大學(xué)軟實(shí)力理論框架體系的構(gòu)建

郭春燕

(濟(jì)南大學(xué)管理學(xué)院，山東濟(jì)南250002)

大學(xué)軟實(shí)力理論框架體系的構(gòu)建

郭春燕

(濟(jì)南大學(xué)管理學(xué)院，山東濟(jì)南250002)

大學(xué)軟實(shí)力是在國家軟實(shí)力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是組織軟實(shí)力在高校中的運(yùn)用。大學(xué)軟實(shí)力的理論框架體系一般包括:概念及其內(nèi)涵，構(gòu)成要素，與硬實(shí)力的關(guān)系，表現(xiàn)形式，衡量指標(biāo)，評價(jià)指標(biāo)體系、綜合測度方法及提升策略等。在分析國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論進(jìn)行闡述，初步形成大學(xué)軟實(shí)力的理論框架體系。

大學(xué)軟實(shí)力;理論框架體系;衡量指標(biāo);評價(jià)體系

“軟實(shí)力”一詞是在20世紀(jì)80年代末由美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院院長約瑟夫·奈提出的，在我國，復(fù)旦大學(xué)的王滬寧教授在1993年首次使用軟實(shí)力一詞。黨的十七大報(bào)告明確提出要提高國家文化軟實(shí)力，自此，廣大學(xué)者在我國各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面對軟實(shí)力展開了廣泛的研究。大學(xué)軟實(shí)力屬于組織軟實(shí)力的范疇，是組織軟實(shí)力在大學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。我國學(xué)者對大學(xué)軟實(shí)力的研究才剛剛起步，構(gòu)建大學(xué)軟實(shí)力的理論框架體系對創(chuàng)建一流大學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)軟實(shí)力的相關(guān)理論問題

國外對于軟實(shí)力的研究主要集中在國家軟實(shí)力的范疇，單獨(dú)研究大學(xué)軟實(shí)力這一層次的成果非常少。大學(xué)軟實(shí)力是從國家軟實(shí)力衍生而來，被認(rèn)為是國家軟實(shí)力的資源之一，故從理論和操作層面研究大學(xué)軟實(shí)力的文獻(xiàn)目前尚為空白。但是一些知名大學(xué)所流傳下來的大學(xué)精神、大學(xué)文化、辦學(xué)理念等研究成果較多，為我們研究大學(xué)軟實(shí)力提供了一定的借鑒作用。國內(nèi)關(guān)于大學(xué)軟實(shí)力的研究是近年發(fā)展起來的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，主要集中在概念及內(nèi)涵的界定、大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素以及如何提升大學(xué)軟實(shí)力等方面。有的文獻(xiàn)稱為高校軟實(shí)力，實(shí)際上等同于大學(xué)軟實(shí)力，筆者以下統(tǒng)稱為大學(xué)軟實(shí)力。

(一)大學(xué)軟實(shí)力的理論基礎(chǔ)

大學(xué)軟實(shí)力是在國家軟實(shí)力和組織軟實(shí)力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。按照約瑟夫·奈的定義，國家軟實(shí)力指的是不依靠武力，而是通過感召、吸引等訴諸心靈的方式得到他國的認(rèn)可。組織軟實(shí)力是國家軟實(shí)力向組織層面的輻射，指一個(gè)組織以直接訴諸心靈的方式，對外占領(lǐng)利益相關(guān)方的心靈，對內(nèi)依靠運(yùn)用員工心智能量達(dá)到組織目標(biāo)的能力。大學(xué)屬于一種社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，履行一定義務(wù)，承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任。加強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的研究，是增強(qiáng)高校綜合實(shí)力的必然選擇，是建設(shè)高水平大學(xué)的長效機(jī)制。

(二)大學(xué)軟實(shí)力的概念及內(nèi)涵

大學(xué)軟實(shí)力的概念提出較早，許多學(xué)者對其進(jìn)行了定義，但到目前為止還沒有統(tǒng)一的明確定義。大多數(shù)學(xué)者從自己研究的角度給出了大學(xué)軟實(shí)力的概念。

