讓英語教學(xué)在課后延續(xù)
——初中英語活動課教學(xué)探討

張念武

（門河中學(xué)，江蘇 連云港 222315）

讓英語教學(xué)在課后延續(xù)
——初中英語活動課教學(xué)探討

張念武

（門河中學(xué)，江蘇 連云港 222315）

英語活動課是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容。英語教學(xué)要利用課后教學(xué)活動，讓學(xué)生會說、敢說、常說，養(yǎng)成會用英語交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)的能力。

活動課；初中英語

英語活動課主要是采取活動的方式進行教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。根據(jù)英語教學(xué)的情況，把活動理解為“活”加“動”。活指活化、激活，動為行動。活動就是先活化后行動。

1.英語活動課開設(shè)的實踐

在英語教學(xué)中，要注重將情感融入教學(xué)之中，用情感因素感染學(xué)生，以情優(yōu)教，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語知識（王穎君，2015）。

1.1 介紹外國文化

教師可在活動課上組織學(xué)生觀看一些英美原版電影或VCD片。電影或VCD片中都包含一定的國外風(fēng)土人情，通過欣賞片中演員的表演，學(xué)生可以了解和學(xué)到許多非語言交流的方法和手段。

教師也可有意識地與學(xué)生一起搜集一些關(guān)于英美文化背景的知識和風(fēng)俗人情，進行座談和學(xué)習(xí)，如外國的節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語、手勢語等。

教師還可以和學(xué)生共同挑選難度適中的英美故事和英語報紙、刊物來舉辦故事會或演講會等，促進學(xué)生在閱讀時積累一些有關(guān)的外國文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識能力。

1.2 音樂欣賞

當(dāng)代的中學(xué)生都喜歡唱流行歌曲。一些著名歌星如邁克爾·杰克遜（Michael Jackson）、艾爾頓·約翰（Elton John）等更是他們崇拜的偶像，因此教唱英文歌曲很受歡迎。筆者常采用兩種方式：（1）聽歌寫詞。這類歌詞都較為簡單且節(jié)奏偏慢，如《遠航》（Sailing）、《昨日重現(xiàn)》（Yesterday Once More）等。事先對其中的個別生詞進行講解和拼寫，然后讓學(xué)生聽出所有歌詞，反復(fù)數(shù)遍后，學(xué)生不僅能寫出大部分歌詞，而且熟悉了旋律，基本會唱了。（2）聽歌填詞。一些優(yōu)美動聽但歌詞較長較難的歌曲可以用此法。如《全新世界》（The Whole New World）、《世界末日》（The End of the World）等。上課之前先將部分歌詞打印出來，其余留作空白，讓學(xué)生邊聽邊填，通過唱歌培養(yǎng)語感。

1.3 游戲

在英語活動課中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參加課堂語言實踐活動，強化學(xué)生聽與說的能力，使英語教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。如進行拷貝不走樣游戲，要求學(xué)生以組為單位一個接一個將筆者的無聲信息通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳達下去，最后一個人要猜出其含義，并用一句完整的英語句子表達出來。

1.4 表演

學(xué)期末或配合一些重大的節(jié)日，如西方的圣誕節(jié)，以班級為單位舉行英語晚會。同學(xué)們都要準備一個英語節(jié)目，內(nèi)容可結(jié)合課文所學(xué)的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己獨創(chuàng)，如表演戲劇、講故事、朗誦小詩、唱英語歌曲、趣味知識搶答等。舉行這樣一場晚會可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神、創(chuàng)新意識，能提高學(xué)生的語言熟練程度，在表演中還增強了自身學(xué)習(xí)英語的信心。在情境中學(xué)語言，這是當(dāng)前英語教學(xué)所強調(diào)的。讓學(xué)生進行表演，把課堂變成舞臺。學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)表演出來，做到聲、景、意、情相結(jié)合。但不一定要求學(xué)生處處服從導(dǎo)演，在動作的選擇、臺詞的把握上都允許學(xué)生有發(fā)揮的余地，他們可以將故事情節(jié)擴展下去，為它設(shè)計出合情合理又令人感到意外的新結(jié)尾。如：寓言故事《獅子與老鼠》（The Lion and the Mouse）文中介紹獅子放了到嘴的老鼠，在獵人綁了獅子以后老鼠又救了獅子。而學(xué)生表演時想到獅子曾嘲笑過老鼠，老鼠不愿救獅子，找刀去的獵人在遠處聽了他們的對話，改變了主意，放掉了獅子而殺死了老鼠。學(xué)生的積極思考和靈活善變正是老師想象中要達到的效果。把聽懂的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，再加以發(fā)揮，既訓(xùn)練了口語又開拓了創(chuàng)造性思維。

1.5 創(chuàng)建英語角、英語日

創(chuàng)建英語角、英語日能提高學(xué)生的口語能力。有條件的學(xué)校也可以借助外籍教師的指導(dǎo)，在英語角進行語言交際能夠克服課內(nèi)學(xué)習(xí)與實際交際存在的巨大差距，大家可以隨便交流，但要禁止說母語。時間可定在下午的活動課或雙休日?；顒拥攸c可在花園亭或一個活動室，也可以去有英語氛圍的廣場等?；顒涌梢砸园嗉壔蚰昙墳閱挝唤M織進行。對低年級學(xué)生也可以規(guī)定些“topic”讓學(xué)生圍繞所學(xué)知識，拓展其內(nèi)容，增強語言交流的詞匯量。如：“talk about your family”，“talk about festivals”，“talk about hobbies”等等。這樣學(xué)生有許多內(nèi)容可以交流，這些內(nèi)容既拓展了課本知識，又來源于生活，容易引起學(xué)生的興趣，通過活動實踐，學(xué)生的聽、說能力都有了很大的提高。

