊(duì)伍的建制和專業(yè)的教育方法，創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化取向不足；教育教學(xué)銜接性、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同性和校內(nèi)校外教育聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育的一體化程度欠缺；在創(chuàng)業(yè)教育的研究維度上，多見(jiàn)單一學(xué)科研究而少見(jiàn)科際整合研究，多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而少理論提升，多認(rèn)識(shí)判斷而少實(shí)證分析，多國(guó)外理論嫁接而少本土理論創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育研究的科學(xué)性有待提升。他指出，創(chuàng)業(yè)教育需要科學(xué)定位，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的應(yīng)有之義。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)應(yīng)建立創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)國(guó)家框架，構(gòu)建具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，完善高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系。

二、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思

聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟主席、聯(lián)合國(guó)教科文組織浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教席主持人、浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)徐小洲教授指出，中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟將努力打造世界一流、引領(lǐng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)建設(shè)與人才培養(yǎng)的合作與交流平臺(tái)。聯(lián)盟將整合資源，推進(jìn)國(guó)際組織、政府、企業(yè)、學(xué)校、社團(tuán)、媒體等機(jī)構(gòu)互動(dòng)合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者能力提升，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。聯(lián)盟將踐行五大創(chuàng)業(yè)理念：（1）全民創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向大眾，當(dāng)前聯(lián)盟以大學(xué)生、老年人和殘障人士為關(guān)注重點(diǎn)。（2）全球創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向全球，構(gòu)建海內(nèi)外互通互惠創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)。（3）社會(huì)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向人類(lèi)社會(huì)福祉，以創(chuàng)業(yè)精神與能力破解人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中面臨的重大問(wèn)題。（4）終身創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，要不斷拓展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力。（5）知識(shí)創(chuàng)業(yè)。知識(shí)創(chuàng)業(yè)是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的引擎，要促進(jìn)知識(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)化，以創(chuàng)新要素推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)升級(jí)。

在聯(lián)盟的組織框架上，徐小洲教授認(rèn)為，聯(lián)盟致力于打造行業(yè)與區(qū)域縱橫互聯(lián)、互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)協(xié)作體，目前擬設(shè)四大行業(yè)板塊（“三會(huì)一院”）與三大協(xié)作區(qū)。四大行業(yè)板塊分別是以企業(yè)界牽頭的海歸創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)、以文化界牽頭的文化創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)、以學(xué)生界牽頭的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)和以教育界牽頭的創(chuàng)業(yè)學(xué)院；三大協(xié)作區(qū)分別是海外華人區(qū)、國(guó)內(nèi)大區(qū)和省級(jí)區(qū)。

中國(guó)藝術(shù)研究院書(shū)法研究中心主任任平教授闡述了文化創(chuàng)業(yè)的前景。他認(rèn)為，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)敬天畏天、人與自然和諧相處，這樣的文化環(huán)境也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的沃土，因?yàn)樵谌魏我粋€(gè)社會(huì)，和諧安定的環(huán)境才能為創(chuàng)意產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)開(kāi)展帶來(lái)無(wú)限的機(jī)遇。遺憾的是，目前的文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域并沒(méi)有充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的特點(diǎn)和魅力，我們并沒(méi)有很好地挖掘和弘揚(yáng)極具民族特色和藝術(shù)高度的書(shū)法、繪畫(huà)和大量非遺項(xiàng)目。中國(guó)傳統(tǒng)文化審美體系在世界文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域始終沒(méi)有真正的發(fā)言權(quán)，或者說(shuō)沒(méi)有找到話語(yǔ)體系，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容借助現(xiàn)代科技的手段和新的方式融入到課程之中。一方面，我們要虔誠(chéng)地挖掘、保護(hù)、傳承自己的民族文化遺產(chǎn)；另一方面，利用并融合現(xiàn)代科技和外來(lái)優(yōu)秀文化進(jìn)行開(kāi)放的研究。只有抓好這兩頭，才能更容易使文化良性產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

