關(guān)于輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程教學(xué)的思考

雷正香

1．宿州學(xué)院美術(shù)學(xué)院，安徽宿州，234000；2.安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖，241000

關(guān)于輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程教學(xué)的思考

雷正香1，2

1．宿州學(xué)院美術(shù)學(xué)院，安徽宿州，234000；2.安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖，241000

輔導(dǎo)員是擔(dān)任“形勢與政策”課程教學(xué)工作的主體之一。為做好“形勢與政策”課程的教學(xué)工作，輔導(dǎo)員首先要克服自身的不足，努力提高理論水平，拓寬知識面；同時，要充分利用自身優(yōu)勢，根據(jù)平時學(xué)生工作中積累的素材和經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，采用學(xué)生易于接受的方式，進(jìn)行課程教學(xué)。以各種社會實(shí)踐活動為載體，讓學(xué)生有機(jī)會走向社會，把學(xué)到的形勢與政策理論同社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

輔導(dǎo)員；“形勢與政策”課程；教學(xué)內(nèi)容；社會實(shí)踐

目前，學(xué)界關(guān)于輔導(dǎo)員工作的研究主要著眼于具體的思想政治教育和日常服務(wù)、管理工作，并取得了不少成果，對輔導(dǎo)員工作起到了很好的指導(dǎo)作用[1]。而關(guān)于輔導(dǎo)員承擔(dān)“形勢與政策”課程教學(xué)的研究鮮見報(bào)道，為此，本文借鑒他人的研究成果，并結(jié)合自身的教學(xué)體會，對輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程教學(xué)進(jìn)行一些思考，提出了個人看法，供同行參考。

1 輔導(dǎo)員與“形勢與政策”課程教學(xué)

高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，其主要工作職責(zé)是做好大學(xué)生的思想政治工作，服務(wù)、指導(dǎo)和管理大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。而“形勢與政策”課程是宣傳黨的路線方針政策，解讀國內(nèi)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)的一門政治教育課程，是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的一條重要途徑[2]。這樣看來，輔導(dǎo)員承擔(dān)“形勢與政策”課程，有利于大學(xué)生思想教育工作。同時，教育部為落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2006年發(fā)布了第24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，其中第十條要求輔導(dǎo)員“承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作”。從工作職責(zé)上看，承擔(dān)“形勢與政策”課程教學(xué)是輔導(dǎo)員工作的基本職責(zé)。就高校實(shí)踐層面而言，目前全國已有三分之一的高校安排輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程的教學(xué)工作，并把輔導(dǎo)員隊(duì)伍納入到了“形勢與政策”課程師資隊(duì)伍建設(shè)之中。因此，無論從理論層面上還是實(shí)踐層面上，都可以說輔導(dǎo)員是承擔(dān)“形勢與政策”課程教學(xué)任務(wù)的主力之一。

2 輔導(dǎo)員承擔(dān)“形勢與政策”課程教學(xué)工作的優(yōu)勢

近年來，“形勢與政策”課程倍受高校的重視，各高校都將其作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案中，并加強(qiáng)了課程建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)，包括輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)?！靶蝿菖c政策”課程具有政治性和政策性、多元性和時效性等特點(diǎn)，內(nèi)容涉及到政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)諸多方面，這就要求授課教師的思想政治理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)，知識面廣，而多學(xué)科出身的輔導(dǎo)員隊(duì)伍能否承擔(dān)起該課程的教學(xué)任務(wù)呢?根據(jù)近年來的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅能勝任“形勢與政策”課程的教學(xué)工作，而且還有思想政治教育專任教師不具備的優(yōu)勢。

輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程的教學(xué)工作有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。例如，思想政治教育專任教師由于與學(xué)生之間缺乏前期的交流、溝通，課前準(zhǔn)備的授課內(nèi)容往往不是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，這勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而輔導(dǎo)員長期在學(xué)生工作的第一線，在平時的工作中積累了大量的現(xiàn)實(shí)素材和寶貴經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的所思所想，在“形勢與政策”課程教學(xué)中，能選擇學(xué)生易接受的方式，分析學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，使得課程更加具有現(xiàn)實(shí)性和針對性。另外，輔導(dǎo)員還可以從學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生分析和解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)到的政治理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到思想政治教育的目的。

3 輔導(dǎo)員做好“形勢與政策”課程教學(xué)工作的思考

作為非思想政治教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員，如何克服自身的不足，充分利用自身的優(yōu)勢，做好“形勢與政策”課程教學(xué)工作呢？筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員要從提高自身素質(zhì)入手，選擇針對性的授課內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來做好“形勢與政策”課程的教學(xué)工作。

3.1 克服自身的不足，提高自身的素質(zhì)

