英文歌曲與電影 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說課的促進(jìn)作用*

劉 娜

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

英文歌曲與電影 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說課的促進(jìn)作用*

劉 娜

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革一直以來(lái)是大家關(guān)注的問題，特別是聽說課教學(xué)模式的改革。如何上好聽說課也是困擾教師們的主要問題，不同老師對(duì)此都有不同的見解。英文歌曲和英文電影能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以作為聽說課上的有效的教學(xué)手段也受到教師們不同程度的關(guān)注，本文主要論述了英文歌曲和英文電影在聽說課中的促進(jìn)作用以及其應(yīng)用中應(yīng)避免的問題。

聽說教學(xué)；英文歌曲；英文電影

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，多年來(lái)廣大英語(yǔ)教師就如何提高英語(yǔ)聽說能力這項(xiàng)重要課題，展開了多方面的研究。英語(yǔ)的基本技能——聽、說、讀、寫、譯中，聽和說是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家W.M.Rivers和P.J.Cooper的研究，人們所獲取的信息中，75%來(lái)自于聽說，其中聽占45%，說占30%，其余25%來(lái)自于讀寫。但是在中國(guó)學(xué)生中，大家普遍欠缺聽和說這方面的能力，而且多數(shù)學(xué)生比較不喜歡上聽說課。所以大部分學(xué)生聽與說的能力明顯不如讀和寫的能力，他們認(rèn)為英語(yǔ)聽力最難。長(zhǎng)期以來(lái)，聽說教學(xué)也遵循固定的教學(xué)模式，甚至被有些教師上成了聽力課，即在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，從開始到下課，學(xué)生從頭到尾戴著耳機(jī)，教師則只負(fù)責(zé)播放聽力錄音和做必要的講解。這種滿堂灌的授課方式難免使學(xué)生疲勞厭煩，失去對(duì)上課的興趣，當(dāng)然在提高學(xué)生聽力能力方面作用也不大。

然而，通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查了解，很多學(xué)生都是喜歡聽、唱英文歌曲和愛看英文電影的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”（Interest is the best teacher.）。興趣是促使一個(gè)人學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的催化劑。所以如果想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。既然學(xué)生對(duì)英文歌曲和英文電影有興趣，那何不把英文歌曲和英文電影引入到聽說教學(xué)中，使學(xué)生從“have to learn English”變?yōu)椤癳njoy learning English”，進(jìn)而達(dá)到提高聽說課學(xué)習(xí)成效的目的。

1.英文歌曲對(duì)聽說教學(xué)的作用

很多我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲有著優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們復(fù)雜細(xì)膩的情感世界。歌唱者借助歌曲抒發(fā)自己的喜怒哀樂，同時(shí)給聽歌者以美的感受。無(wú)論是聽還是學(xué)唱英文歌曲都可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感和愉悅的心情，學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣后，才能有動(dòng)力去模仿和研究。而且優(yōu)美的旋律有助于學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，進(jìn)而對(duì)歌詞中的英文表達(dá)方法去關(guān)注、探究和學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中克服困難，取得學(xué)習(xí)的成功。在聽說課堂上引入英語(yǔ)歌曲，可以大大改善傳統(tǒng)課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，使聽說課不再乏味。另一方面，歌曲常常能反映出不同地域的文化特點(diǎn)。有人說歌曲的不同風(fēng)格本身就蘊(yùn)含著豐富多樣的文化歷史底蘊(yùn),所以從英文歌曲中還能挖掘出大量的有利于英語(yǔ)教學(xué)的文化瑰寶。

2.英文歌曲的選取

英文歌曲的引入可以作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必要的輔助手段，但是在聽說課中引入英語(yǔ)歌曲，教師必須要考慮的問題是：什么樣的歌曲可以用于英語(yǔ)教學(xué)？教師一定不能隨隨便便地引用英文歌曲，教師一定要根據(jù)教學(xué)的目的在眾多的歌曲中精心選擇，因?yàn)橛⑽母枨禽o助聽說教學(xué)的。首先，歌手的發(fā)音吐字要清楚，不能含混不清，這就要排除一些Rap曲風(fēng)的歌曲。其次，歌詞應(yīng)該容易辨別和理解，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且用于教學(xué)的歌曲最好能表達(dá)某種中心思想，例如：某個(gè)單元的主題是種族歧視問題，我們就可以選擇歌曲《愛情不分膚色》（Love Is Color Blind），關(guān)于信仰的主題，我們可以選擇歌曲《當(dāng)你相信時(shí)》（When You Believe），該歌曲旋律優(yōu)美，歌詞勵(lì)志健康，非常適合學(xué)生學(xué)唱。再次，獨(dú)唱歌曲往往比合唱更易聽懂，因?yàn)楹铣谐Ｓ胁煌暡?，使人難以辨別。總之，教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)該慎重，避免節(jié)奏過快、歌詞意義混亂不清或帶有歧視或不健康色彩的歌曲。