第一種定義主要側(cè)重于大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素。使用較多、提出較早的是李化樹，他(2005)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力體現(xiàn)的是大學(xué)的整體精神風(fēng)貌，是大學(xué)的價(jià)值理念和內(nèi)在品質(zhì)，是大學(xué)辦學(xué)的綜合實(shí)力和核心競爭力的重要組成部分，它充分展現(xiàn)在大學(xué)文化力、大學(xué)政治力、大學(xué)精神力、大學(xué)制度力等方面。［1-2］李培根、王恭南(2006)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力是能表現(xiàn)學(xué)校能量、但無明確指標(biāo)和數(shù)據(jù)的因素的集合，其構(gòu)成因素包含內(nèi)在精神、內(nèi)部管理、外部(軟)資源、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)四類。［3］此種類型的定義具有三個(gè)共同的特征:第一，都強(qiáng)調(diào)了大學(xué)軟實(shí)力的非物質(zhì)性，這與硬實(shí)力的物質(zhì)性是相對應(yīng)的;第二，都列舉了大學(xué)軟實(shí)力的主要組成要素，這些組成要素是從對大學(xué)發(fā)展的無形的、軟的方面來界定的，但是這種界定可能存在著列舉不全的情況，以上兩個(gè)定義列舉要素就不完全一致;第三，此類定義都強(qiáng)調(diào)了大學(xué)軟實(shí)力的作用，肯定了大學(xué)軟實(shí)力對大學(xué)整體發(fā)展的重要性。

第二種定義認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力等同于大學(xué)文化軟實(shí)力。張偉(2007)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力是一種特殊的校園文化，是辦學(xué)精神、治學(xué)理念、傳統(tǒng)特色、規(guī)章制度、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等多種因素的綜合體現(xiàn)。［4］李潔(2007)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力是處于一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化條件下和競爭態(tài)勢下的大學(xué)，在長期發(fā)展的過程中逐步形成、發(fā)展起來的，并在行為規(guī)范、意識(shí)形態(tài)、文化魅力、政治制度等方面起作用的一種可被感知的隱性的精神力量，與外部環(huán)境和內(nèi)部的文化、政治、制度以及大學(xué)精神諸要素相互作用中所體現(xiàn)出來的綜合文化力量，是一種特殊的大學(xué)文化。［5-6］朱光鈦(2009)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力是一所大學(xué)在辦學(xué)過程中由師生員工共同塑造而成的大學(xué)文化與大學(xué)精神、大學(xué)核心價(jià)值觀以及內(nèi)在品質(zhì)，其實(shí)質(zhì)是文化軟實(shí)力，它是相對大學(xué)硬實(shí)力而提出的。［7］魏宏聚(2010)認(rèn)為，大學(xué)的軟實(shí)力等同于大學(xué)文化軟實(shí)力，是大學(xué)核心競爭力的重要組成部分，也是大學(xué)的價(jià)值觀念和內(nèi)在品質(zhì)。它以學(xué)術(shù)為主線，大學(xué)軟實(shí)力應(yīng)包括學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)大師與學(xué)術(shù)組織三個(gè)維度。［8］此種類型的定義主要以文化為主線，認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力就是大學(xué)文化軟實(shí)力，這里的文化界定于與大學(xué)校園有關(guān)的一切文化元素。一所大學(xué)的影響力，不是看高樓大廈有多少，關(guān)鍵是看對師生的熏陶，對外界的影響力，這最終體現(xiàn)的就是一種文化的力量。

第三種定義從大學(xué)軟實(shí)力的作用闡述大學(xué)軟實(shí)力的定義。彭省臨(2008)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力資源包括大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)制度等，這些資源表現(xiàn)出的對內(nèi)的生命力、凝聚力、創(chuàng)造力，對外的感召力、影響力、吸引力等即形成大學(xué)的軟實(shí)力。換句話說，大學(xué)軟實(shí)力是一所大學(xué)通過其精神、文化、制度征服、占領(lǐng)內(nèi)外部心靈以達(dá)到其辦學(xué)目標(biāo)的能力。［9］這一定義強(qiáng)調(diào)了大學(xué)軟實(shí)力的作用。