2.英語活動課開設(shè)要注意的問題

2.1 活動課首先要為課內(nèi)教學(xué)服務(wù)，與其緊密配合

課外活動應(yīng)是整個英語教學(xué)的一個環(huán)節(jié)和補充，要充分地聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，要有的放矢地，有組織、有計劃地進行，絕不能隨心所欲，搞搞停停，可有可無。教師在每學(xué)期初就要制定好相應(yīng)的活動計劃，以便于更好地搞好活動。

2.2 活動課要切合學(xué)生實際，不能好高騖遠

課外活動的內(nèi)容必然要受學(xué)生現(xiàn)有水平的制約，如果活動內(nèi)容不符合學(xué)生的實際英語水平，難度或高或低，都會使學(xué)生失去活動的興趣，或是覺得活動索然無味。

2.3 活動課內(nèi)容要豐富多彩

課外活動畢竟是課內(nèi)學(xué)習(xí)的一個補充，不能強壓任務(wù)。要使活動課活起來，就要具有形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、活動的娛樂性、競賽的競技性，絕不能讓課外活動演變成變相的課堂教學(xué)，否則會使活動課漸漸失去對學(xué)生的吸引力。

2.4 活動課要及時總結(jié)，不斷創(chuàng)新

在每一次活動臨近結(jié)束時，教師要認真及時地對每位同學(xué)做出正確的評價。特別要鼓勵學(xué)生的參與精神，同時要指出學(xué)生的不足。善于發(fā)現(xiàn)差生的進步和閃光點，給予表揚和激勵。要想使活動課越上越有活力，越上質(zhì)量越高，教師就要善于積累經(jīng)驗，善于總結(jié)教訓(xùn)，肯找出不足。每次活動課后教師都要詳細記錄活動經(jīng)過、效果和得失，發(fā)現(xiàn)活動課的不足和欠缺之處，要及時分析原因，加以改進。

3.英語活動課對教師提出的要求

3.1 教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在活動型的英語課堂上，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的關(guān)系。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師傳授語言知識，呈現(xiàn)對話或課文材料，提示重點句型，然后讓學(xué)生模仿操練。教師和學(xué)生盡管有交互，但并沒有體現(xiàn)活動的精神。而在新型的活動課堂中，教師再也不能高高在上。教師既是教學(xué)活動的策劃者，又是活動的參與者。

3.2 教師需要熟悉中西文化差異

活動課不同于傳統(tǒng)課堂的另一個區(qū)別是，老師不再僅僅是講，而且還要做。即老師要和學(xué)生一起參與活動。因此，對于中外文化的差異，教師不可能再局限于口頭宣講，而且還要付諸實際行動。一些簡單的細節(jié)往往被教師忽視，比如對學(xué)生說“Please”、“Thank you.”，學(xué)生稱呼教師應(yīng)當(dāng)說“Sir、Madam、Miss”。還有在活動（特別是團體活動）中體現(xiàn)出的西方人特有的良好合作精神。

3.3 教師要有較高的用英語組織課堂的能力

在活動型的課堂中，活動的組織過程就是非常好的語言運用和接受過程。教師應(yīng)當(dāng)充分把握好這樣的機會，給學(xué)生呈現(xiàn)各種在真實情境中運用的語言。一些老師盡管認識到此中的重要性，但在真正實施的時候，卻沒有把握好。有的教師使用的語言內(nèi)容超出了學(xué)生的已有水平和理解能力。有的教師沒有和學(xué)生進行交流，而是接近于一言堂。

3.4 教師要有創(chuàng)造性思維

有趣的活動如果反復(fù)過多學(xué)生也會厭煩。因此，課堂活動要常換常新。當(dāng)然，教師可以利用各種資源（如因特網(wǎng)）查找采用已有的適合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動。筆者鼓勵使用一些簡單的改編技巧，比如對同樣的活動進行微調(diào)。更加提倡教師發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造更多的語言教學(xué)活動。

3.5 教師需要多才多藝

筆者發(fā)現(xiàn)，在許多課堂上，老師也設(shè)計了一些活動，但是老師只是一個活動的安排者和命令者，學(xué)生把活動作為一項強制性的任務(wù)來被動地完成，心理上受到抑制，活動的效果可想而知。只有教師在課堂上充分展現(xiàn)活動的激情，積極充當(dāng)活動的示范者和參與者，學(xué)生才不會拘束。而教師要示范活動，首先必須有能力進行示范。因此，教師要具備多種才藝。唱歌、做游戲、繪圖、制作教具、CAI等都要能夠會一點。

總之，英語活動課形式多樣，生動活潑，寓教于娛樂之中，既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣與交際能力。但搞好英語活動課并非輕而易舉，需要做出努力，養(yǎng)成習(xí)慣，形成風(fēng)氣；要常搞常新，做到科學(xué)性、藝術(shù)性、實踐性相統(tǒng)一。

王穎君.英語教學(xué)中情感策略的實踐研究[J].瘋狂英語（教師版），2015(2)：85-88.

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A

1006-2831(2015)11-0104-3

10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.028

2015-9-25；修改稿：2015-10-16