精致管理 放飛“三高”夢(mèng)想

陸正慶+徐正海

江蘇建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所蘇北農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，創(chuàng)辦于1946年，學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)班級(jí)，學(xué)生近千人，教師六十余人。近年來(lái)，學(xué)校成功確立了“創(chuàng)辦高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村學(xué)校、成就高水平的幸福教師、培育高素質(zhì)的陽(yáng)光少年”的“三高”辦學(xué)目標(biāo)。2013年10月，教育部基礎(chǔ)教育一司王定華司長(zhǎng)視察我校，同年12月代表建湖順利通過(guò)全國(guó)基礎(chǔ)教育基本均衡先進(jìn)縣的驗(yàn)收。2014年4月，我校成功成為了鹽城市小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展推進(jìn)會(huì)“精致管理”現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)。如今，全校師生懷揣“三高”夢(mèng)想，著力于內(nèi)涵發(fā)展的“四精”管理，腳踏實(shí)地地奮斗在精品學(xué)校的建設(shè)之路上。

一、精美校園，別樣風(fēng)景——?jiǎng)?chuàng)辦“高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村學(xué)?！?/p>

精致管理是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然需求，它需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障。2010年建湖縣委、政府投入1400萬(wàn)元，對(duì)高作鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了易地新建。新校園占地面積近40000平方米，建筑面積達(dá)到7000多平方米。學(xué)校建筑布局緊湊、功能區(qū)域分明、校園環(huán)境優(yōu)美;功能教室齊全、技術(shù)裝備先進(jìn)、教學(xué)硬件一流。

1.以美麗舒心的物質(zhì)文化感動(dòng)人

為了讓師生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境更加舒心，學(xué)校抓住機(jī)遇，致力于以下工作：一是完善教學(xué)設(shè)備。全校21個(gè)班級(jí)，班班配備投影、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)多媒體;搬入新校區(qū)后對(duì)電腦房的電腦進(jìn)行維護(hù)更新，對(duì)圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行整理充實(shí)，為教師的辦公室裝上空調(diào);二是新建多間功能室。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，新建了學(xué)生心理健康咨詢室、科技活動(dòng)室、師生讀書(shū)吧，裝修了學(xué)生閱覽室;三是加大校園景觀建設(shè)。學(xué)校投入近20萬(wàn)元為學(xué)生建成了一座課間休息娛樂(lè)的“逐夢(mèng)園”;投入近10萬(wàn)元，與建湖縣氣象局共建了為學(xué)生學(xué)習(xí)氣象知識(shí)的“氣象園”。

2.以高尚文雅的精神文化激勵(lì)人

學(xué)校著眼于“養(yǎng)成、悅讀、立德、科技和人文”五個(gè)系列來(lái)建設(shè)校園環(huán)境文化，通過(guò)道旗、櫥窗、墻壁、樓道等處的文化建設(shè)，給校園內(nèi)每一個(gè)“物質(zhì)元素”都賦予人文色彩，散發(fā)出濃郁的人文氣息。校園內(nèi)一塊塊文化石，一句句溫馨提示、一次次爭(zhēng)“星”考核引領(lǐng)著學(xué)生爭(zhēng)星出彩，健康成長(zhǎng);一幅幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、一張張教師風(fēng)采，時(shí)刻激勵(lì)老師們努力工作：讓中國(guó)因夢(mèng)想而美麗，讓夢(mèng)想因教育而精彩！

3.以內(nèi)涵豐富的特色文化引領(lǐng)人

特色是學(xué)校的個(gè)性標(biāo)志，學(xué)校在傳承武術(shù)特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，形成了以大課間活動(dòng)為載體的陽(yáng)光體育特色項(xiàng)目。學(xué)校文化布置因地制宜，體現(xiàn)特色文化的核心理念。閱覽室內(nèi)，側(cè)重營(yíng)造與讀書(shū)相關(guān)的文化氛圍，定期組織師生開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓閱讀照亮人生之路;報(bào)告廳外，側(cè)重布置學(xué)校特色活動(dòng)，讓陽(yáng)光體育項(xiàng)目引領(lǐng)著學(xué)生“每天體育鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天”。

二、精益求精，痛并快樂(lè)——成就“高水平的幸福教師”

學(xué)校要實(shí)施精致管理，必須獲得師生員工的高度認(rèn)同。學(xué)校要發(fā)展，需要教師勤奮、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新地工作。學(xué)校管理人員努力在“管”字上持之以恒，在“理”字上體現(xiàn)智慧，想方設(shè)法凝聚人心、激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，致力于教師的幸福追尋，積極行走在精益求精的求索之路上。