第四種定義是一種概括性定義。李萍(2007)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力是一種內(nèi)涵、一種文化、一種能力。［10］申小蓉、張翼(2007)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力是一所學(xué)校特有的核心價(jià)值觀和內(nèi)在品質(zhì)，以及由此所形成的特有文化。［11］這兩個(gè)定義具有如下特點(diǎn):第一，定義是概括性而非描述性的;第二，指出大學(xué)軟實(shí)力是一種特有的文化。

目前，我國學(xué)者對大學(xué)軟實(shí)力的內(nèi)涵研究主要集中在以上四種。定義側(cè)重點(diǎn)不同，但是都包括以下幾個(gè)特征:第一，界定了范圍，指出大學(xué)軟實(shí)力屬于高校這個(gè)社會(huì)組織，大學(xué)軟實(shí)力是組織軟實(shí)力在大學(xué)的延伸;第二，指出了大學(xué)軟實(shí)力是各種隱性力量的集合，盡管表現(xiàn)形式不同，構(gòu)成要素不一，這主要是隨著研究時(shí)間的推進(jìn)、研究層次的深入，體現(xiàn)了研究的動(dòng)態(tài)過程，同時(shí)說明通過列舉的方式進(jìn)行定義存在抽象不足、以偏概全的情況。第三，充分肯定大學(xué)軟實(shí)力在大學(xué)綜合競爭力中的作用。大學(xué)軟實(shí)力是大學(xué)的核心競爭力，大學(xué)之間的競爭最終是軟實(shí)力的競爭。盡管目前還沒有形成系統(tǒng)的理論體系和統(tǒng)一的概念界定，但是以上研究成果對于高校提升軟實(shí)力建設(shè)仍然具有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用。

(三)大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素

對大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素，目前國內(nèi)的研究尚沒有達(dá)成共識(shí)，比較有代表性的有:(1)李培根、王恭南(2006)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力包含內(nèi)在精神、內(nèi)部管理、外部(軟)資源、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)等四個(gè)方面。［3］(2)蔡先金(2006)認(rèn)為，大學(xué)軟實(shí)力可以分為大學(xué)理念、大學(xué)品牌、大學(xué)形象、大學(xué)文化、大學(xué)軟環(huán)境、大學(xué)傳統(tǒng)與風(fēng)格等層面。［12-13］(3)李化樹(2005)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力源于大學(xué)綜合實(shí)力，表現(xiàn)為先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的發(fā)展定位、豐厚的教育投入、強(qiáng)大的人力資源、一流的學(xué)科專業(yè)、完善的經(jīng)營管理、健全的運(yùn)行機(jī)制等，蘊(yùn)涵著極其豐富的“隱性資源”。［1-2］(4)申小蓉、張翼(2007)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力主要包括大學(xué)精神、辦學(xué)理念、自身特色、校園文化、管理規(guī)范等。［11］(5)朱騫(2007)認(rèn)為大學(xué)的軟實(shí)力應(yīng)該包括一所大學(xué)的大學(xué)精神、大學(xué)形象(外觀標(biāo)識(shí)、品牌)、大學(xué)制度。［14］(6)何二毛(2008)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素:政治力、育人力、創(chuàng)新力、文化力、服務(wù)力、信息力。［15］(7)何芳、李健等(2009)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力主要包括大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)制度、大學(xué)管理、大學(xué)品牌、大學(xué)形象、大學(xué)聲譽(yù)和大學(xué)環(huán)境等，廣義上的大學(xué)軟實(shí)力還包括大學(xué)的人力資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平和社會(huì)服務(wù)能力等。［16-17］(8)胡新譜(2010)認(rèn)為大學(xué)軟實(shí)力涵蓋了大學(xué)的吸引力、影響力、文化力、組織力等要素。［18］(9)賀志軍(2009)從文化角度指出高校軟實(shí)力包含高校文化精神、高校文化模式、高校文化理念和高校文化載體四個(gè)方面。［19］

