高等特殊教育聽障生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)的運用

高等特殊教育聽障生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)的運用*

趙春輝胡振波

(長春大學(xué)公共外語教研部,長春130022)

摘要：隨著我國殘疾人高等教育已走出一條頗具特色的發(fā)展之路,其教育體系已基本形成的今天,多媒體技術(shù)在我國高等特殊教育中的運用勢在必行.本文介紹了我國高等特殊教育現(xiàn)狀,闡述了對聽障生開設(shè)英語課程的必要性和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在聽障生高等教育中的運用，以及多媒體輔助聽障生英語教學(xué)的優(yōu)勢.

關(guān)鍵詞：高等特殊教育；聽障生英語；多媒體技術(shù)

收稿日期：2015-03-12.

作者簡介：趙春輝(1971~),女,吉林省長春市人,教授,碩士.

基金項目：*吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)項目(2013B137);長春大學(xué)教學(xué)研究課題(XJYB14-24).

中圖分類號：G 762文獻標(biāo)志碼：A

The Current Situation of Born Deaf’ English Learning and the Use of the Multimedia Technology in China

ZHAO Chun-hui，HU Zhen-bo

(M.A.,associateprofessor,PublicForeignLanguageTeachingandResearchDepartment,

ChangchunUniversity,Changchun,China130022)

Abstract：At first this paper talks about the situation of higher special education in China.Second this paper talks about the necessity of born deaf English courses in China. At last this paper talks about the advantages of multimedia network teaching.The application of network technology in the special education explores the visions and ways of education for the disabled, also brings new opportunities for the disabled education.So we must take advantage of this good opportunity,try hard to create the teaching optimization environment,build information education mode,explore the modern education technology,design the teaching optimization process seriously,explore actively,and sum up experience constantly, promote the modern education technology system in teaching.

Keywords:higher special education；born deaf English courses；multimedia technology

在高等特殊教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開拓了特殊教育的視野和途徑,也給特殊教育帶來了新的發(fā)展機遇.因此,我們應(yīng)把握機遇,認真進行高等特殊教育英語教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)最優(yōu)化環(huán)境,構(gòu)建信息化教育模式,努力探索現(xiàn)代特殊教育技術(shù),進一步推動現(xiàn)代特殊教育技術(shù)在英語教學(xué)上的開發(fā)和應(yīng)用.

1我國高等特殊教育現(xiàn)狀

2006年,國家進行了第二次殘疾人抽樣調(diào)查.數(shù)據(jù)顯示,全國共有殘疾人8296萬,占總?cè)丝诘谋嚷蕿?.34%.全國殘疾人口中具有大學(xué)程度(指大專及以上)的94萬,占殘疾人口的比率為1.13%.由此可以分析出,高學(xué)歷的殘疾人占殘疾人總數(shù)比例極低.2003年,國家修改了《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》,放寬了殘疾人錄取限制,進而使高等院校殘疾人大學(xué)生錄取比率逐年上升.但2008年全國普通高等院校錄取的全部殘疾人大學(xué)生也僅僅為6273人,其中本科3152人,專科(高職)3121人.相對于普通的大學(xué)生,殘疾人大學(xué)生無論錄取還是就業(yè)人數(shù)都微乎其微.前些年,國家還批準(zhǔn)了一些有資質(zhì)的、單獨的特殊高等教育機構(gòu)可以進行單獨招生和考試，殘疾人高等教育的單考單招政策,從政策層面及實際操作上,有力地補充了殘疾人大學(xué)生人數(shù)不足的問題,雖然杯水車薪,但為殘疾人實現(xiàn)上大學(xué)的夢想開辟了一條新路徑.這種單考單招入學(xué)考試是選拔性考試,各高等學(xué)校及特殊高等教育機構(gòu)根據(jù)考生的成績,按照已經(jīng)確定的招生計劃,根據(jù)國家的德、智、體、美標(biāo)準(zhǔn),全面衡量,擇優(yōu)錄取.因此,這類高考在一定程度上也要有較高的一致性、可靠性、有效性和必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度.

1987年,長春大學(xué)特殊教育學(xué)院成立,成為中國第一個殘疾人高等教育學(xué)府.1985年，濱州醫(yī)學(xué)院正式設(shè)立殘疾人臨床醫(yī)學(xué)系,首開殘疾人高等教育事業(yè)的先河.隨后,天津理工學(xué)院、南京盲人聯(lián)合大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)也相繼招收殘疾青年人學(xué).在民辦高校中,專門招收殘疾大學(xué)生的還有山東煙臺的永康殘疾人大學(xué)和河南鄭州的黃河科技大學(xué)國際殘疾人學(xué)院.其中,最具代表性的是長春大學(xué)特殊教育學(xué)院.此外,通過非正規(guī)形式的高等教育如自學(xué)考試、函大、夜大、電大等形式,吸收大批殘疾人接受高等教育,有效地彌補了普通高校招生的不足.從殘疾人接受高等教育到現(xiàn)在,全國已有6000多名殘疾考生參加了高等教育自學(xué)考試.目前,殘疾人高等教育已涵蓋了盲、聾、肢殘三類學(xué)生,部分重殘人也能夠參加自學(xué)考試;跨越?？?、本科、碩士、博士等高等教育的各個層次;涉及專業(yè)有醫(yī)學(xué)、美術(shù)、中文、經(jīng)濟、法律、外語、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、教育、機電等.種種情況表明,我國殘疾人高等教育從無到有,從有到多,從多到精,已經(jīng)走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路,至此,殘疾人高等教育體系已基本形成.

