基于校企合作的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)實踐——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

呂淑珍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東陽322100）

基于校企合作的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)實踐——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

呂淑珍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東陽322100）

基于校企合作雙方的需求分析，根據(jù)互利互惠原則，借助靈活的辦學(xué)體制機制優(yōu)勢，充分挖掘本地企業(yè)資源，形成校企資源建設(shè)共同體，開發(fā)建筑工程技術(shù)教學(xué)資源，深化校企合作，豐富優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

校企合作；建筑工程技術(shù)；教學(xué)資源庫

1　引言

校企合作辦學(xué)已成為高職院校發(fā)展的共識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。然而在實際的合作中，由于校企合作缺乏吸引企業(yè)參加的激勵政策，普遍存在職業(yè)院校的熱情遠(yuǎn)高于企業(yè)參與度的情況。有研究指出，校企合作關(guān)系建立應(yīng)該是在企業(yè)對校企合作有正確的認(rèn)知、有積極的態(tài)度、并且合作關(guān)系確定能夠為企業(yè)帶來較大幫助和發(fā)展的情況下，校企雙方才能建立有效的協(xié)作共贏、互利互惠的關(guān)系，其合作才能取得成效。基于學(xué)院舉辦方的建筑主業(yè)背景，學(xué)院的校企合作有得天獨厚的優(yōu)勢，但在具體的專業(yè)層面，僅靠舉辦方下屬企業(yè)的合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。專業(yè)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)充分挖掘本地特級、一級建筑企業(yè)云集的區(qū)域優(yōu)勢，選擇本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，并逐步形成了良好合作機制。

2　校企合作雙方需求分析

學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)系浙江省高職院校特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)已有了一定的積累，并進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展與提升階段。為深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合與二次開發(fā)，以更好滿足專業(yè)教學(xué)良性發(fā)展的需要，并集成教學(xué)資源庫。沒有企業(yè)參與建設(shè)的教學(xué)資源，勢必影響其先進(jìn)性、適用性，要做好校企合作、積累資源，首先要進(jìn)行校企雙方需求分析，以更好開展互惠互利的合作，達(dá)到共建共贏共享的目的。

2.1學(xué)校服務(wù)于企業(yè)的資源分析

（1）人才資源。①學(xué)生資源，學(xué)校能為企業(yè)提供的最大資源是企業(yè)的后備力量，即學(xué)校要為企業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)建設(shè)工程一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握本專業(yè)各種專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用，實踐能力突出，在生產(chǎn)第一線從事建筑工程的施工技術(shù)與管理、施工質(zhì)量、進(jìn)度、成本和安全控制、合同管理、勞務(wù)管理、材料管理、機械管理及工程資料管理等工作的高技能應(yīng)用型人才。②教師資源，依托專業(yè)的“建筑技術(shù)應(yīng)用研究所”，能為企業(yè)或工程提供工程設(shè)計、技術(shù)指導(dǎo)、工程咨詢等技術(shù)服務(wù)。

（2）職業(yè)技能鑒定。學(xué)院設(shè)有“建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”，其運行主要以建筑工程技術(shù)專業(yè)為支撐。鑒定站通過多年培訓(xùn)實踐，積累了為企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的豐富經(jīng)驗，每年為企業(yè)進(jìn)行建筑業(yè)施工現(xiàn)場一線操作工人（砌筑工、架子工、鋼筋工、混凝土工等工種）的職業(yè)技能鑒定年均在千位數(shù)。日前，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部就加強建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)布指導(dǎo)意見“五年實現(xiàn)全員培訓(xùn)持證上崗”。根據(jù)指導(dǎo)意見，建筑工人職業(yè)培訓(xùn)將實行分級分類培訓(xùn)，按住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)等級要求，組織開展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、理論知識培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)。建筑工人經(jīng)培訓(xùn)合格后方可上崗，并由施工企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)核發(fā)培訓(xùn)合格證書。對從事建筑施工特種作業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)專門培訓(xùn)考核合格后取得住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門頒發(fā)的《建筑施工特種作業(yè)人員操作資格證書》。鑒定站已根據(jù)企業(yè)意向，將擴大職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)與鑒定的規(guī)模與范圍。

