學(xué)?！百t真”文化建設(shè)的實(shí)踐和思索

王美芳

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校人文管理及學(xué)科文化的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，需要全體師生的參與和管理。我校是一所有著濃厚歷史文化積淀的學(xué)校，其前身為淞南學(xué)堂，是為了紀(jì)念昆山歷史上從石浦走出的第一個(gè)狀元衛(wèi)涇而創(chuàng)辦的。近年來，學(xué)校以“狀元文化”為載體，促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展，以培養(yǎng)“合格+特長”的陽光兒童為目標(biāo)，積極開發(fā)“賢真”文化課程，構(gòu)建本真課堂，開展主題德育系列活動，全力打造學(xué)校特色品牌。

一、開發(fā)課程資源，實(shí)施賢真教育

我們石浦的衛(wèi)涇是昆山的第一個(gè)狀元，在歷史上產(chǎn)生了很大影響，對我們石浦地區(qū)的教育風(fēng)尚起到了良好的引領(lǐng)作用。學(xué)校充分利用家鄉(xiāng)的“狀元文化”資源，積極構(gòu)建具有鮮明時(shí)代特色的“賢真文化”。

1.以狀元文化為載體，確立“思賢、求真”校訓(xùn)

打開狀元的史冊，狀元們在做人道德、文化素養(yǎng)方面都是有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。因此，我們廣泛搜集資料，對蘇州地區(qū)狀元的概況、成因進(jìn)行了一定的研究，然后對狀元精神進(jìn)行深入思考，挖掘其豐厚內(nèi)涵。同時(shí)，為進(jìn)一步以狀元精神鼓勵師生好好做人，努力做事，我校確立了“思賢、求真”的校訓(xùn)。

2.以“賢真”為核心，開發(fā)校園文化課程

我們努力引導(dǎo)廣大師生從歷史上狀元成長、成才、成功的非凡歷程中尋找人才成長的規(guī)律。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，我們開發(fā)了《蒙童謠》《青少年法制教育》《狀元名賢集》三本德育校本課程?！睹赏{》《青少年法制教育》適合一、二年級閱讀，采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生明白做人的根本?！睹赏{》以“石娃謠”開篇，分“上學(xué)”“上課”“課間”“放學(xué)”“回家”幾個(gè)板塊，以“道德規(guī)范、禮儀互助”為核心，為了方便學(xué)習(xí)，我們把《蒙童謠》的內(nèi)容和圖畫全部畫在了墻壁上，每周班會課組織一個(gè)班級學(xué)習(xí)，這樣學(xué)得主動，又有利于學(xué)校環(huán)境的美化?！稜钤t集》適合中高年級閱讀，主要搜集并編寫了昆山、蘇州多名狀元成才的故事，這些勵志的狀元成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生成才成功的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們還編寫了具有時(shí)代氣息、與學(xué)生生活技能相關(guān)的校本教材《古詩文誦讀》《書法》，開發(fā)了《武術(shù)》《民樂》《航模》三本綜合實(shí)踐課程。這些課程，構(gòu)成了學(xué)校校園文化課程體系。

二、追求本真教學(xué)，造就“賢能型”教師

在“賢真文化”的建設(shè)中，我們提出了追求“本真”教學(xué)的理念?！氨菊妗敝械摹氨尽敝缚陀^實(shí)際，指人;“真”，即規(guī)律，即客觀?！氨菊娼虒W(xué)”，指尊重客觀規(guī)律，以人為本，教人求真。

1.讓“本真”落腳課堂

通過培訓(xùn)，我們的課堂也進(jìn)行了一定的革命，構(gòu)建了較為清晰的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們抓住一個(gè)“本”字，即抓住文本、生本、師本;講究一個(gè)“真”字，即真實(shí)、真教、真學(xué);追求一個(gè)“效”字，即追求有效、實(shí)效和效率。在課堂上，讓“真”字落腳課堂，落實(shí)“321”目標(biāo)：“3個(gè)非?！保繕?biāo)非常明確，策略非常清晰，訓(xùn)練非常到位;“2個(gè)特點(diǎn)”，課堂探練結(jié)合練到實(shí)處，在課堂上完成任務(wù);“1個(gè)落實(shí)”，學(xué)生達(dá)標(biāo)，及時(shí)糾錯。

2.讓“小先生”落實(shí)幫扶

我們根據(jù)陶行知的辦學(xué)思想，積極探索“小先生制”的課堂，突破了“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)形式更為靈活。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的差異安排前后四位學(xué)生成立一個(gè)小小組，優(yōu)等生和中等生各1～2名和后進(jìn)生1名。在課堂上遇到值得探索的問題，由優(yōu)等生擔(dān)任組長組織組員商討得出結(jié)論。作業(yè)遇到困難時(shí)，由組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，教師只要指導(dǎo)“小先生”，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。為了小先生的名至實(shí)歸，班級專門成立了“拜師會”，由1名優(yōu)等生做師傅，帶1名后進(jìn)生為徒弟，確定一學(xué)期所帶的徒弟需要達(dá)成的目標(biāo)。老師一至兩周都要召開例會，“小先生”和徒弟匯報(bào)近階段的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和及時(shí)地肯定。根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)整策略，明確“小先生”下一步幫扶的內(nèi)容。