英文歌曲可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化的過程中增加了語(yǔ)感，接受了語(yǔ)言的培訓(xùn)。

3.英文電影對(duì)教學(xué)的作用

人類記憶持久性的試驗(yàn)顯示：同樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生如果只用聽覺學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，只用視覺學(xué)習(xí)，經(jīng)過三天遺忘率是40%。而視覺、聽覺協(xié)同學(xué)習(xí)，相同時(shí)間的遺忘率降至25%。所以，基于這個(gè)數(shù)據(jù)，以電影為代表的圖像和聲音結(jié)合的學(xué)習(xí)資料無(wú)疑比純聲音資料更能使學(xué)習(xí)者記憶深刻。一般來(lái)說，學(xué)生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得能力，它無(wú)疑可以進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。除英文歌曲外，伴隨著多媒體的普及，英語(yǔ)電影作為大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)的補(bǔ)充，被越來(lái)越多的教師引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。這是因?yàn)殡娪八褂玫恼Z(yǔ)言在內(nèi)容和形式上十分多樣，為學(xué)生提供了真實(shí)有趣的語(yǔ)言材料。電影不僅能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)視覺和聽覺上的享受，主要是為他們提供比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，任何教材中的聽說材料也沒有比電影中的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說更具趣味性。而且英文電影所包含的信息也是其他資料所不能比的，電影中融合了語(yǔ)音、音樂、圖片、文化歷史背景等大量豐富、直觀的知識(shí)和信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)電影中的語(yǔ)言的同時(shí)，也會(huì)了解到很多課本里沒有的文化或語(yǔ)言知識(shí)等。

4.英文電影的選取

雖然原聲英文電影是很好的教學(xué)材料，但并非都適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的電影應(yīng)滿足以下幾個(gè)方面的要求：

（1）語(yǔ)言信息量要大，所以應(yīng)排除動(dòng)作片、恐怖片等。在影院中欣賞影片，多半是去體驗(yàn)視聽的刺激，但是在聽說課上播放電影完全不同于影院觀看電影，好萊塢的動(dòng)作大片，雖然情節(jié)刺激，畫面感強(qiáng)，但對(duì)白往往含有很多粗俗的話語(yǔ)，完全不適宜在教室中給學(xué)生播放。

（2）電影內(nèi)容應(yīng)貼近生活，情節(jié)不復(fù)雜。貼近生活的故事往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起共鳴，有代入感。像一些科幻電影，即使配上中文字幕都很難看懂，這樣的影片也不適合作為教學(xué)輔助材料。

（3）電影中主要角色發(fā)音要清晰地道。以電影作為聽說課輔助手段的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，所以影片的選擇必須圍繞這個(gè)主題，才能達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的目的。如果影片中的對(duì)白語(yǔ)速快，或者主要人物的英語(yǔ)有口音，或者俚語(yǔ)使用太多等，都不適合學(xué)生模仿。此外大多數(shù)動(dòng)畫片對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容又充滿健康向上的情節(jié)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是一種很好的選擇。

一些校園生活片，如《重回1 7歲》（17 Again），《歌舞青春》（High School Musical）等，由于這些片子的目標(biāo)觀眾年齡與中國(guó)大學(xué)生相仿，人生經(jīng)歷類似，能夠引起學(xué)生的共鳴，所以經(jīng)常被教師用作教學(xué)用途。這些影片臺(tái)詞較容易理解，對(duì)白語(yǔ)速適中，容易被學(xué)生接受。當(dāng)然，貼近主題也是很多教師在選擇影片時(shí)考慮的，即選擇電影的主題要與大學(xué)英語(yǔ)精讀課本的單元主題相似，這樣不僅能深化學(xué)生對(duì)課本主題的理解，更能引導(dǎo)學(xué)生就各話題進(jìn)行更豐富、深入的討論。例如：《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)》中，有一個(gè)單元是Animal planet，我們?cè)谙鄳?yīng)的聽說課上可以選擇影片《雪狗兄弟》（Snow Buddies），該片主要人物就是6只可愛的幼犬，片中對(duì)白幽默有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單勵(lì)志溫馨，非常適合作為教學(xué)材料。

