小學《品德與社會》課的生活化教學

何育豪

摘 要 在小學《品德與社會》的教學中引入生活化教學方式具有必要性和有效性。為提高課程的針對性、實效性、生動性，為學生的品德形成奠定基礎，筆者對《品德與社會》課生活化教學進行了思考，結合課例歸納了課程實施生活化教學的有效措施，并指出了實施生活化教學中應注意的事項，可供參考。

關鍵詞 《品德與社會》 生活化教學 教學措施 教學理念 信息技術

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

《品德與社會》課程是小學生基本課程之一，也是小學生應該遵守的規(guī)范準則，能夠對小學生日常行為進行指引，對小學生思想意識、品格素質的塑造具有重要意義。在新課改下，倡導《品德與社會》教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎，以還原《品德與社會》學科原有的生動與活潑，讓教學富有生命的活力。

1課程實施生活化教學的措施

（1）聯系生活，開啟學生的探究之旅。《品德與社會》新課程標準提出教學要從學生的現實生活入手，選取真實的生活事例，幫助學生深刻認識與理解，使教學成為學生體驗生活、道德成長、性情陶冶的有效過程。因此在教學時不要機械地照搬教材，讓教師成為教材的復制者，使得學科脫離學生，而是要從學生的視角來審視生活，以學生的生活為起點，密切聯系學生的現實生活來展開教學，這樣才能讓教學更加貼近學生、貼近生活，才能激起學生參與的積極性，讓學生的學習更加主動，以飽滿的學習熱情投入教學之中，開啟學生愉悅的探究之旅。

（2）體驗生活，豐富學生的情感世界?！镀返屡c社會》是對學生進行德育教育的主要課程，而這些并不是單純地傳授知識就可以實現的。而在以往的教學中無視學生的情感需求與精神世界，視學生為接收知識的容器，認為學生只要記住基本的知識點就可以，這樣只會造成學生情感的空白。而實施生活化教學，以學生的生活為基礎，重視學生的生活經驗，反映學生的情感與心理需求，這樣才能讓學生用心去體會、去感受，體會到感情的真摯、生命的美好，體會生活的酸甜苦辣，體會到頑強奮斗的精神與意志，這樣才能豐富學生的內心世界，讓學生的情感得到升華、精神得滿足、性情得到陶冶，這樣才能順利達成新課改所倡導的多維教學目標。

（3）回歸生活，提高學生的實踐水平?！镀返屡c社會》課程的學習是一個知行統(tǒng)一的過程，這正是學科的價值所在。因此，此課程教學要將知識的獲取要與運用結合在一起，回歸生活，在綜合社會實踐中展開，促進學生將課本知識轉化為技能，成為自身的自覺行為。這也正是實施生活化教學的一個重要方面。因此，在《品德與社會》課程的教學中我們要為學生設計更多的生活實踐活動，引導學生在親身活動中不斷感悟與自身內化，這樣才能真正實現學生行為與道德的統(tǒng)一，實現學生身心健康和諧發(fā)展。

一是情景劇的表演。學生有著很強的表現力與模仿力，我們可以結合學生的這一特點，為學生創(chuàng)造更多表現的機會，在小舞臺上成就大人生。為此我們可以將學生分成若干小組，圍繞著具體的教學內容來設計表演主題，讓各組學生圍繞主題結合生活來創(chuàng)作劇本并進行排練。這樣的表演活動給予了學生莫大的想象創(chuàng)作空間，可以讓學生積極地來收集現實生活中與之相關的場景，并加以藝術性加工，這是展現學生個性的舞臺，同時也是將知行統(tǒng)一的一個重要途徑。如學習讓誠信伴隨著我這一單元后，可以讓學生圍繞誠信來創(chuàng)作劇本表演劇情。這樣的活動將學生帶入生活實踐之中，不僅可以激起學生積極的參與熱情，更為重要的是將學生學習的視野引向生活，讓教學回歸生活，更能讓學生在真實的表演中提升道德情操。

二是開展社會調查。我們的課程教學不能局限于教材與課堂，而是要運用豐富的課余時間，讓學生多接觸外邊的世界，這樣才能不斷增長學生的見識，讓學生真正地領會，深刻地體會，這樣才能促進學生不斷將書本道德知識轉化為自身的自覺行為。如網絡這是現代學生都非常熟悉的，上網是學生所喜愛的活動方式。那么有哪些利與弊？為此我們可以讓學生進行實踐調查來分析上網的利與弊，以及如何科學上網？這樣就可以借助實踐活動將學生的視野由教材引向寬廣的生活，引導學生在生活實踐中展開分析與思考。這樣學生對于此部分知識點就不再是單純而機械的記憶，而是能夠深入本質地看待，能夠科學認識，理性上網，這必將會影響到學生的實際行動。

2實施生活化教學的注意事項

（1）生活化教學并不向于生活。實施生活化教學這是新課改的重要教學理念，也是學科教學的必然趨勢。實施生活化教學的關鍵在于站在學生的角度審視教材與生活，在二者之間找到最佳的結合點。也就是說，在實施生活化教學時要結合具體的教學內容來選取最具代表性、最有針對性的學生所熟悉的現實生活材料，引導學生從真實而簡單的生活材料入手展開深入的思考與思維，這樣才能讓《品德與社會》課堂更具實踐性、社會性與開放性，還原學科本身的生動活潑，讓教學更有活力，以生活為橋梁帶領學生走進探究的殿堂，實現學生的全面發(fā)展。

（2）善于運用現代信息技術。生活是豐富多彩的，那么如何將教學與生活更完美地結合起來呢？現代信息技術依托于互聯網與計算機技術，有著信息量巨大的資源庫與強大的模擬再現功能，因此在實施生活化教學的過程中我們要善于運用現代信息技術的優(yōu)勢，用圖片、圖像、視頻等來向學生展現豐富多彩的生活世界，打開走向生活的又一扇門。這樣更能將生活化教學推向高潮，帶領學生展開更主動而深入的學習，這樣才能讓教學更加貼近學生，貼近生活，更能發(fā)揮《品德與社會》課程的學科功效，促進學生的全面發(fā)展。

3結束語

總之，小學《品德與社會》教學生活化，是一種培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學思想。為此，教師要認真學習新課改，樹立新觀念，通過用生活的眼光審視教材，挖掘生活中的學科素材，將新課程改革的教學理念要求落到實處，保證課堂教學效果的有效提升，讓學生有效理解，高效接納，成為一個有思想、有道德、懂文明、講紀律的高素質小公民，實現全面發(fā)展。

參考文獻

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