從以上研究可以看出，隨著研究的深入，大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素也逐步地豐富起來，但是至今為止沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，能夠?qū)Υ髮W(xué)的發(fā)展產(chǎn)生正能量的一切非物質(zhì)力量都可以看成是軟實(shí)力的構(gòu)成要素，對大學(xué)軟實(shí)力構(gòu)成要素完全標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、具體化是不可能的。隨著大學(xué)軟實(shí)力的發(fā)展，高校對軟實(shí)力建設(shè)的重視，大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素隨著高校的發(fā)展，其構(gòu)成也在不斷產(chǎn)生變化，但主要構(gòu)成要素是不變的。對大學(xué)軟實(shí)力主要構(gòu)成要素的準(zhǔn)確界定，是構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的評價(jià)指標(biāo)體系的前提和基礎(chǔ)。

(四)大學(xué)軟實(shí)力和大學(xué)硬實(shí)力的關(guān)系

大學(xué)軟實(shí)力和大學(xué)硬實(shí)力共同構(gòu)成了大學(xué)的綜合競爭力。兩者是對立統(tǒng)一、相輔相成、互為因果的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，缺一不可。硬實(shí)力是基石，是軟實(shí)力的有形載體，是人們對某所高校的第一認(rèn)知，強(qiáng)勁的硬實(shí)力具有巨大的吸引力，硬實(shí)力的充分發(fā)揮能夠有效促進(jìn)軟實(shí)力的增長和豐富，起到“倍增器”的作用。沒有硬實(shí)力，軟實(shí)力就是無源之水，無本之木。軟實(shí)力是硬實(shí)力的無形延伸，硬實(shí)力發(fā)展到一定階段，軟實(shí)力的作用才會(huì)凸現(xiàn)出來，才會(huì)在更高層次上影響一所高校的發(fā)展。軟實(shí)力強(qiáng)大到一定時(shí)候，就會(huì)成為一種文化資源、一種精神遺產(chǎn)，影響大學(xué)建設(shè)與發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步。［13］當(dāng)軟實(shí)力發(fā)展到一定程度，反過來也會(huì)對硬實(shí)力的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。硬實(shí)力強(qiáng)強(qiáng)一時(shí)，軟實(shí)力強(qiáng)強(qiáng)一世。

二、大學(xué)軟實(shí)力的評價(jià)指標(biāo)體系和測度方法

目前，眾多學(xué)者從概念、內(nèi)涵、構(gòu)成要素、提升路徑等方面對大學(xué)軟實(shí)力的研究較多，對大學(xué)軟實(shí)力的評價(jià)指標(biāo)體系和測度方法研究較少。大學(xué)軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對提升大學(xué)軟實(shí)力的發(fā)展，明確用力方向具有重要的指導(dǎo)作用。目前有代表性的研究成果有:(1)郭德等(2007)構(gòu)建了包括高校文化、高校精神、高校創(chuàng)新、高校管理4個(gè)一級(jí)指標(biāo)的高校軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法進(jìn)行分析和評價(jià)，以西北工業(yè)大學(xué)部分學(xué)院為例進(jìn)行了實(shí)證分析。［20］(2)戰(zhàn)衛(wèi)、屈慶星(2013)采用高校教職工總數(shù)、學(xué)科帶頭人數(shù)量、本科專業(yè)數(shù)量、碩士點(diǎn)專業(yè)數(shù)量、博士點(diǎn)專業(yè)數(shù)量、博士后工作流動(dòng)站數(shù)量、國家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量(SCI、EI、ISTP)和院士數(shù)量等十項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，分別從學(xué)科建設(shè)、科研水平、學(xué)校精神文化和社會(huì)服務(wù)等方面，采用因子分析和主成分分析相結(jié)合的方法，構(gòu)建高校軟實(shí)力評估模型對山東省內(nèi)六所高校軟實(shí)力建設(shè)情況進(jìn)行了實(shí)證分析。［21］(3)楊金保(2014)構(gòu)建了包含文化軟實(shí)力、創(chuàng)新軟實(shí)力、管理軟實(shí)力、和諧軟實(shí)力4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)的高校軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系，并以某高校為例，運(yùn)用層次分析法進(jìn)行了評價(jià)。［22］

