新時(shí)期初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

聶靜

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，它要求教師要能夠采取可行的措施，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。新課程改革背景下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，聽(tīng)力訓(xùn)練在初中英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有得到足夠的重視，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為當(dāng)下學(xué)校以及教師最為重視的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-005-01

眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)獲取信息的能力，而聽(tīng)力教學(xué)時(shí)獲取學(xué)生信息最重要、最初始的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)以及生活中有舉足輕重的地位，同時(shí)，英語(yǔ)作為初中生主修的一門學(xué)科，能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，初中英語(yǔ)教師要怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高呢？本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就新形勢(shì)下提高初中英語(yǔ)教師教學(xué)有效性的相關(guān)措施展開(kāi)論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定借鑒。

一、新時(shí)期初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。初中階段，是學(xué)生真正開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段，在這一階段，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們能主動(dòng)接受并喜歡英語(yǔ)，這樣才能為以后常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。試想一個(gè)學(xué)生連學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都沒(méi)有，他怎么能跟上聽(tīng)力教學(xué)呢？通過(guò)整合大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，許多在聽(tīng)力方面薄弱的初中生，都是由于他們對(duì)英語(yǔ)不感興趣，課后根本不會(huì)去花時(shí)間讀英語(yǔ)，可能對(duì)于需要自己動(dòng)手填寫的題目，他們還能靠記憶去做一些，但面對(duì)需要耳朵去聽(tīng)的聽(tīng)力時(shí)，他們則束手無(wú)策了。這樣長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，最終造成了一些學(xué)生根本聽(tīng)不懂聽(tīng)力的局面。

2、學(xué)生的心理素質(zhì)較差，聽(tīng)力訓(xùn)練模式單一

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中生在聽(tīng)力還沒(méi)開(kāi)始之前，心里就開(kāi)始緊張，害怕自己聽(tīng)不懂材料，導(dǎo)致注意力不集中，整個(gè)思緒都集中在“如果聽(tīng)不懂該怎么辦”這個(gè)問(wèn)題上，無(wú)法全身心地靜下來(lái)去聽(tīng)，結(jié)果自然很糟糕。這種結(jié)果又會(huì)影響學(xué)生下次聽(tīng)力，每一次他們都會(huì)想到自己上次的慘敗，這樣就更加劇了他們的緊張和害怕感，導(dǎo)致聽(tīng)力越來(lái)越差。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，都是教師借助錄音機(jī)播放聽(tīng)力磁帶，這種單一的訓(xùn)練模式提不起學(xué)生太大的興趣。他們把每一次聽(tīng)力都當(dāng)作一次任務(wù)，艱難地去完成。除了上述幾點(diǎn)原因之外，還有其他很多不利的因素在阻礙著初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力，這些都是擺在教師面前急需解決的問(wèn)題。

二、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的幾點(diǎn)對(duì)策

1、使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)傾聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，而且要經(jīng)常給學(xué)生提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聽(tīng)力能力來(lái)考核自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)評(píng)估。（l）經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視節(jié)目。由于廣播、電視英語(yǔ)節(jié)目生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，而且有很多學(xué)生比較熟悉且感興趣的日常交際情景，因此它們都是英語(yǔ)泛聽(tīng)的好材料。這些節(jié)目篇幅短小，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，發(fā)音清晰，語(yǔ)速適中，并且集知識(shí)性和趣味性于一體；同時(shí)這也是聽(tīng)力考查中經(jīng)常出現(xiàn)的體裁。對(duì)一些酷愛(ài)看電影、電視劇的學(xué)生，我們不妨引導(dǎo)他們選看英語(yǔ)原聲的電影、電視劇。（2）學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。我們可以在課堂上經(jīng)常性地給學(xué)生放一些英文歌曲，并讓學(xué)生猜測(cè)其中的情景或者其中的感情色彩（也可適當(dāng)?shù)匾笏麄儗懴赂柙~）。這樣既能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，加深他們對(duì)英美文化的理解，也能活躍教學(xué)氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注意訓(xùn)練的策略

首先，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)，即讓學(xué)生不僅要聽(tīng)懂文章的意思，還要聽(tīng)懂每一個(gè)句子，每一個(gè)單詞。精聽(tīng)可采用靜聽(tīng)方式：①靜聽(tīng)錄音；②邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)；③核對(duì)答案；④重放錄音材料。泛聽(tīng)，指讓學(xué)生聽(tīng)材料時(shí)不要求聽(tīng)懂每個(gè)句子，每個(gè)單詞，而主要是抓住文章大意。泛聽(tīng)，重點(diǎn)采用多種方式的泛聽(tīng)：①介紹著名的 BBC 英語(yǔ)廣播節(jié)目，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)。②聽(tīng)英文歌曲：英文歌曲是英美文化的精粹，也是不同歷史時(shí)期的優(yōu)秀產(chǎn)物。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對(duì)英、美文化的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平有一定的幫助。其次，加強(qiáng)聽(tīng)力應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面，一是知識(shí)性障礙，如對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)速，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、知識(shí)不了解等；二是非知識(shí)性障礙，如教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題和教師使用這一些設(shè)備的熟練程度，教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感因素及聽(tīng)力理解的技能等。

3、鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

聽(tīng)力是學(xué)生綜合知識(shí)能力的體現(xiàn)形式之一，因此，學(xué)生要提高聽(tīng)的能力，必須先鞏固其自身的語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)背景知識(shí)、掌握認(rèn)知策略。因?yàn)椋海╨）語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)，語(yǔ)音是聽(tīng)的物質(zhì)外殼。聽(tīng)者要結(jié)合一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)賦予這些音特定的意義。而且，不同的人，其發(fā)音特征，講話速度、方式、重音、語(yǔ)調(diào)都會(huì)有所不同，即使同一個(gè)人講同一句話，由于重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，這句話的含義也會(huì)發(fā)生變化，表達(dá)的態(tài)度和感情也會(huì)不同。（2）背景知識(shí)是聽(tīng)力理解的依據(jù)。背景知識(shí)是指聽(tīng)話人對(duì)聽(tīng)力材料中人物場(chǎng)景、主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等的知識(shí)或?qū)χ黝}的了解。有時(shí)學(xué)生聽(tīng)懂了全部句子，但卻不理解整篇的意思，其原因就是不熟悉相關(guān)的背景知識(shí)，背景知識(shí)的作用在于能為聽(tīng)者提供判斷、推理、猜測(cè)的依據(jù)。（3）認(rèn)知策略是重要的聽(tīng)力技巧。它是對(duì)已吸收的語(yǔ)言信息的積極思考和再加工。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有具體的語(yǔ)境，聽(tīng)者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的語(yǔ)法邏輯關(guān)系，其中人物、場(chǎng)合、主題構(gòu)成了特定語(yǔ)境。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，認(rèn)識(shí)到造成初中學(xué)生聽(tīng)力滯后的根源并采取有效的解決措施，就是我們需要認(rèn)真思考的重要課題。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)的聽(tīng)力形式一定要靈活設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥卸鄻?、靈活、有趣的口語(yǔ)練習(xí)形式才能給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玉明.初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力薄弱的原因及對(duì)策[J].教師，2011，10：2-3.

[2] 敏仲達(dá).初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性探究[J].考試周刊，2015，16：1-3.

[3] 李 勇.新時(shí)期初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效教學(xué)策略探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014，32：1.