小學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)方法及研究

段巧菊　李彥哲

河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)

小學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)方法及研究

段巧菊李彥哲

河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)

寫字是一項(xiàng)重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個(gè)中國(guó)公民最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。

小學(xué)生；漢字；規(guī)范書寫

低年級(jí)學(xué)生的書寫能力相對(duì)較弱，對(duì)漢字書寫的結(jié)構(gòu)方面較難把握，但書寫習(xí)慣、錯(cuò)誤率方面都好于中、高年級(jí)學(xué)生。中高年級(jí)學(xué)生寫字開始變得隨意，錯(cuò)字和不規(guī)范字的情況高于低年級(jí)學(xué)生。很多教過高年級(jí)學(xué)生的老師都有這樣的感受：學(xué)生到了高年級(jí)，寫的字反而沒有低年級(jí)的時(shí)候認(rèn)真，字的質(zhì)量也有所下降。針對(duì)以上在教學(xué)過程中確實(shí)存在的問題，身為教師的我們應(yīng)該給予高度重視。那么到底該如何提高小學(xué)生的漢字書寫能力呢？下面我就談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法：

一、從“趣”入手，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情

“興趣是最好的催化劑?！痹趯懽纸虒W(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只要想寫，才能寫好。作為老師，應(yīng)多花心思，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱愛，讓學(xué)生有寫字的欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

（1）故事誘導(dǎo)法。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，于是我就利用故事發(fā)揮人物的榜樣作用，告訴孩子們練習(xí)書法要有持之以恒的精神。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法。小學(xué)生有極強(qiáng)的好勝心理，他們都想按照老師的要求將字寫規(guī)范、端正、整潔。因此，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)對(duì)學(xué)生寫字興趣的提高有很大的幫助。如在上課開始，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué),尤其是書寫進(jìn)步的同學(xué)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)予以肯定，以滿足學(xué)生的心理需求。

二、以“指導(dǎo)”為保障，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

（1）勤示范?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的以身示教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮的字如同一張美麗的笑臉，讓人看著賞心悅目。在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：字寫得好的老師帶出來的學(xué)生字也寫得好。孩子天生就是一位模仿家，他們會(huì)模仿老師的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)以及字體。于是,教師的示范作用就顯得特別重要。

（2）常糾正。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)是在小學(xué)一年級(jí)就開始的，剛開始的時(shí)候?qū)W生都能按照要求來做，隨著時(shí)間的推移和年級(jí)的增高，很多學(xué)生寫字姿勢(shì)就隨意起來。這時(shí)候就需要我們老師不斷地提醒，并加以糾正和示范。另一方面，對(duì)學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍”，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫姿勢(shì)和態(tài)度，為提高寫字水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）善指導(dǎo)。每次指導(dǎo)寫字，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。最重要的是進(jìn)行筆畫與筆順的指導(dǎo)，在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、把握，形成按正確筆畫順序書寫的習(xí)慣。

三、以“技能”為基石，讓學(xué)生掌握科學(xué)的書寫方法

學(xué)生寫不好字有很大一部分原因就是不得法。方法不當(dāng)，寫再多也是做無用功。古今學(xué)書練字的經(jīng)驗(yàn)證明，臨摹字帖是學(xué)生提高書寫能力行之有效的方法。方法對(duì)了，再加上自己的勤學(xué)苦練，學(xué)生定能將漢字書寫規(guī)范、美觀。

（1）讀帖臨帖。學(xué)生要想寫好字，必須對(duì)字進(jìn)行觀察揣摩。讀帖離不開老師的悉心指導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)字的造型要有初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)?？捎谜w——-部分——-整體的順序去讀，首先對(duì)字要有一個(gè)總印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆畫起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)的字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到目視，指劃，心記。臨帖，即對(duì)照著去寫，即由帖上的字通過自己的眼、手、心、變成接近帖上的字，但只有在讀全、讀準(zhǔn)、讀熟、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握的才越快。

（2）授之以漁。小學(xué)一至二年級(jí)寫的是鉛筆字，鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時(shí)運(yùn)筆方法比較簡(jiǎn)單。老師指只要讓學(xué)生記住“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重”，就可以讓學(xué)生掌握鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)。而三至六年級(jí)寫的是鋼筆字，鋼筆字由于受筆尖的限制，運(yùn)筆主要靠手指和手腕的力量。書寫時(shí)用指力較多，而且要根據(jù)所寫筆畫的粗細(xì)長(zhǎng)短來調(diào)整手腕的力度，所以需要教師示范、講解。鋼筆的運(yùn)筆方法是頓、按、起、收。學(xué)生掌握了書寫方法，再加上自己的揣摩與練習(xí)，相信一定能寫好字。

（3）貴在堅(jiān)持。從低年級(jí)學(xué)生開始寫字時(shí)，就要讓學(xué)生形成“提筆即練字”的意識(shí)。利用故事告訴學(xué)生寫字訓(xùn)練不是一朝一夕就可以訓(xùn)練好的，需要學(xué)生持之以恒，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

寫字可以磨練人的意志，陶冶人的情操，增強(qiáng)人的審美能力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該因材施教，加強(qiáng)寫字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫字活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，有效提高小學(xué)生書寫的能力。