以上研究是近年來對大學(xué)軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系和測度方法研究的主要成果，涉及到的文獻(xiàn)主要有3篇，針對這方面的研究相對匱乏，研究者根據(jù)選擇指標(biāo)的不同，采用主觀或客觀的方法對大學(xué)軟實(shí)力進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果較為客觀，并且對軟實(shí)力實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。但是由于采用的指標(biāo)不同，評價(jià)結(jié)果導(dǎo)致努力的方向有偏差，應(yīng)該進(jìn)一步凝練大學(xué)軟實(shí)力的評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)體系，并采用定性與定量相結(jié)合的測度方法，使最終結(jié)果具有良好的導(dǎo)向性，有利于揚(yáng)長避短，凝練特色，發(fā)揮優(yōu)勢，有針對性地進(jìn)行大學(xué)軟實(shí)力提升路徑的選擇。

三、大學(xué)軟實(shí)力的提升路徑研究

李化樹(2005)認(rèn)為增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、抓住發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展大學(xué)文化是構(gòu)建和增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的主要途徑。［1-2］魏新剛(2006)認(rèn)為，要通過塑造良好的公眾形象、堅(jiān)持以人為本實(shí)施科學(xué)管理、加強(qiáng)高校品牌建設(shè)、弘揚(yáng)特色、張揚(yáng)個(gè)性等方法提升大學(xué)軟實(shí)力等。［23］申小蓉、張翼(2007)認(rèn)為提升大學(xué)軟實(shí)力要從三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè):(1)科學(xué)定位，頂層設(shè)計(jì);(2)搭建平臺(tái)，完善體系;(3)重拳出擊，合力推進(jìn)。［11］彭醒臨、湛毅青(2008)認(rèn)為提升大學(xué)軟實(shí)力應(yīng)該:(1)挖掘大學(xué)精神，擴(kuò)大認(rèn)知度;(2)打造文化載體，注重品牌化;(3)完善制度體系，增強(qiáng)執(zhí)行力;(4)突顯文化標(biāo)識(shí)，提高滲透性。［9］羅軍飛、彭躍花(2009)認(rèn)為可通過改善內(nèi)外部環(huán)境提升大學(xué)軟實(shí)力，內(nèi)部改善包括: (1)重塑大學(xué)精神，增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的凝聚力; (2)培育大學(xué)文化，增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的感召力; (3)優(yōu)化大學(xué)制度，增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的內(nèi)生力; (4)明確大學(xué)定位，增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的吸引力; (5)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力的生命力。［24］高碩(2010)認(rèn)為提升大學(xué)軟實(shí)力首先改善內(nèi)部環(huán)境:(1)明確大學(xué)使命，重塑校園文化精神;(2)明確辦學(xué)定位，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);(3)提高教學(xué)質(zhì)量，探索人才培養(yǎng)模式;(4)優(yōu)化管理制度，實(shí)施人本管理理念。其次是利用外部環(huán)境，提升大學(xué)軟實(shí)力:(1)加強(qiáng)交流合作，提升大學(xué)軟實(shí)力; (2)促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;(3)開發(fā)校友資源，提高母校知名度;(4)利用媒體宣傳，打造社會(huì)形象。［25］