1.用制度建設(shè)增加正能量

要想向管理要效益，管理就必須做到以人為本、公平公正。近年來(lái)，學(xué)校先后完善制定了《高作小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)評(píng)審?fù)扑]積分細(xì)則》《高作鎮(zhèn)中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》《高作鎮(zhèn)中心小學(xué)教師考勤考核方案》《高作鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)管理考核方案》等相關(guān)制度。為了保證這些制度的實(shí)施能夠合理、科學(xué)，校長(zhǎng)室與相關(guān)科室首先學(xué)習(xí)上級(jí)文件，吃透政策依據(jù)，再進(jìn)行大量的調(diào)研、座談，面向全體教師廣泛征求意見(jiàn)，最后召開(kāi)教代會(huì)或全體教師大會(huì)進(jìn)行表決通過(guò)。以人為本、科學(xué)公平的制度成為學(xué)校管理的“尚方寶劍”，也為學(xué)校管理人員增加了管理的威力。制度面前，人人平等，做到不以人管人，以制度管人。

2.用規(guī)范引領(lǐng)激發(fā)勤、真、實(shí)

工作中，學(xué)校倡導(dǎo)“把‘事情當(dāng)作‘事業(yè)做”，“把‘學(xué)生當(dāng)作‘孩子教”，引領(lǐng)、激發(fā)全體教師勤奮、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新地工作。

（1） 工作點(diǎn)評(píng)到人到事。每周的“上周工作點(diǎn)評(píng)”主要分為三塊：一是出勤公布，二是常規(guī)管理，三是教學(xué)工作。對(duì)這些工作的點(diǎn)評(píng)做到以事實(shí)為依據(jù)，到人到事，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。讓全體同志了解上周的工作狀況，查漏補(bǔ)缺，以優(yōu)秀同志的先進(jìn)事例引導(dǎo)大家去做好每一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)管理工作的精與細(xì)。

（2）管理人員身先士卒。學(xué)校加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮示范帶頭作用。學(xué)校倡導(dǎo)管理人員要“敢想會(huì)干、能說(shuō)擅行”，努力成為“教師信服的管理能手，學(xué)生喜歡的教學(xué)專家，同事信賴的師德標(biāo)兵”。在工作中，學(xué)校要求管理人員身先士卒、榜樣示范，大聲喊出：向我看，跟我干。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行管理人員課堂教學(xué)開(kāi)放周展評(píng)活動(dòng)，在檢查教師“教學(xué)六認(rèn)真”資料展評(píng)前，對(duì)管理人員的“教學(xué)六認(rèn)真”資料先進(jìn)行展評(píng)。

（3）教學(xué)工作一絲不茍。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，為了保證教學(xué)工作有效、高效進(jìn)行，學(xué)校細(xì)化、優(yōu)化教學(xué)流程管理，追求教學(xué)管理的精與細(xì)，以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展。學(xué)校在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上細(xì)化教學(xué)要求，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理，切實(shí)抓好教學(xué)“六認(rèn)真”;嚴(yán)把課堂關(guān)、作業(yè)關(guān)、督查關(guān);優(yōu)化課堂教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 理趣課堂”的教學(xué)模式。

①管理因細(xì)而精。為進(jìn)一步提高我校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化，學(xué)校專門(mén)制定了教學(xué)方面的規(guī)章制度。如《高作小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》《高作小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核》和《高作小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”考核細(xì)則》，對(duì)教學(xué)工作提出了更高更細(xì)的要求。與教學(xué)管理人員簽訂了《高作小學(xué)教學(xué)管理人員崗位考核責(zé)任書(shū)》，加大管理人員對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理力度。學(xué)校加大教學(xué)工作的督查力度，建立“每天巡課不少于兩次，每周隨堂聽(tīng)課不少于10人、每月學(xué)科調(diào)研不少于兩科”等相關(guān)制度。

②課堂因理而趣。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，自2012年10月，學(xué)校全面實(shí)行課堂教學(xué)改革，建立“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、理趣課堂”教學(xué)模式，“用問(wèn)題激發(fā)思維，讓課堂融情生趣”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境;通過(guò)課堂上教師“導(dǎo)航”，學(xué)生自主探究、同伴互助、交流研討等互動(dòng)環(huán)節(jié)共同分析和解決問(wèn)題;最后教師因課設(shè)疑，讓學(xué)生帶著新問(wèn)題離開(kāi)課堂，走向新的學(xué)習(xí)歷程，以使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在快樂(lè)成長(zhǎng)中不斷提升學(xué)習(xí)能力，并最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.用公正考核約束松、懶、散

