論中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

張玉珺（天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,天津　300380）

論中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

張玉珺
（天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,天津300380）

摘要：隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教課方法已不能滿(mǎn)足中職學(xué)生對(duì)吸收大量豐富知識(shí)的渴望，還會(huì)產(chǎn)生束縛學(xué)生思維的弊端，不利于學(xué)生獨(dú)立分析能力的提高，而行為導(dǎo)向方法是一種新的教學(xué)方式，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，更適于中職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)技能和知識(shí)的需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；行為導(dǎo)向

0　前言

現(xiàn)如今，熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為生活中必不可少的一大技能，在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，為了成為社會(huì)儲(chǔ)備的實(shí)用型人才，我們需要對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，更好的適用于今后工作生活，而傳統(tǒng)的教師填鴨式教育方式不能讓學(xué)生真正的了解計(jì)算機(jī)的奧秘。由于我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，針對(duì)這一情況行為導(dǎo)向教學(xué)法做出的設(shè)計(jì)很能適合應(yīng)對(duì)中職學(xué)生，有助于他們畢業(yè)后能找到工作。所以“行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)”作為一種全新的方式在課程中實(shí)踐運(yùn)用刻不容緩，因此我們對(duì)這種培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新能力的教學(xué)法進(jìn)行以下探討。

1　行為導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

盡管中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)弱些，但大量事實(shí)表示他們的思想比愛(ài)讀書(shū)的活躍，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐更有積極性，所以行為導(dǎo)向教學(xué)法革新了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生只動(dòng)腦不動(dòng)手實(shí)踐的弊端，行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)是將手、腦、心結(jié)合一起的教學(xué)法，它擺脫了固定性思維的束縛，學(xué)生可以與教師互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)探討，在自己動(dòng)手實(shí)踐中更好的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。在學(xué)校計(jì)算機(jī)已成為一門(mén)必修基礎(chǔ)課，但考慮到每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度不同，這種教學(xué)法非常適用于中職學(xué)校課程的開(kāi)展，能讓學(xué)生各有所長(zhǎng)，吸收理解自己感興趣的知識(shí)技能不只是局限于課本，而且大大降低的課外培訓(xùn)的費(fèi)用，減少浪費(fèi)時(shí)間，減弱了學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)項(xiàng)目的全盤(pán)處理，更加深刻的理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓他們了解到走出校門(mén)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，保持對(duì)獲取知識(shí)的饑渴和以防找不到工作的警覺(jué)。這也是該教學(xué)法必不可少的原因。

2　計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的行為導(dǎo)向法

行為導(dǎo)向教學(xué)法不僅可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，還可以進(jìn)行綜合培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生常用的教學(xué)法是單項(xiàng)使用，獨(dú)立完成項(xiàng)目，而項(xiàng)目的設(shè)定結(jié)合了現(xiàn)實(shí)企業(yè)工程的案例，在過(guò)程中一切需要采集的信息資料，分類(lèi)整理歸納，設(shè)計(jì)與實(shí)施，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，最后會(huì)的到評(píng)價(jià)，任務(wù)的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用，它會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。這種模擬教學(xué)方式非常有益于培養(yǎng)學(xué)生在管理和綜合方面素質(zhì)的提升，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到培育社會(huì)一線實(shí)用人才的目的。

3　實(shí)現(xiàn)行為導(dǎo)向法的策略

3.1行為導(dǎo)向的方法

首先每個(gè)中職學(xué)生要明確自身計(jì)算機(jī)掌握的如何，以便確立可行的目標(biāo)，認(rèn)真完成教學(xué)中的布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神，仔細(xì)的剖析每一道題目，在教師精心的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確快速的完成任務(wù)，最后進(jìn)行總結(jié)歸納，找出適合自身的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高解決分析的能力，增強(qiáng)決策管理能力，對(duì)今后工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為了填補(bǔ)我國(guó)社會(huì)人才的缺陷，教師有義不容辭創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法讓很多學(xué)生叫苦不迭，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)探索的興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)勞財(cái)傷神，是為了服從父母意愿，國(guó)家教育規(guī)定無(wú)法推卸才不得已而為之，這也是許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏的原因。為了彌補(bǔ)這一不足，教學(xué)中行為導(dǎo)向法推陳出新，克服了這一難題，使學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