首先，輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到自身的不足，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論知識，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高理論水平，拓寬知識面。這就要求輔導(dǎo)員必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，要關(guān)注時事變化，及時把握局勢動態(tài)。由于形勢與政策教育涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等領(lǐng)域知識，所以輔導(dǎo)員要合理地安排自己的工作，保證一定的學(xué)習(xí)時間，不斷擴(kuò)大自己的知識面。課前要了解與課題相關(guān)的背景知識，適時地用于教學(xué)中，并力求做到生動活潑、史料詳實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，政治思想要過硬，信念要堅(jiān)定，唯有如此，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)道路上的引路人。第三，輔導(dǎo)員在工作中要主動積極，要以身作則，從而成為學(xué)生思想和行為上的模范和榜樣，這樣，才能讓學(xué)生信服。中國教育有一句古訓(xùn)，“親其師，信其道”，因此，輔導(dǎo)員要及時了解學(xué)生思想情況，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的矛盾和問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的知心人，把“形勢與政策”課程教學(xué)延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。

3.2 選擇教學(xué)內(nèi)容

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》(教社政[2004]13號)指出，形勢與政策課程的任務(wù)是：“進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育；進(jìn)行我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進(jìn)行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育；進(jìn)行當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策、世界重大事件及我國政府的原則立場教育；進(jìn)行馬克思主義形勢觀、政策觀教育”[3]。通知中除第一項(xiàng)和最后一項(xiàng)內(nèi)容相對穩(wěn)定外，其他各項(xiàng)內(nèi)容都會隨時變化。這就要求輔導(dǎo)員充分運(yùn)用有限的教學(xué)時間，正確處理教學(xué)內(nèi)容不斷變化與教學(xué)運(yùn)行規(guī)范有序的矛盾。

輔導(dǎo)員是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基層人員，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生，能在第一時間了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，超前制定并適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。如每學(xué)期開學(xué)前，輔導(dǎo)員可根據(jù)教材以及相關(guān)材料做好教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)形勢和任務(wù)的變化發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，精心選擇學(xué)生最迫切需要了解的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，然后尋找相關(guān)視頻，制作課件，使新穎的內(nèi)容與生動的形式相結(jié)合，以滿足學(xué)生深入了解國內(nèi)外重大事件、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢的需求，從而起到學(xué)生武裝思想，提高學(xué)生分析和把握形勢能力的重要作用[4]。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

輔導(dǎo)員在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢與政策”課程的興趣。如在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時組織學(xué)生學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)或國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志針對高等學(xué)校學(xué)生報(bào)告，或播放相關(guān)音像制品，讓學(xué)生直接了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變化、新成就，全面把握國情、市情、校情，深刻理解黨的路線方針政策。輔導(dǎo)員可以利用平時工作中與學(xué)生建立的和諧、融洽的師生關(guān)系，在課堂上組織開展教師答疑、輔導(dǎo)、討論等互動活動，改變讀教材、念文件的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形勢變化，時刻與黨和政府保持一致。另外，還要制作融聲音、文字、動畫為一體的多媒體教學(xué)課件，營造立體、動態(tài)的教學(xué)氛圍，全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 加強(qiáng)社會實(shí)踐

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的黨的基本理論、路線和綱領(lǐng)以及接受的理想信念教育，都是抽象的理論和現(xiàn)成的結(jié)論，要想讓他們理解、接受和吸收這些理論，必須讓他們對社會現(xiàn)實(shí)、社會生活有較為深入的了解。因此，輔導(dǎo)員在教學(xué)中要讓學(xué)生把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在參加社會實(shí)踐活動中深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的立場、觀點(diǎn)、方法[5]。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生社會實(shí)踐的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，在“形勢與政策”課程教學(xué)中，輔導(dǎo)員要充分利用自身這一優(yōu)勢，把“形勢與政策”課程教學(xué)與學(xué)生的社會服務(wù)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)踐活動結(jié)合起來，這樣，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

“形勢政策”教育貫穿高校教育全過程，具有適應(yīng)快、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以對正在發(fā)生的形勢作出科學(xué)的分析，對正在實(shí)施的政策作出科學(xué)的解讀和宣傳，可以有效地使理論和實(shí)際相結(jié)合，從而引導(dǎo)大學(xué)生走出思想認(rèn)識上的誤區(qū)，達(dá)到解疑釋惑的目的。因此，輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢與政策”課程教學(xué)工作，可以與輔導(dǎo)員的學(xué)生工作相輔相成，共同達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。這樣，既有利于學(xué)校的管理、社會的穩(wěn)定，又有利于大學(xué)生的全面成長。

[1]李克榮,張俊橋.高等學(xué)?！靶蝿菖c政策”課教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012(9)：36-39

[2]中共中央宣傳部,教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[EB/OL].[2014-06-19].http://baike.baidu.com/view/3677815.htm?fr=Aladdin

[3]許青.關(guān)于增強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：138-141

[4]孫旭.輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展視閾下的“形勢與政策”課程規(guī)范化改革[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013(2)：56-59

[5]張梅娟，何月珠，劉淑芳.“形勢與政策”課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)功能互補(bǔ)的探討[J].2009(21)：73-75

(責(zé)任編輯：劉小陽)

2014-09-26

雷正香(1978-)，女，安徽六安人,在讀碩士研究生，助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高等教育管理。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.12.037

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1673-2006(2014)12-0123-02