四、大學(xué)軟實(shí)力研究目前存在的問題及未來展望

(一)大學(xué)軟實(shí)力研究目前存在的不足之處

通過以上文獻(xiàn)的梳理可以看出，我國學(xué)者對大學(xué)軟實(shí)力的概念、內(nèi)涵、軟實(shí)力與硬實(shí)力的關(guān)系、構(gòu)成要素、表現(xiàn)形式等理論問題和提升路徑等進(jìn)行了深入廣泛的研究，積累了大量的研究成果，但是對大學(xué)軟實(shí)力的指標(biāo)體系、測度方法、綜合評價(jià)等方面研究成果相對較少，還沒有形成統(tǒng)一的意見和行之有效的操作手段。針對以上研究，筆者認(rèn)為理論研究還需進(jìn)一步深化，研究維度也需進(jìn)一步拓寬?？傮w來說，大學(xué)軟實(shí)力的研究還存在如下不足之處:

1．理論問題的研究目前還處于一種摸索階段，研究的深度和廣度還不夠。對大學(xué)軟實(shí)力的概念、構(gòu)成要素、表現(xiàn)形式等理論問題目前雖然擁有大量研究成果，但是學(xué)者們受自身研究方向的限制，大多以各自的研究領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行探討，沒有形成統(tǒng)一的意見。由于研究的角度不同，因此很難達(dá)成共識(shí)。理論研究方面還需進(jìn)行深度思考，如何針對我國大學(xué)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，在承認(rèn)大學(xué)差異化的情況下尋求軟實(shí)力的發(fā)展，進(jìn)一步細(xì)化理論研究領(lǐng)域，深化理論研究深度，拓展理論研究廣度，求同存異，形成完備統(tǒng)一的大學(xué)軟實(shí)力理論框架體系。

2．缺乏對大學(xué)軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系和定量化測度的研究。目前雖有一些指標(biāo)體系的研究成果，但是沒有形成統(tǒng)一的、普遍認(rèn)可的、較權(quán)威的評價(jià)指標(biāo)體系，對指標(biāo)體系的構(gòu)成要素和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)缺乏分析，指標(biāo)選取主觀性強(qiáng)，或者具有隨意性，選取的指標(biāo)之間往往具有相關(guān)性，不同指標(biāo)體系指標(biāo)的選取差異較大，雖然選取各有依據(jù)，但會(huì)導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果具有一定的傾向性。同時(shí)缺少綜合評價(jià)和測度方法的研究成果，對測度方法主觀決策較多，沒有事實(shí)依據(jù)，測度方法選取不同，評價(jià)結(jié)果差異較大，不具有現(xiàn)實(shí)可操作性。

3．缺乏對大學(xué)軟實(shí)力實(shí)證和應(yīng)用研究。對大學(xué)軟實(shí)力的研究更多是讓其發(fā)揮能動(dòng)作用，為大學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展提供無形有質(zhì)的巨大力量。因此，為了使軟實(shí)力更多地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，就必須結(jié)合各地區(qū)高校特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)證研究，真正使軟實(shí)力在大學(xué)發(fā)展中發(fā)揮其效力。但就目前的研究成果來看，理論研究的多，實(shí)踐應(yīng)用的少，定性研究的多，定量計(jì)算的少，規(guī)范研究的多，實(shí)證分析的少。

(二)今后努力的方向

從以上分析來看，目前大學(xué)軟實(shí)力的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需要，今后大學(xué)軟實(shí)力研究還需要進(jìn)一步深化、細(xì)化和實(shí)用化，以下幾點(diǎn)建議供參考:

1．進(jìn)一步深化理論研究，完善理論框架體系。完備的理論框架體系是后續(xù)研究的基礎(chǔ)，從系統(tǒng)的角度深化研究，綜合多學(xué)科知識(shí)，通過管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的聯(lián)系與融合，有利于進(jìn)一步深化大學(xué)軟實(shí)力的理論研究，構(gòu)建完善的理論體系。