3.2行為導(dǎo)向教學(xué)法的意義

行為導(dǎo)向教學(xué)法是通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)造模擬情景，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)能力為基本，將學(xué)與教合二為一，并以學(xué)生為中心，教師為輔助的教學(xué)方式。不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，還拉近了與未來(lái)工作接軌的距離，堅(jiān)固基礎(chǔ)。

4　計(jì)算機(jī)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

行為導(dǎo)向法充分利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)讓同學(xué)們制作主頁(yè)使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式教育，教師的詳解又給學(xué)生恍然大悟之感，讓學(xué)生們產(chǎn)生成就感，促進(jìn)自學(xué)能力的提升，自己網(wǎng)頁(yè)制作的不好就上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，親自感受當(dāng)今信息迅速發(fā)展的形勢(shì)，意識(shí)到現(xiàn)已不是只讀一席書(shū)的時(shí)代，會(huì)運(yùn)用于實(shí)際才是勝者之道。在應(yīng)用中與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較可知，自由思維代替了死記硬背，多種答案代替了唯一答案，學(xué)生根據(jù)自己想象力達(dá)到不同的境界，有益于學(xué)生培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。正是因?yàn)樾袨閷?dǎo)向法的產(chǎn)生，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致一起解決難題的認(rèn)知意識(shí)有所提高，每個(gè)同學(xué)在不同的角色中學(xué)到了不同的應(yīng)對(duì)策略，有利于形成職業(yè)綜合能力，學(xué)習(xí)從此不再乏味枯燥。下面通過(guò)課堂教學(xué)的一件實(shí)例闡述教學(xué)方法。

以廣西的一節(jié)教學(xué)課程為例，教師先將全班分為幾個(gè)大組，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)重要性的認(rèn)識(shí)。布置收集旅游景點(diǎn)的資料，可以通過(guò)雜志、實(shí)地拍攝等多方面，由各組組長(zhǎng)整理將其制成幻燈片，其中在拍攝過(guò)程中與相關(guān)人員的交談鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。各小組推選一名學(xué)生進(jìn)行幻燈片的講解，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)增強(qiáng)了上臺(tái)演講的勇氣。這種教學(xué)方法就是行為導(dǎo)向法在現(xiàn)實(shí)課程中的體現(xiàn)，它將任務(wù)分成幾個(gè)階段，層層培養(yǎng)學(xué)生不同方面的素質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)里可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，清楚的意識(shí)到自身的不足。雖然課前會(huì)花很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，但是在這堂課中學(xué)到的知識(shí)也是頗多，每個(gè)學(xué)生都是主動(dòng)接受知識(shí)，教師只起到協(xié)助作用，這就很大程度的提高了學(xué)習(xí)率。為社會(huì)添加有用之才，增強(qiáng)我國(guó)人才實(shí)力，提高社會(huì)整體素質(zhì)，要從根本上解決。

5　結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)行為導(dǎo)向法與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，對(duì)技能的渴望，對(duì)教師的信任，對(duì)同學(xué)的信賴(lài)與幫助，是值得廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校的重要教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠把職業(yè)能力與相關(guān)知識(shí)完善的結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生在修養(yǎng)素質(zhì)、人際交往等多個(gè)方面得到發(fā)展。我堅(jiān)信，隨著計(jì)算機(jī)行為導(dǎo)向的逐步發(fā)展，它將會(huì)在教學(xué)界成為一道亮麗的風(fēng)景線，很好的運(yùn)用于教學(xué)事業(yè)中，對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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