澳華國(guó)際董事長(zhǎng)謝迎從海歸創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，提出“海創(chuàng)中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。她認(rèn)為，目前海歸創(chuàng)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。新時(shí)期的主要特點(diǎn)如下：國(guó)家各級(jí)政府對(duì)海歸創(chuàng)業(yè)給予了前所未有的重視；高新技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給本土企業(yè)帶來(lái)了危機(jī)感；海歸創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多層次化，包括海歸創(chuàng)業(yè)人數(shù)多，創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)豐富多元，以科技型創(chuàng)新為主，創(chuàng)業(yè)行業(yè)多元化，創(chuàng)業(yè)年齡多元化，海歸組團(tuán)創(chuàng)業(yè)。在中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的平臺(tái)上建立中國(guó)海創(chuàng)聯(lián)合會(huì)，利用海歸創(chuàng)業(yè)政策和國(guó)際資本優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合海歸和民企兩股力量，融入研究機(jī)構(gòu)和高等院校等多元主體，將有效地為中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)提供更好的支持環(huán)境。

三、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐

浙江大學(xué)鄔小撐教授、香港恒生管理學(xué)院楊慕貞博士、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院何伏林教授以及上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)高偉博士以不同類(lèi)型的高校為研究對(duì)象，從實(shí)踐的維度分析了中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。海南大學(xué)李偉銘副教授則從中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進(jìn)的角度，深刻剖析了創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問(wèn)題與體系建設(shè)。

浙江大學(xué)學(xué)工處鄔小撐處長(zhǎng)以浙江大學(xué)為例，分析了浙江大學(xué)在“培養(yǎng)時(shí)代高才、打造學(xué)科高峰、構(gòu)筑科研高地、匯聚名師高人、探索改革高招、積累文化高度”這“六高”強(qiáng)校戰(zhàn)略背景下，大力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。他指出，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，既順應(yīng)了世界發(fā)展大勢(shì)、創(chuàng)業(yè)地位提高的態(tài)勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要的形勢(shì)，也符合浙江的地理位置優(yōu)勢(shì)以及浙江大學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)。浙江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施模式以一二課堂協(xié)同互動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系為主要特征。近年來(lái)，浙江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育取得了豐碩成果：創(chuàng)業(yè)教育組織管理由碎片化、零散化發(fā)展到機(jī)制化、組織化；學(xué)生觀念由“學(xué)而優(yōu)則仕”發(fā)展到“學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”；青年創(chuàng)業(yè)人才不斷涌現(xiàn)；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷增加和完善；創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育逐步融合。

香港恒生管理學(xué)院楊慕貞博士分析了香港大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況。她指出，僅有3%的香港人在過(guò)去42個(gè)月中創(chuàng)辦自己的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該進(jìn)一步完善自身，使學(xué)生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，突出商業(yè)、會(huì)計(jì)和金融方面（BAFS）的課程訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)的目的是讓世界和人們的生活變得更好，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，關(guān)注環(huán)境、自然災(zāi)害等問(wèn)題。

何伏林教授介紹了浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育探索經(jīng)歷的四次轉(zhuǎn)型。在創(chuàng)業(yè)教育1.0時(shí)代，采用以創(chuàng)業(yè)賽事、模擬創(chuàng)業(yè)等為載體的大眾化創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育2.0時(shí)代，增加了以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為載體的全真環(huán)境創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育3.0時(shí)代，發(fā)展出以創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為中心全面推進(jìn)的四輪驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育4.0時(shí)代，發(fā)展出以科技苗圃和孵化器為載體的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)服務(wù)模式。他著重論述了四輪驅(qū)動(dòng)模式，認(rèn)為以全真為特征的多樣化實(shí)踐體系、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)、無(wú)處不在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍以及細(xì)致完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障是推動(dòng)該校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)高偉博士詳細(xì)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中“基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)”（Practice Based Learning，PBL）模式。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育重在實(shí)踐體系，PBL型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單理解為基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。該模式倡導(dǎo)進(jìn)行“素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育”，并通過(guò)這“三個(gè)教育基點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)專門(mén)性人才向綜合性人才、簡(jiǎn)單課程式教學(xué)向理論實(shí)踐復(fù)合式教育、教師單向傳授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。該培養(yǎng)模式以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有主體性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、浸潤(rùn)性等特點(diǎn)。