（3）施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)院設(shè)有建設(shè)領(lǐng)域現(xiàn)場專業(yè)人員培訓(xùn)點，2011年住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，建筑施工企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)管理人員在原來的五大員（施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員）的基礎(chǔ)上，增加了三大員（標(biāo)準(zhǔn)員、勞務(wù)員、機械員），并對各現(xiàn)場專業(yè)人員的工作職責(zé)、教育培訓(xùn)和職業(yè)能力評價等作出了明確規(guī)定，其關(guān)鍵在于提高建筑與市政工程施工一線專業(yè)人員隊伍素質(zhì)，確保施工質(zhì)量和安全生產(chǎn)。自該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施以來，企業(yè)的現(xiàn)場專業(yè)人員培訓(xùn)需求不斷增長，特別是標(biāo)準(zhǔn)員、勞務(wù)員、機械員三大新增崗位專業(yè)人員的的培訓(xùn)需求。

另外，該專業(yè)擁有建材分析室、瀝青實驗室、混凝土實驗室等實驗實訓(xùn)室，有鋼筋萬能試驗機、非金屬超聲波檢測分析儀器等檢測設(shè)備，能為本地企業(yè)提供相關(guān)材料的檢測與鑒定等。

2.2企業(yè)服務(wù)學(xué)校的資源分析

（1）人才資源。發(fā)揮企業(yè)人才資源優(yōu)勢，參與人才培養(yǎng)的全過程。聘請?zhí)丶壠髽I(yè)總工程師等為建筑工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，參與專業(yè)頂層設(shè)計、重大決策論證，參與專業(yè)人才專業(yè)培養(yǎng)方案制定及論證等。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，拓展資源，積極引進(jìn)企業(yè)實踐能力強、技能水平高的一線技術(shù)人員和管理人員為兼職教師，通過講座開設(shè)、實踐指導(dǎo)、競賽評委、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、專兼雙師教學(xué)等方式積極參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。兼職教師將自身的工作經(jīng)驗、企業(yè)案例帶入課堂，把建筑生產(chǎn)、管理一線的成功經(jīng)驗引入課堂和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際緊密結(jié)合，拓展了學(xué)生專業(yè)知識和視野，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)的適崗能力及創(chuàng)新能力。

（2）教師培訓(xùn)基地。主要為教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐能力。根據(jù)師資隊伍建設(shè)需要，專業(yè)每年都會派2位以上教師下企業(yè)，深入建筑施工一線鍛煉與實踐，同時參加企業(yè)的科研課題研究、工法研究等，其實踐能力的培養(yǎng)主要依靠企業(yè)技術(shù)人員的傳、幫、帶。通過實際工程項目的鍛煉，教師在教學(xué)中能更好做到以工作過程為導(dǎo)向，能力本位為中心，突出實踐能力培養(yǎng)，提升教學(xué)水平特別是實踐教學(xué)水平。

（3）實習(xí)指導(dǎo)與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。企業(yè)是在校生頂崗實習(xí)的基地，也是畢業(yè)生就業(yè)的單位，建筑工程技術(shù)專業(yè)同時聘請企業(yè)技術(shù)人員為大三學(xué)生的指導(dǎo)教師，該專業(yè)的頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)校企雙導(dǎo)師制度。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案要求，學(xué)生有一年在企業(yè)的實踐機會，以完成頂崗實習(xí)輪崗鍛煉，強化實踐能力的訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但由于建筑工程的特殊性，頂崗實習(xí)的學(xué)生一般都分散在施工一線的諸多工地，學(xué)校教師面對面全程指導(dǎo)存在一定困難，需要依靠企業(yè)的嚴(yán)格管理與一線技術(shù)人員對學(xué)生的指導(dǎo)來完成。

3　校企合作建設(shè)教學(xué)資源

建筑工程技術(shù)專業(yè)目前有27家較穩(wěn)定的合作企業(yè)，基于專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的需要、對校企合作雙方的需求分析，選擇本地特級及一級建筑企業(yè)為主的8家企業(yè)作為主要的教學(xué)資源共建企業(yè)。專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)主要包括專業(yè)教學(xué)資源、課程教學(xué)資源、素材資源、職業(yè)資格認(rèn)證資源及其他資源等。

3.1教學(xué)資源建設(shè)途徑

建筑工程技術(shù)專業(yè)與8家緊密型合作企業(yè)形成教學(xué)資源建設(shè)共同體，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)。專業(yè)文件類、課程類資源主要由校企雙方共同開發(fā)，由學(xué)校專任教師完成整理。專業(yè)素材資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資源主要由企業(yè)提供，學(xué)校專任教師進(jìn)行梳理、整合及二次開發(fā)，部分音視頻資源由專業(yè)教師據(jù)需自行錄制。以上資源主要受益方為學(xué)校。