5.如何將英文電影運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中

教師無(wú)論根據(jù)什么原則精心選擇影片后，怎樣利用它去進(jìn)行聽說訓(xùn)練就成為關(guān)鍵的問題。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己在第一遍看英文電影時(shí)，注意力主要集中在理解電影的故事情節(jié)上，而對(duì)其中所包含的其他信息，特別是語(yǔ)言現(xiàn)象關(guān)注得非常少。所以如果從一節(jié)課上自始至終只播放一部電影而不加以任何講解，電影便會(huì)淪為學(xué)生的娛樂工具，根本達(dá)不到任何學(xué)習(xí)的目的。對(duì)此，可以采取以下方法。

（1）教師可以將一些經(jīng)典且發(fā)音純正的片段內(nèi)容的文本印成文字材料，分發(fā)給學(xué)生，然后就這個(gè)片段反復(fù)播放，開始可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀，然后再個(gè)別朗讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正發(fā)音，使學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，掌握標(biāo)準(zhǔn)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等發(fā)音技巧。

（2）可以利用復(fù)合式聽寫（英語(yǔ)基礎(chǔ)好的班級(jí)可以利用段落聽寫）的形式。教師可把影視相關(guān)片段的臺(tái)詞挖空，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。輕松的帶有喜劇風(fēng)格的劇情片《電子情書》（You’ve Got Mail），很符合這類練習(xí)的要求。電影發(fā)生地是美國(guó)紐約，男女主角的對(duì)白輕松幽默，吐字清晰，非常適合學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在聽說課上筆者已經(jīng)多次用該片作為課上補(bǔ)充內(nèi)容，通常將經(jīng)典的對(duì)白或獨(dú)白制作成Compound Dictation練習(xí)的形式，然后將適合學(xué)生填寫的部分空出，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的練習(xí)的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)課本聽力材料的喜愛程度。

（3）情節(jié)預(yù)測(cè)。教師在將影片播放到關(guān)鍵時(shí)刻的時(shí)候，可以暫停一下，這時(shí)候給學(xué)生充分的時(shí)間做小組討論，討論圍繞著即將發(fā)生的故事情節(jié)展開。這樣學(xué)生就有了很大的積極性去參與到討論中來(lái)，一定時(shí)間之后可以讓幾個(gè)學(xué)生和大家分享一下他們組的討論結(jié)果。筆者在聽說課上試驗(yàn)過此方法，學(xué)生積極性非常高，雖然在口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性方面稍差，但是也起到了一定的鍛煉目的。

（4）抒發(fā)感想或做出影評(píng)。教師在播放完電影后可以讓學(xué)生就電影的故事情節(jié)、人物性格、男女主角的命運(yùn)、影片主題等方面發(fā)表自己的見解和看法。由于課上時(shí)間有限，不可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和思想，必要時(shí)還可以將這個(gè)話題留作課后的書面表達(dá)作業(yè)，當(dāng)作小作文來(lái)寫，也不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

總之，在聽說課中引用原聲電影，不僅僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己的各種感官去體會(huì)和獲取一些必要的信息，而且還讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)！電影將聲音與畫面完美地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生在被電影中的精彩故事情節(jié)所震撼和感染的同時(shí)，還能夠主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)或模仿電影中主要角色的精彩對(duì)白，從而避免了以前聽說課堂中，只有教師一人講話的局面，真正達(dá)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。

英文歌曲和英文電影為學(xué)生營(yíng)造了地道的英語(yǔ)環(huán)境，為英語(yǔ)聽說課提供了多樣的教學(xué)資源，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面都具有重要意義。

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H319.3

A

1006-2831(2015)11-0073-3

10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.020

2015-9-23；修改稿：2015-10-12

天津天獅學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)精品課第一階段研究成果。