淺談如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

張梅

【摘 要】中職數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校重要的一門公共基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)及思維擴(kuò)散具有很大幫助，特別是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面。因此，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，本人在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力可以幫助中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，以及學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)習(xí)能力;思維;培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段只重視理論與運(yùn)算技巧的培養(yǎng)，而忽視了利用中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。從以下幾個(gè)方面敘述對(duì)中職學(xué)生能力的培養(yǎng)策略和方法。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力

自學(xué)能力就是自主學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索從而獲得知識(shí)的能力。一般來說，中職學(xué)生的教育過程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，是為了滿足社會(huì)需求而發(fā)展的職業(yè)教育。因此，和其它高校相比，中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)更快地投入社會(huì)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，但是學(xué)校的教育畢竟是有限的，不可能面面俱到，所以掌握一定的自學(xué)能力會(huì)使學(xué)生今后踏入社會(huì)獲得額外的優(yōu)勢(shì)。那么，如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先，養(yǎng)成一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。讓學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃堅(jiān)定不移的執(zhí)行，一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃非常容易制定，但是執(zhí)行起來就沒有想象中的那么簡(jiǎn)單了。俗話說的好，“說起來容易做起來難”正是這個(gè)道理。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生即使有在周密詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦不能貫徹落實(shí)，就像一把好槍不裝子彈，沒有任何實(shí)際效果，因此，要想提高自學(xué)能力，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能執(zhí)行下去。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育中，教師一直在扮演“父母”的角色，為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置課堂作業(yè)，進(jìn)行難題講解，教師一直是講的多，學(xué)生練的少，一直在包辦學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這樣的教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。為改變這種局面，教師應(yīng)從教學(xué)的“主導(dǎo)者”過渡到“引導(dǎo)者”的角色，讓學(xué)生自己去思考問題，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生更加積極地、自主的參與到學(xué)習(xí)中。

二、中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

有了良好的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易，它不但影響著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維散發(fā)性、創(chuàng)新能力等等，對(duì)發(fā)掘?qū)W生潛能也起到關(guān)鍵重要的作用。不單單是中職數(shù)學(xué)，其作用在所有學(xué)習(xí)中都能起到良好效果。假如，一名學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，繼而發(fā)展為濃厚的學(xué)習(xí)熱情，才可能有針對(duì)于中職數(shù)學(xué)敏銳的觀察、豐富的想象、積極的探索和很好的應(yīng)用，才可能對(duì)遇到的問題進(jìn)行深入的研究和分析，不斷改進(jìn)問題解決辦法，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閃光點(diǎn)，并對(duì)感興趣的問題深入解析與評(píng)講，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，就會(huì)興致勃勃地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，就算在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，也會(huì)用頑強(qiáng)的精神進(jìn)行鉆研，并能解決這些難題。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不好，就不可能會(huì)積極地主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是形式地、消極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)起來沒有效果。在遇到挫折時(shí)，不能夠堅(jiān)持到最后，很快便會(huì)喪失信心。因此，要在中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，從而使他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是自學(xué)能力的培養(yǎng)。這樣做，教師教學(xué)顯得輕松，學(xué)生接受起來也比較容易，興趣會(huì)有明顯提高。

三、中職數(shù)學(xué)的思維能力

在中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，思維能力的培養(yǎng)往往比獲得的問題答案更加重要。這就好比“授之以魚，不如授之以漁”，中職數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也是提高學(xué)生自身綜合能力的因素之一。什么是數(shù)學(xué)的思維能力呢？其實(shí)就是通過長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，逐漸形成的科學(xué)化思維方式。數(shù)學(xué)思維既要觀察客觀的世界，也要抓住客觀事物的特征進(jìn)行抽象提取與模型建立，最后通過歸納總結(jié)和直覺判斷，尋找事物之間存在的規(guī)律，讓看起來毫無規(guī)律可言的現(xiàn)象變得有理可循?？梢赃@么說，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力遠(yuǎn)比教師單項(xiàng)解答某一道題的效益高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直存在嚴(yán)重誤區(qū)，過于側(cè)重筆試教育而忽略了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此，為了改善這種狀態(tài)，應(yīng)把思維能力的培養(yǎng)作為在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，不要急于給出推理公式及正確答案，要先讓學(xué)生自行思考，然后通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，最后發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，從而獲得問題的正確答案。這對(duì)提高學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)空間思維的建立具有明顯效果。

四、中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用于創(chuàng)新精神

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、技能型人才，適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。而中職數(shù)學(xué)課程作為中職學(xué)校重要的公共基礎(chǔ)課，更加應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，讓他們適應(yīng)社會(huì)需求。首先，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽設(shè)想，要求一題多解。如果某道題完成后，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用更加簡(jiǎn)單的方法解出;應(yīng)用性是中職學(xué)校中教學(xué)的靈魂，為專業(yè)課打基礎(chǔ)，理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。最后，敢于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)最重要的就是敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，學(xué)習(xí)中最怕的就是糊糊涂涂的學(xué)，慢不經(jīng)心的學(xué)習(xí)，不論對(duì)于錯(cuò)，沒有自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，不敢提出自己的看法，從而失去了創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。改掉這些不良的習(xí)慣，讓自己強(qiáng)大起來，為了自己的目標(biāo)而努力，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

五、總結(jié)

總之在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，深切感受到在中職學(xué)校中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，不單單對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作具有影響力，對(duì)他們未來的生活同樣非常重要。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上要大膽創(chuàng)新，“教無定法，貴在得法”，在研究學(xué)生能力培養(yǎng)的策略上，不應(yīng)安于現(xiàn)狀，停滯不前，要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和改進(jìn)，從根本上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，為中職教育事業(yè)努力奮斗。

（作者單位：遼寧省鞍山市技師學(xué)院）