2對聽障生開設(shè)英語課程的必要性

1994年，西班牙世界特殊教育大會通過的《薩拉曼卡宣言》指出,學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生不同層次的需求.教育的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展,這其中包括特殊學(xué)生,所以面對一體化教育,普通高等學(xué)校應(yīng)改革自身,以最大可能性滿足不同學(xué)生的需求[1].

(1)提高自身素質(zhì)的需要.掌握基本知識點,在未來的工作中能夠有所應(yīng)用；

(2)適應(yīng)社會發(fā)展的需要.現(xiàn)在是一個信息時代,承載信息的科技產(chǎn)品往往都是泊來品，雖然可以漢化,但許多的科技產(chǎn)品都需要用英文體現(xiàn)，所以每個人,包括聽障生,都需要掌握一些基本的英文知識.而現(xiàn)在社會又是一個大家庭,互相融合的快速發(fā)展,國際交流的日益頻繁,都需要我們正確學(xué)習(xí)一些其他民族的語言,尤其是英語；

(3)將來就業(yè)的需要.無論是正常學(xué)生還是聽障生,進人高校學(xué)習(xí)其目的是為了提升素質(zhì),掌握技能,為將來社會生存創(chuàng)造必備條件.聽障生相比較正常學(xué)生有許多優(yōu)勢,如聽力、記憶力與觀察力極強,如果再擁有一些正常學(xué)生的知識水平,在就業(yè)過程或者社會生存中就極具競爭力.

3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在聽障生高等教育中的運用

義務(wù)教育是我國的教育國策.每個人都有享受義務(wù)教育的權(quán)利,包括聽障生.現(xiàn)在隨著義務(wù)教育的普及及特殊兒童入學(xué)率的提高,怎樣提高特殊教育質(zhì)量成為目前的重要任務(wù).聽障生也需要像正常孩子那樣,借助各種先進的科技產(chǎn)品學(xué)習(xí)文化知識,享受網(wǎng)絡(luò)帶來的無窮的方便和樂趣.正如柯克與加拉赫所說:“在接受和使用教育技術(shù)上,特殊教育居于領(lǐng)先地位,……在各種技術(shù)設(shè)備中,最新的也許也是最有意義的要算微型電子計算機……因為微型計算機對特殊兒童顯示出獨特的優(yōu)越性,所以它在特殊教育中顯得特別重要”[2].

我國高等網(wǎng)絡(luò)教育從1998年起步,據(jù)2004年度特殊學(xué)校的計算機硬件和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況的調(diào)查統(tǒng)計,雖然規(guī)模大小不等,但90%以上的特殊教育學(xué)校及機構(gòu)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)機房.由此可見,隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機技術(shù)已經(jīng)涵蓋了社會生活的方方面面.目前,聽障生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、交流已引起所有高等院校的重視,所有特殊教育學(xué)校及機構(gòu)均實現(xiàn)了特殊教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能.

4多媒體輔助聽障生英語教學(xué)的優(yōu)勢

相較于正常學(xué)生,聽障生由于身體缺陷,在不同程度上影響了他們認識世界、感受世界和接觸社會的能力,在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué)生有所不同,有時表現(xiàn)為依賴性強等特點.在其個性的發(fā)展過程中,更容易產(chǎn)生孤僻、多疑、固執(zhí)、偏激等不良的個性特質(zhì)，這些特質(zhì)使他們正常獲得的信息量有限且形成不了系統(tǒng).

聽障生學(xué)習(xí)英語有其特殊性及局限性.語言的聽、說、讀、寫他們不能一次性完成,主要是通過眼睛、手語進行學(xué)習(xí)和閱讀,無法同步進行聽和說的練習(xí).聾校的教學(xué)語言是以唇語為主、手語為輔的雙語教學(xué)模式,課堂上教師用指語、手勢語、板書等多樣語言形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高能力的同時,發(fā)展語言能力.如今多媒體教學(xué)方式的興起,能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來.需要注意的是,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)注意聾生的個體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方式和方法,結(jié)合我國的手語、板書、應(yīng)用直觀教具、學(xué)具,幫助聾生理解教學(xué)內(nèi)容,以提高教學(xué)質(zhì)量.多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像于一身,具有豐富的表現(xiàn)力,使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂.以動靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式為主的多媒體輔助語言教學(xué)，可以形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地擴大了課堂教學(xué)的信息容量,提高教學(xué)效率,擴大學(xué)生的視野,有利于學(xué)生素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)和智力的開發(fā)[3-5].這種教學(xué)形式以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的感受與理解,從而使課堂教學(xué)進入一個全新的境界.

5結(jié)語

我國殘疾人高等教育體系的雛形已基本形成,已走出了一條頗具特色的發(fā)展之路.將多媒體運用在英語教學(xué)上,為英語教師展示西方文化背景和文化知識提供了方便,為聽障學(xué)生了解西方風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識架起了一座橋梁.教師可以很直觀地為學(xué)生展示不同于中國文化的文化場景,可以更有效地擴大課堂容量,提高教學(xué)效率,真正實現(xiàn)精講多練,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高.因此,利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高聽障生英語學(xué)習(xí)的課堂效率,為高校特殊教育英語教學(xué)提供了一種全新的情境,具有里程碑意義.

參考文獻

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