2．加強(qiáng)對大學(xué)軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系和測度方法的研究，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)軟實(shí)力的量化測度和比較分析。將定性與定量研究相結(jié)合，努力構(gòu)建符合我國大學(xué)特點(diǎn)的大學(xué)軟實(shí)力評價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)綜合測度方法的定量化研究。通過定量化測度實(shí)現(xiàn)對不同大學(xué)的軟實(shí)力建設(shè)水平的縱橫向比較，找出各大學(xué)之間軟實(shí)力建設(shè)的差距和薄弱環(huán)節(jié)，為政府相關(guān)部門決策提供參考。

3．加強(qiáng)大學(xué)軟實(shí)力建設(shè)的應(yīng)用研究和實(shí)證研究。第一，以理論研究為基礎(chǔ)，圍繞大學(xué)軟實(shí)力資源的挖掘、培育、開發(fā)、利用等問題，重點(diǎn)開展實(shí)踐問題的對策研究。第二，以規(guī)范研究為導(dǎo)向，緊密結(jié)合我國各級(jí)政府對各區(qū)域大學(xué)軟實(shí)力建設(shè)路徑的分析論證，探討大學(xué)軟實(shí)力建設(shè)路徑和適宜模式，進(jìn)行實(shí)證研究，為不同區(qū)域大學(xué)軟實(shí)力建設(shè)提供引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

4．加強(qiáng)提升大學(xué)軟實(shí)力的對策建議研究。對大學(xué)軟實(shí)力的相關(guān)理論和綜合測度的研究，最終目的是提升大學(xué)軟實(shí)力，提升我國大學(xué)的整體競爭力，大學(xué)軟實(shí)力是大學(xué)核心競爭力的重要組成部分，高水平大學(xué)的建設(shè)必須以軟實(shí)力的提升作為基礎(chǔ)動(dòng)力。因此，尋求大學(xué)軟實(shí)力提升的有效路徑，提出有針對性、合理化的和行之有效的建議，為相關(guān)部門提供決策參考，使我國大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是今后一個(gè)時(shí)期需花大力氣努力的方向。

5．加強(qiáng)與國外大學(xué)的比較研究。閉門造車永遠(yuǎn)無法走到國際前列，國內(nèi)大學(xué)秉承了中國模式，和國外大學(xué)相比，尤其在大學(xué)軟實(shí)力的建設(shè)上迥然不同，注意國際間的溝通交流，在比較研究的同時(shí)求同存異，學(xué)習(xí)國外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和治學(xué)精神，做到洋為中用，取長補(bǔ)短，有機(jī)結(jié)合，有利于我國高水平大學(xué)向國際一流大學(xué)看齊，對我國大學(xué)的整體建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。

五、結(jié)論

本文從大學(xué)軟實(shí)力的內(nèi)涵出發(fā)，研究了大學(xué)軟實(shí)力的相關(guān)概念，在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)軟實(shí)力的構(gòu)成要素，與硬實(shí)力的關(guān)系等展開詳細(xì)研究，重點(diǎn)對大學(xué)軟實(shí)力的評價(jià)指標(biāo)體系和測度方法進(jìn)行了深入研究，以期為大學(xué)軟實(shí)力的定量化測度提供幫助;梳理了大學(xué)軟實(shí)力提升路徑的研究成果，并且結(jié)合現(xiàn)有研究不足給出了今后努力的方向。通過以上研究，形成了大學(xué)軟實(shí)力的理論框架體系，為下一步的應(yīng)用研究和實(shí)證研究奠定了基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯:賈巖

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1671-3842(2015)02-0019-05

10．3969/j．issn．1671-3842．2015．02．03

2014-09-10

郭春燕(1976—)，女，黑龍江鶴崗人，講師，研究方向?yàn)閰^(qū)域軟實(shí)力、大學(xué)軟實(shí)力、綜合評價(jià)。

濟(jì)南市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)軟實(shí)力測度方法的實(shí)證研究——以濟(jì)南市高校為例”(14DGI14);濟(jì)南大學(xué)科研基金項(xiàng)目“大學(xué)軟實(shí)力指標(biāo)體系、測度方法及提升對策研究”(X1313)。