班級(jí)自主管理中的四個(gè)“關(guān)鍵”

胥加洲

學(xué)生成長(zhǎng)需要等待，班級(jí)是學(xué)生鍛煉的平臺(tái)。班主任如果怕這怕那，事必躬親，不是被忙死，就是被累死。因此要想鍛煉學(xué)生，解放老師，最好的方法就是激發(fā)學(xué)生正能量，讓他們自主管理。在這過(guò)程中，班主任還需要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵。

關(guān)鍵一：規(guī)則

自主管理并不等于放任自流。班級(jí)自主管理也需要在一定的規(guī)則下運(yùn)行。不過(guò)與以往不同的是，班主任是以平等的身份與學(xué)生一起制定規(guī)則，在這過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)。當(dāng)然，班主任也需要抓大放小，不必事事參與。比如，在踐行“營(yíng)造契約文化，構(gòu)建班級(jí)自主”管理模式時(shí)，我就只參與《班級(jí)公約》制定，而《小組百分考核》等條例由學(xué)生評(píng)委會(huì)根據(jù)規(guī)則在《班級(jí)公約》的框架下制定。

另外，班級(jí)自主管理最為顯著的特征，就是讓學(xué)生參與制定班級(jí)規(guī)則。一方面凝心聚力，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感;另一方面實(shí)實(shí)在在地鍛煉學(xué)生。當(dāng)然更重要的是班級(jí)有了規(guī)則，學(xué)生就可以做到心中有數(shù)，而不用事事報(bào)告。

關(guān)鍵二：指導(dǎo)

在班級(jí)自主管理中，班主任需要“無(wú)為而無(wú)所不為”。“無(wú)為”是指班主任需要退居幕后，把舞臺(tái)讓給學(xué)生;“無(wú)所不為”是指班主任除了影響班級(jí)規(guī)則外，更重要的是還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如指導(dǎo)他們管理班級(jí)、組織活動(dòng)等。我在班級(jí)自主管理中，就曾專(zhuān)門(mén)成立與班委會(huì)、評(píng)委會(huì)平級(jí)的秘書(shū)處，一方面協(xié)助班主任管理班級(jí)公物，另一方面根據(jù)班級(jí)條例協(xié)助班主任對(duì)新班委會(huì)、評(píng)委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們做事有章程、執(zhí)行有規(guī)則。

指導(dǎo)不僅僅是方法上的指導(dǎo)，更重要的是“沒(méi)事找事做”。學(xué)生的能力是需要在活動(dòng)中得到鍛煉的，一出現(xiàn)不足，教師正好及時(shí)指導(dǎo)。如果過(guò)于“風(fēng)平浪靜”，那就失去了自主管理的意味。我就曾要求每一屆班委會(huì)（任期四周）必須做到“四個(gè)一”：組織一次書(shū)法比賽，編輯一次黑板報(bào)，進(jìn)行一項(xiàng)體育競(jìng)賽，組織一次聯(lián)歡活動(dòng)。

關(guān)鍵三：寬容

對(duì)于班級(jí)自主管理而言，教師需要寬容。寬容主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)制度的寬容;二是對(duì)學(xué)生的寬容。班級(jí)自主管理想法是好的，但在實(shí)踐過(guò)程中卻會(huì)一波三折，甚至還會(huì)出現(xiàn)令人啼笑皆非的班規(guī)制度。比如，我班就出現(xiàn)過(guò)“地上有面積超過(guò)14平方厘米的廢紙扣一分”，“自習(xí)課上笑出聲音扣一分”，等等。但是作為班主任，不要驚訝，更不要發(fā)火，而是要寬容。即便偶爾出現(xiàn)“出格”的事情，也需要通過(guò)程序來(lái)修正，而不是利用權(quán)威橫加干涉。

班主任要懂得寬容，畢竟學(xué)生是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。比如，我班在班長(zhǎng)競(jìng)選中就曾出現(xiàn)過(guò)拉票、賄選等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致“合縱連橫”，出現(xiàn)了“兩黨制”的局面。而這些都需要教師在寬容中加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵四：堅(jiān)持

曾有許多老師在班級(jí)管理上做過(guò)嘗試，大多最終無(wú)疾而終。不是想法不行，而是缺乏堅(jiān)持。同樣在踐行班級(jí)自主管理中，也會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，甚至還有可能出現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)考核中墊底的現(xiàn)象。對(duì)于這些，作為班主任，都需要有思想準(zhǔn)備，否則班級(jí)自主管理最終達(dá)不到預(yù)期效果。

只要有利于班級(jí)自主管理的，就應(yīng)該堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利;只要妨礙班級(jí)自主管理的，就應(yīng)該頂住，頂?shù)阶詈笠彩莿倮Ｖ挥羞@樣，班級(jí)自主管理才能在不斷磨合中，逐步成型，走上正軌。

關(guān)鍵就是班級(jí)自主管理中的“結(jié)”。把握了關(guān)鍵，也就相當(dāng)于解開(kāi)了自主管理中的“結(jié)”。只有正確把握住規(guī)則、指導(dǎo)、寬容、堅(jiān)持這四個(gè)關(guān)鍵，才能更好地給學(xué)生搭建自主管理的平臺(tái)，讓他們的能力得到鍛煉。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■