職業(yè)培訓(xùn)鑒定資源由專業(yè)教師開發(fā)建設(shè)，受益方主要為企業(yè)。專業(yè)教師根據(jù)新頒布的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，施工現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)員、施工員、安全員、質(zhì)量員、機械員、勞務(wù)員、資料員、材料員（簡稱八大員）的工作職責(zé)、專業(yè)知識及專業(yè)技能的基本要求，編制八大員培訓(xùn)考試大綱，理清八大員的技能點與知識點、能力測試權(quán)重分配等因素，建成八大員模擬考核題庫。每大員分專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)管理實務(wù)兩門課程，即共建成了16門課程題庫，每門課程題庫的題量都在400道以上，基本覆蓋了考核的知識點與技能點。在此基礎(chǔ)上，聘請網(wǎng)站開發(fā)人員開發(fā)建設(shè)“建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員”在線模擬考核訓(xùn)練平臺，供培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行模擬考核訓(xùn)練。通過在線模擬考試，不僅能幫助學(xué)員檢測自己的掌握情況與水平，鞏固培訓(xùn)成效，也明顯提高了學(xué)員的培訓(xùn)通過率。

同時，充分利用教師下企業(yè)調(diào)研、實習(xí)巡查、教師下企業(yè)鍛煉、畢業(yè)生座談、校友會等機會或資源，充分收集教學(xué)資源素材，充實教學(xué)資源建設(shè)。

3.2教學(xué)資源內(nèi)容

（1）專業(yè)教學(xué)資源：專業(yè)教學(xué)資源主要有專業(yè)介紹、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力體系、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、校內(nèi)實訓(xùn)基地資源等內(nèi)容。通過召開專業(yè)指導(dǎo)委員會，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；通過工作任務(wù)分析提煉出職業(yè)能力分析表；對應(yīng)職業(yè)能力，構(gòu)建基于核心能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。

（2）課程教學(xué)資源：主要為各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、電子教案、多媒體課件、課程考核方案、在線考核試題庫等資源。在課程開發(fā)與建設(shè)方面，主要通過校企合作，對接崗位工作任務(wù)和工作過程，基于項目化教學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，新材料及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等融入其中，保證了教學(xué)資源的先進(jìn)性?；谛Ｆ蠛献?，依托3門省級精品課程6門院級精品課程的建設(shè)，已完成22本教材（含4本浙江省重點教材）的開發(fā)建設(shè)。其整合后的資源包含了建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程測量、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工等12門課程的完整資源。

（3）專業(yè)素材資源：典型工程的案例資料、圖像資源、動畫資源、視頻資源等。根據(jù)課程教學(xué)需要，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開發(fā)建設(shè)專業(yè)資源素材，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，為信息化教學(xué)提供支撐。同時不斷更新開發(fā)建設(shè)新資源，以保持專業(yè)資源庫的時效性與先進(jìn)性。

（4）職業(yè)資格認(rèn)證資源：主要為基于“建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員”培訓(xùn)需求的教學(xué)大綱、16門課程的知識點與技能點，在線考核題庫等，為企業(yè)施工現(xiàn)場專業(yè)人員培訓(xùn)提供幫助。

（5）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其他資源：建筑業(yè)法律法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集等。包括中華人民共和國建筑法、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖等。

4　結(jié)語

校企合作培養(yǎng)人才是學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，基于民辦學(xué)校的靈活辦學(xué)機制，挖掘本地企業(yè)資源，建成教學(xué)資源建設(shè)共同體，共同開發(fā)建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，通過網(wǎng)站的形式共建共享。以教學(xué)資源建設(shè)為載體，深化了校企合作，豐富優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)資源，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

G712

A

1673-0038（2015）14-0138-02

2014年度院級教改類重點課題“中高職銜接背景下的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例”（浙廣學(xué)[2014]42號，JGZD1）；浙江省高職教育研究會2013年研究課題“基于校企合作的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例”（浙高職[2013]10號文，立項名單第65項）。

2015-3-16

呂淑珍（1965-），女，浙江東陽人，副教授，碩士，主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與高職教育教學(xué)研究。