關(guān)于非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)模式的探討

徐燕文董峰

（1河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450046）

（2黃河科技學(xué)院，河南鄭州 450003）

關(guān)于非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)模式的探討

徐燕文1董峰2

（1河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450046）

（2黃河科技學(xué)院，河南鄭州 450003）

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的普及日趨深入，這對人們學(xué)習(xí)、掌握、運用計算機知識提出了新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校的計算機教育必須與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程是否可以采取通識教育的理念和方式，或許可以成為課程改革探索的方向之一。

非計算機專業(yè)計算機文化基礎(chǔ)通識教育

1 引言

隨著計算機的出現(xiàn)和日益普及，信息對當(dāng)今社會的影響程度正在快速增長，信息技術(shù)在各行各業(yè)的普及日趨深入，這對人們學(xué)習(xí)、掌握、運用計算機知識提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高等學(xué)校的計算機教育必須與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段。

目前，許多高校針對非計算機專業(yè)，計算機教學(xué)采取“三個層次”的方式，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。這三個層次的課程實踐性、應(yīng)用型都很強，而學(xué)生的基礎(chǔ)知識和操作技能層次不一，這給實際授課造成了一定的困難。

如何設(shè)計出合理、適合不同非計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。這里，以河南部分高校普通本科非計算機專業(yè)開設(shè)計算機課程的情況為例，淺談非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)的模式。

2 現(xiàn)狀分析

目前，非計算機本科專業(yè)大多在一年級均開設(shè)有計算機文化基礎(chǔ)課。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機更多的是作為一種重要的工具來掌握，課程設(shè)置主要側(cè)重于計算機基本操作方法和辦公軟件的應(yīng)用。要求學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握Office辦公軟件的使用，并對計算機系統(tǒng)有基本的了解。因該課程內(nèi)容安排上具有較強的操作性，因此在具體的授課過程中，采取全程機房授課的方式，邊講授邊練習(xí)，教師可以在課堂上及時輔導(dǎo)。

通過多個學(xué)期的講授，可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生可以較快的掌握辦公軟件的常用操作方法和技巧，能夠獨立完成一般文檔的編輯排版、表格的設(shè)計分析和PPT演示文稿的制作，其中不乏一些佼佼者。

但同時受到城鄉(xiāng)計算機普及程度、文理科及學(xué)生自身接受能力等因素的影響，仍有部分學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。雖然，全程機房授課可以一定程度上提高學(xué)生的實際操作能力，但在涉及到理論性較強的部分內(nèi)容時，這種教學(xué)方法卻出現(xiàn)了較大的弊端，學(xué)生往往被計算機吸引，注意力集中不夠，無法達(dá)到在教室授課的效果。所以，最終大多數(shù)學(xué)生停留在課堂操作的水平上，難以進(jìn)一步了解并深入使用計算機。

隨著人們生活水平的不斷提高，很多學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)能夠熟練使用計算機，如果仍然按照原先的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容講授，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。在這種情形下，急需探索出一種新的教學(xué)理念。

3 改革探索

自19世紀(jì)初美國博德學(xué)院（BowdoinCollege）的帕卡德（A.S.parkard）教授第一次將“通識教育”與大學(xué)教育聯(lián)系起來后，近年來，有越來越多的人熱衷于對它進(jìn)行研究和討論。通識教育本身源于19世紀(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨立思考、且對不同的學(xué)科有所認(rèn)識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀(jì)，通識教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目[2]。

（1）教學(xué)內(nèi)容

非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程是否可以采取通識教育的理念和方式？或許可以成為課程改革探索的方向之一。

對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，不要求他們涉及較深的專業(yè)領(lǐng)域，對這些學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)計算機類課程的目的主要有兩方面：第一，掌握操作計算機的基本技能，能夠方便于今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等各方面；另一方面，為了滿足自身專業(yè)課程需要，輔助學(xué)習(xí)相關(guān)計算機類專業(yè)課程，如數(shù)據(jù)庫類等課程。如果采取通識教育的模式，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠了解計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫以及信息管理等方面的基本知識，能夠掌握計算機的基本、常用操作技能，便能同時滿足兩個方面的教學(xué)需求，在一定程度上解決目前所面臨的問題。

要想讓學(xué)生對計算機從工作原理到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，從多媒體技術(shù)到管理信息系統(tǒng)的使用有大致的了解，就必須重新設(shè)計教學(xué)方法，將涉及多門專業(yè)課程的內(nèi)容糅合到一門課程中，既不能講得太深，讓學(xué)生理解不了，無法接受，又不能只是泛泛而談，達(dá)不到教學(xué)效果。這對教師自身的能力和水平提出了一定的要求。

（2）教學(xué)方法

在具體的課程設(shè)計中，可以采取理論+實驗的教學(xué)模式，理論課主要講授軟、硬件，Web技術(shù)、多媒體及數(shù)據(jù)庫原理等方面的知識，為了避免內(nèi)容太過專業(yè)，可以利用多媒體授課，做到圖文并茂。如在介紹計算機軟件時，可以列舉經(jīng)常使用到的，如Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、QQ軟件、迅雷、360衛(wèi)生等等；在介紹硬件時，有條件的可以將主機箱打開，讓學(xué)生實際查看；在介紹硬件工作原理時，可以通過比喻的方式，以淺顯易懂的語言進(jìn)行講解，避免枯燥乏味，打擊學(xué)生特別是文科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗課主要介紹常用計算機操作，如辦公軟件的使用，系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的安裝、卸載，簡單局域網(wǎng)的組建，常見視頻、圖片處理等多媒體軟件的使用，以及管理信息系統(tǒng)的使用等方面的具體操作。學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到的軟件如Office辦公軟件中Word、Excel、PPT的使用可以分別安排實驗，讓學(xué)生掌握基本使用方法；在多媒體實驗中，使用視頻制作軟件如會聲會影，指導(dǎo)學(xué)生制作微電影或小視頻，由學(xué)生自主選題，并在實驗課前準(zhǔn)備好所需素材，包括圖片、視頻、音樂等，在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生利用軟件進(jìn)行制作，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在具體實施過程中，因受到學(xué)生學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)能力的影響，在設(shè)計實驗內(nèi)容時，可采取任務(wù)驅(qū)動的模式，具體任務(wù)內(nèi)容可以按照難以程度劃分，讓學(xué)有余力的學(xué)生逐步挑戰(zhàn)更高的難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對一般的學(xué)生，通過完成簡單任務(wù)，提高自信心，逐步提升。

[1]徐曉陽.高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,10(24):144-145.

[2]http://baike.baidu.com/view/628666.htm.百度百科.

[3]張俊杰,張華.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)計算機教學(xué)改革初探[J].中國西部科技,2011,10(35):82-83.

[4]郝玉東.農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的探討[J].電腦知識與技術(shù),2011,7(35):9162-9163,9171.

About Teaching Mode of Computer Courses for Non-computer Majors

XU Yan-wen1,DONG Feng2
（1 Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou Henan 450046,China）
（2 Yellow River Institute of Technology,Zhengzhou Henan 450003,China）

The popularization of information technology in all walks of life has proposed new challenge for people learning computer. Computer education in higher education must continuously reform and innovatein teaching content,methods and means,to keep pace with the times.To adopt general education idea and approach in basic computer course for non-computer majorsmay be one direction of curriculum reform.

non computer major;computer culture basis;General education

TP393

A

1008-1739（2015）10-74-2

定稿日期：2015-04-26