要使學(xué)校各項(xiàng)工作都有成效，應(yīng)該讓精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個(gè)管理層面，體現(xiàn)于獎(jiǎng)懲分明的考核操作等方面。學(xué)校的考核評(píng)價(jià)策略是：靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)動(dòng)力。制度面前，人人平等;事實(shí)面前，公平公正。只有這樣，才能用正氣壓倒邪氣，才能制約那些松、懶、散等不良行為。

以前不少同志認(rèn)識(shí)不到位，精致管理的意識(shí)不強(qiáng)，管理時(shí)也曾出現(xiàn)過(guò)僵持、爭(zhēng)吵、傷和氣的局面。但每次檢查、考核，管理人員都公平、公正，對(duì)工作優(yōu)秀的同志表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作不到位，存在松、懶、散現(xiàn)象的嚴(yán)肅批評(píng)，限期整改，確保下不為例。由于大家都不存在老好人思想，對(duì)待松、懶、散現(xiàn)象持零容忍的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;由于考核公平公正、不打和牌，原來(lái)那些存有僥幸心理的同志在逐步減少，直至消失。

三、精琢養(yǎng)成，立德樹(shù)人——培養(yǎng)高素質(zhì)的陽(yáng)光少年

“小事成就大德，細(xì)節(jié)鑄造完美?！睂W(xué)校從常規(guī)入手，圍繞學(xué)生的日常生活良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從小角度、低起點(diǎn)做起，強(qiáng)化學(xué)生的品行修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的陽(yáng)光少年。

1.創(chuàng)新管理模式

學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》以及“八禮四儀”要求，在原來(lái)“文明班級(jí)”“三好學(xué)生”的基礎(chǔ)上加以發(fā)展創(chuàng)新，形成了“爭(zhēng)十星少年，創(chuàng)十星班級(jí)”的德育管理模式。明確了“十星少年”的標(biāo)準(zhǔn)，具體細(xì)化到讀書(shū)、寫(xiě)字、上課、做操、衛(wèi)生、勤儉、走路、禮貌、就餐、開(kāi)會(huì)十顆星。每顆星都制定了具體標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)分值，實(shí)行量化考核評(píng)分。學(xué)校把《“十星少年”評(píng)選方案》張貼在各個(gè)班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都明確每顆星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可隨時(shí)對(duì)照自查，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.研發(fā)校本教材

學(xué)校根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)了德育校本教材《星光閃耀》，教材內(nèi)容豐富多彩：名人典故、良好習(xí)慣、名言警句、三字童謠等。此校本教材為開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)提供了可操作性的依據(jù)，教師根據(jù)教材內(nèi)容有序開(kāi)展活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且健全了學(xué)生的人格。

3.搭建展示舞臺(tái)

學(xué)校充分利用“鄉(xiāng)村少年宮”這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、放飛夢(mèng)想搭建展示的舞臺(tái)。學(xué)校先后成立了科技、剪紙、繪畫(huà)、象棋、金話筒等20多個(gè)社團(tuán)興趣活動(dòng)小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓身在農(nóng)村的兒童享受到與城里兒童同樣的素質(zhì)教育。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活的重要載體，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，而且培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、善思考的良好習(xí)慣。

四、精致管理，精彩人生——夢(mèng)圓“師生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃”

學(xué)校精致管理需要一種可貴的堅(jiān)持。持之以恒地“把每一件簡(jiǎn)單的事做好，把每一件平凡的事做好”。學(xué)校的精致管理始于精心，工于精細(xì)，成于精彩，一分耕耘一分收獲。近三年來(lái)，學(xué)校捷報(bào)頻傳：先后被評(píng)為省教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、省平安校園、省教育技術(shù)裝備學(xué)校;兩名教師在市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng);近20名同志在縣綠色課堂競(jìng)賽、基本功競(jìng)賽、思者足音、三人行教學(xué)論壇、英語(yǔ)之聲等活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提升，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

高作鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展成功度過(guò)了發(fā)展轉(zhuǎn)型期，即將迎來(lái)智慧發(fā)展期。高小人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“精益求精，精雕細(xì)刻”的工作追求，繼續(xù)弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，實(shí)施精致管理不放松，積極建設(shè)精品學(xué)校，為早日實(shí)現(xiàn)“三高”夢(mèng)想而不懈努力！