初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)模式實(shí)施研究

胡玲玲

【內(nèi)容摘要】談到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般學(xué)生會(huì)聯(lián)想到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室才能進(jìn)行，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件是不能做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。實(shí)際上化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，本次研究將說(shuō)明初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)模式實(shí)施的方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?化學(xué)教學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果學(xué)生把生活實(shí)踐與化學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)分開來(lái)，他們將不能更深入的理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義?；瘜W(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)確一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，提供學(xué)生使用，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)思考如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里缺幾樣實(shí)驗(yàn)器具又該怎么辦呢？這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想。如果化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就必須從實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的開始思考，要完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材，如果部分化學(xué)器材不齊全，應(yīng)當(dāng)如何處理等。

以化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然界中的水》為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水器。如果依照傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有可能會(huì)照化學(xué)課本中提到的流程做一遍實(shí)驗(yàn)，然而如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全的時(shí)候，學(xué)生就必須思考該次化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的意義，然后開始優(yōu)選實(shí)驗(yàn)素材。以自制凈水器為例，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，可以理解到污水之所以不能使用，是因?yàn)樗嬖谖锢黼s質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)，凈水器凈水的原理，就是要過(guò)濾掉污水中的物理雜質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)。經(jīng)過(guò)思考，一名學(xué)生認(rèn)為可以用卵石、砂布等過(guò)濾物理雜質(zhì)，用活性炭過(guò)濾化學(xué)雜質(zhì)，為了開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生覺得還需要一個(gè)過(guò)濾器和攪拌器，他們認(rèn)為要自制凈水器，必須要準(zhǔn)備這四個(gè)最基本的設(shè)備。

化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，教師可引導(dǎo)這種方法讓學(xué)生更深入的理解化學(xué)理論知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材都是經(jīng)過(guò)優(yōu)化、改進(jìn)過(guò)的，這些化學(xué)器材不會(huì)成為學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的障礙。這種實(shí)驗(yàn)的方法可能不能讓學(xué)生理解到在學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難。學(xué)生在做家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于家庭中的化學(xué)設(shè)備不規(guī)范，因此學(xué)生必須得想辦法克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)的障礙，找到最佳的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

以化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然界中的水》為例，當(dāng)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以后，他們要親自動(dòng)手做家庭實(shí)驗(yàn)。一名學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，曾用硬紙殼做過(guò)濾的漏斗。經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)驗(yàn)以后，發(fā)現(xiàn)硬紙殼太易被水滲透，有時(shí)實(shí)驗(yàn)沒有做完，漏斗就已軟得不成型。這時(shí)學(xué)生開始思考，自己需要一個(gè)不滲水的材料，它又能有漏斗的功能，此時(shí)學(xué)生看到一瓶可口可樂的瓶子，他眼前一亮，如果將可口可樂的瓶子依長(zhǎng)度分成兩半，那么帶瓶口的那一半不就具有漏斗的功能嗎？當(dāng)學(xué)生優(yōu)選了化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，他就能更順利的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)中遇到各種困難，學(xué)生只有從實(shí)踐的角度立足，積極動(dòng)腦筋克服實(shí)驗(yàn)困驗(yàn)，學(xué)生只有結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)靈活的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，才能順利的開展家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力將會(huì)提高，實(shí)踐能力將會(huì)增強(qiáng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程幾乎是相似的、學(xué)生遇到的化學(xué)問題也幾乎是相似的，這種單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程會(huì)限制學(xué)生的視野，學(xué)生將很少?gòu)亩喾N角度思考優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程。而做家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)則不同，由于學(xué)生此時(shí)將面臨著化學(xué)流程多元化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料不足的問題，他們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中將會(huì)遇到更多的問題，學(xué)生在思考問題、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程、解決問題的過(guò)程中將能拓寬視野。

這名學(xué)生用可口可樂的瓶子做過(guò)濾器，他用卵石、砂布作為物理過(guò)濾層，用活性炭做化學(xué)過(guò)濾層過(guò)濾污水時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分污水沒有被完全過(guò)濾干凈，有時(shí)水中還存在物理雜質(zhì)，且物理層未過(guò)濾干凈，將會(huì)影響化學(xué)過(guò)濾的效果。此時(shí)學(xué)生仔細(xì)的研究了這次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題，他覺得應(yīng)加強(qiáng)物理過(guò)濾的效果，而且在化學(xué)過(guò)濾以后，還應(yīng)再一次過(guò)濾，以便增強(qiáng)污水凈化的效果。這名學(xué)生通過(guò)思考，在卵石底下墊了一層細(xì)砂，用細(xì)砂進(jìn)一步過(guò)濾雜質(zhì)。在活性炭下的砂布上又墊一層棉花，用棉花幫助砂布過(guò)濾。通過(guò)優(yōu)化，這個(gè)凈水器取得了較為良好的凈化效果。

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生遇到的化學(xué)難題不多，學(xué)生將很少有優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，然而做家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)則不同，學(xué)生將會(huì)在實(shí)驗(yàn)中遇到種種困難，為了能順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須從多種角度優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。教師應(yīng)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的視野將會(huì)被拓寬。

總結(jié)

初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)里做實(shí)驗(yàn)外，還可根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師應(yīng)用這種方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將能引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解化學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力、拓寬學(xué)生的視野。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，化學(xué)教師的教學(xué)效率將能全面的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）