三、開展主題德育，培養(yǎng)賢善型學(xué)生

善良的品性，美好的行為，是我們學(xué)校德育最根本、最簡單，也是最核心的內(nèi)容。

1.以“賢善”為目標(biāo)，開展主題德育

德育課程引入晨會課、班會課和主題活動，凸顯德育核心——賢善。

學(xué)校把弘揚(yáng)狀元文化和德育活動結(jié)合起來，建立了德育序列化活動方案，活動做到了有主題、有規(guī)劃、有層次，并使?fàn)钤裨诨顒又械玫桨l(fā)揚(yáng)和升華。

每年的3月是我校的閱讀節(jié)，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍。4月是我校的感恩節(jié)，祭掃烈士陵園，祭奠我們的先賢狀元。5月是我校的藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)活動豐富多彩，推出“石娃達(dá)人秀”系列活動，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自我，展現(xiàn)風(fēng)采。6月是我們的畢業(yè)節(jié)，六年級的少先隊(duì)員過一次集體生日會。

9月，入學(xué)節(jié)，在“開筆禮”活動中，一年級學(xué)生吟誦《石娃謠》，接受狀元文化洗禮。10月，成長節(jié)，三年級學(xué)生集中在衛(wèi)涇像前，戴上狀元帽、跳狀元舞、簽狀元字、拍狀元照，許下自己的狀元心愿。11月是我校歷屆校園秋季運(yùn)動會，少先隊(duì)員們可以在賽場上一展豐姿。12月，我們的豐收節(jié)，豐收節(jié)里慶豐收，學(xué)生們義賣圖書獻(xiàn)愛心，學(xué)校評選出“愛心”“文明”“守法”“巧手”“閱讀”小狀元等。

2.以“特長”為核心，開展社團(tuán)教育

學(xué)校為了切實(shí)踐行“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)了狀元學(xué)府，學(xué)府下設(shè)衛(wèi)涇民樂隊(duì)、必成武術(shù)社團(tuán)、鼎臣文學(xué)社團(tuán)、希周書法社團(tuán)、元文科學(xué)社團(tuán)等十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生的特長教育正彰顯出強(qiáng)大的生命力。

（1）民樂激昂，童心飛揚(yáng)。1994年5月，民樂開始走進(jìn)學(xué)校，至今已有20個(gè)春秋。學(xué)校在普及中培養(yǎng)特長生，學(xué)校的衛(wèi)涇民樂隊(duì)在市級比賽中多次獲得一等獎，考級的人數(shù)達(dá)1000余人次，最高的為業(yè)余10級。

（2）航?？萍?，放飛夢想。學(xué)校一直關(guān)注航模的基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)，深入持久開展初級模型活動。除此之外，還開展“電子模型飛行”和“遙控模擬飛行”，為一些喜愛科技制作的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺。學(xué)校航模隊(duì)在國家、江蘇省比賽中多次摘冠。

（3）其他社團(tuán)，精彩紛呈。學(xué)校的必成武術(shù)社團(tuán)堅(jiān)持每天訓(xùn)練，多次參加蘇州市級比賽;吳門書法社團(tuán)，堅(jiān)持培養(yǎng)愛好書法的學(xué)生;鼎臣文學(xué)社團(tuán)通過多年的努力，在喜愛語文的學(xué)生心中播下了文學(xué)的種子。

3.以“賢行”為目標(biāo)，實(shí)施自我管理

學(xué)校常規(guī)管理是一項(xiàng)細(xì)致、繁瑣的工作。我們充分激發(fā)少先隊(duì)的主人翁意識，賦予學(xué)生自我管理、互相管理的權(quán)利，落實(shí)和完善學(xué)?！皩W(xué)生管理體制?！?/p>

每學(xué)期一開始，學(xué)校的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就開始招募人馬，履行為學(xué)校管理的義務(wù)。通過申報(bào)、考核，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗36個(gè)崗位全部由學(xué)生擔(dān)任。每班的班長則成為學(xué)校的“值日老師”，每天安排兩位學(xué)生擔(dān)當(dāng)“老師”，實(shí)行自我管理。每周，我們根據(jù)評比的成績評出優(yōu)勝班級，頒發(fā)“流動紅旗”。每學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出賢能型干部。

在“賢真教育”的路上，我們已經(jīng)出發(fā)。我們用行動來傳承教育思想，積淀狀元文化內(nèi)容，在協(xié)作中起航，在誠愛中共進(jìn)。