幼兒自我意識在幼兒園班級管理中的培養(yǎng)策略分析

顧喜娟

【摘 要】兒童自我意識的發(fā)展是隨年齡的增長而發(fā)展的。自我意識的發(fā)展對兒童成長是有巨大作用的。它有助于幼兒處理自己與環(huán)境、和他人的關(guān)系，比如認(rèn)識到人的態(tài)度、建立平等的關(guān)系、共享社會生活經(jīng)驗，以及實驗共同目標(biāo)等方面。認(rèn)識以及幼兒自我意識對兒童成長的作用對我國的幼兒園班級管理有重要作用，同時，也有助于幫助家長的家庭教育，以及孩子的未來發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自我意識;幼兒園班級管理

一、自我意識的內(nèi)涵

1.“自我”的概念

是弗洛伊德在1895年時提出的。實質(zhì)上，自我是在個體成長的過程中從本我分化出來的。當(dāng)本我的要求與現(xiàn)實相抵觸，在需求上不能得到滿足時，自我便產(chǎn)生了。自我其實就是內(nèi)心深處的自己，也就是最真實的自己。

自我意識，也就是自我，是學(xué)前兒童社會化的重要組成部分。自我意識是一個人對自己的認(rèn)識了解與評價，其中主要包括對自己的心理傾向和個性心理特征以及對自身的心理過程的認(rèn)識與評價。因為人具有自我意識，才能對自己的思想和行為進(jìn)行一定的自我控制和調(diào)節(jié)，并逐漸形成完整的個性特征。

2.幼兒自我意識的發(fā)展

自我認(rèn)識發(fā)生在3～4歲，這也就是我們?yōu)槭裁匆谟變簣@時期培養(yǎng)孩子的自我意識。學(xué)前兒童自我認(rèn)識的發(fā)展開始于依從性評價，依從性評價就是兒童根據(jù)成人的評價來進(jìn)行自我評價。比如幼小兒童在回答自己是好孩子的原因時說：“因為爸爸說我是好孩子?！敝?，兒童會開始根據(jù)某一個方面或是某個事件的行為對自己進(jìn)行評價。比如兒童從別的方面評價自己，說自己是好孩子的原因時，會從解釋的方面來闡述，而不是單純鸚鵡學(xué)舌，比如會說我是好孩子是因為“我不打架”或者是因為“我?guī)屠蠋煷驋咝l(wèi)生”。也就是說學(xué)前兒童已經(jīng)有了一定的道德評價的能力。

二、培養(yǎng)兒童自我意識的作用

1.對幼兒身心成長有重要社會意義

自我意識在個體的發(fā)展過程中具有十分重要的作用。首先，自我意識是認(rèn)識外界客觀事物的基礎(chǔ)條件。同時，自我意識也是人的自覺性與自控力的前提，對自我教育有極大的推動作用。一個人只有意識到自己的優(yōu)點與缺點，才會發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，從而進(jìn)行自我教育。而且，自我意識是改造自身主觀因素的重要途徑。它使人能不斷地進(jìn)行自我監(jiān)督與自我完善。在一定程度上影響著人的個性的形成。

2.促進(jìn)良好伙伴關(guān)系的建立

幼兒園的班級教育是兒童在成長階段中接受的第一次社會教育與社會實踐，因此，在這一階段，自我意識的培養(yǎng)有利于促進(jìn)兒童之間的伙伴關(guān)系的建立。自我意識良好的的孩子比較容易吸引朋友，因此，人際關(guān)系也更和諧，而孤僻的孩子，他們沉浸在自己的世界，忽略了周圍，自然也就得不到同齡的認(rèn)同。

3.給予幼兒獲得成功的機會

自我意識對幼兒的心理活動和行為起著重要的調(diào)節(jié)作用，能夠在一定程度上促使幼兒在自我認(rèn)識和自我表現(xiàn)上，通過自我修養(yǎng)和自我教育進(jìn)一步達(dá)到自我完善的目的，進(jìn)而影響個性積極健康地發(fā)展。在幼兒園，自我意識較好的兒童，會得到更多的目光關(guān)注，也更容易得到認(rèn)同，所以老師也愿意給予他們更多的機會表現(xiàn)，兒童在這樣的溫暖環(huán)境下更容易獲得成功，同時增強自信心。

三、如何在幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識

1.自我意識培養(yǎng)基于生活

自我意識的培養(yǎng)，要從小事做起，從細(xì)處著手，簡而言之，就是從生活的方方面面培養(yǎng)。比如，在幼兒園的日常生活中，包括盥洗、進(jìn)餐、喝水、午覺等等種種小事情，都在幼兒的一天幼兒園班級生活中占據(jù)主要成分，所以我們要抓住日常生活中的每一個契機，培養(yǎng)幼兒良好的自我意識。

2.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡單的勞動技能

在現(xiàn)實生活中，有很多家長太過溺愛孩子，所以家庭內(nèi)務(wù)從來不讓孩子動手。還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用經(jīng)過訓(xùn)練的，因為小孩長大自然就會。但事實上，這些觀念都是錯誤的。從兒童發(fā)展的觀點來看，如果在成長過程中剝奪孩子鍛煉的機會，就等于是剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子就會喪失獨立能力。

所以在幼兒園班級管理中，幼師要讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)然，可以根據(jù)孩子的興趣和能力決定分配。因勢利導(dǎo)，通過具體的形象的的示范，從身邊的小事做起，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，比如簡單的學(xué)習(xí)自己擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、以及穿衣服整理床鋪等。這些生活瑣事事實上能給幼兒創(chuàng)造一些好的鍛煉機會。通過這些鍛煉，幼兒不僅能培養(yǎng)獨立能力，同時也有利于幼兒的自信心增強，促進(jìn)自我意識的提高。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

在幼兒園班級教學(xué)中，創(chuàng)造一個好的環(huán)境，有助于幫助幼兒認(rèn)識自己、了解自己。因為幼兒教育本身就應(yīng)該注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。孩子的成長需要和諧的環(huán)境。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、自然、溫暖的環(huán)境;要營造出一種“家”的氣氛，使幼兒在心理上有安全感，愿意在這個環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。這也是培養(yǎng)幼兒獨立性和自理能力的重要環(huán)節(jié)。有利于幼兒自我意識的培養(yǎng)。

小結(jié)：在幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識，是一個緩慢的過程，不能急于求成，要循序漸漸的進(jìn)行，為幼兒的未來發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學(xué)幼兒園）