海南大學(xué)李偉銘副教授根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察》相關(guān)數(shù)據(jù)分析指出，中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)（TEA）①在過(guò)去十多年快速增長(zhǎng)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育不斷演進(jìn)和發(fā)展，經(jīng)歷了從創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽到創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)、從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接、從課堂教學(xué)向多種模式的擴(kuò)展、從知識(shí)傳授向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。目前，創(chuàng)業(yè)教育仍然存在課程設(shè)計(jì)不合理、師資力量匱乏、模式有待改進(jìn)、制度不夠健全等問(wèn)題。他提出了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的若干構(gòu)想：從課程的對(duì)象和內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建科學(xué)的課程體系；從建立完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)以及暑期創(chuàng)業(yè)出發(fā)建立完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系；建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍體系；以“理論＋案例”模式、“仿真＋平臺(tái)”模式、“指導(dǎo)＋實(shí)踐”模式、“專業(yè)＋創(chuàng)業(yè)”模式構(gòu)建完善的教育模式體系；完善創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系。

本次會(huì)議宣告成立的聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟吸收了我國(guó)四十多所不同地區(qū)、類(lèi)型的高校和企業(yè)為首批理事單位，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育多元合作平臺(tái)上邁出了重要一步。該聯(lián)盟將大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際交流與合作，探索中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的不同模式與路徑，提升中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的效益與國(guó)際影響力，為推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供組織支持。

與會(huì)專家就以下四點(diǎn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)：

第一，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)家繁榮、富強(qiáng)需要高校提供更多的創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、培育創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)成為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

第二，期待中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟推行創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)理念，整合多方資源，聯(lián)結(jié)各行各業(yè)，成為引領(lǐng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)建設(shè)與人才培養(yǎng)的合作與交流平臺(tái)。

第三，不同高校創(chuàng)業(yè)教育具有不同需求與特點(diǎn)，要探索適應(yīng)不同區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展道路。

第四，創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、實(shí)踐工作者以及有志于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)家應(yīng)緊密合作，共同應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

注釋

①創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)，即每100位年齡在18-64歲的成年人中，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例。

收稿日期：2014-12-16

作者簡(jiǎn)介：徐小洲，1964年生，男，浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楸容^高等教育和創(chuàng)業(yè)教育；倪好，1991年生，男，浙江大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)楸容^高等教育和創(chuàng)業(yè)教育。

Building a Compound Platform for Entrepreneurship Education：A Review of the Inauguration of the UNESCO EE-Net National Chapter for China and the First Annual Meeting

XU Xiao-zhov，NI Hao
（College of Education，Zhejiang University，Hangzhou 310028，Zhejiang，China）

Abstract：On November 26th and 27th，the inavgvration of the EE-Net National Chapter for China and the first annval meeting co-organized by UNESCO Asia and Pacific Regional Bvreav for Edvcation，Chinese National Commission for UNESCO and Zhejiang University were held in Hangzhov.Experts，scholars，teachers and enterprise representatives in the field of entreprenevrship edvcation engage in discvssions on three themes：strategic position and approaches of entreprenevrial talents cvltivation in China，organizational strvctvre and strategic thinking of EE-Net in China，and theory and practice of entreprenevrship edvcation in Chinese HEIs.The meeting provides svggestions for the development of entreprenevrship edvcation in China，inclvding implementing systemic reform，strengthening platform constrvction and promoting mvlti-stakeholder cooperation.

Key words：Entreprenevrship Edvcation Network；UNESCO；Entreprenevrship；Talents Cvltivation