如何加強(qiáng)對(duì)臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的教育管理——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例

張亞偉

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

臨床教學(xué)班學(xué)生黨員是指完成了基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床理論課教學(xué)的學(xué)生黨員。蚌埠醫(yī)學(xué)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，從大三下學(xué)期學(xué)生以整班制的形式進(jìn)住臨床醫(yī)院，所有專業(yè)課的教學(xué)由臨床醫(yī)生完成，自2010年以來共有臨床教學(xué)班學(xué)生黨員1056人，占全校學(xué)生黨員人數(shù)42.1%，占臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生黨員人數(shù)的78.6%。主要分布在泰興、連云港、上海、合肥、阜陽、蚌埠、淮南、宿州等十多家三級(jí)醫(yī)院。如何加強(qiáng)臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的教育管理學(xué)校做了大量的工作。

臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的特點(diǎn)：覺悟高，人數(shù)多，易于管理。臨床教學(xué)班學(xué)生黨員是三四年級(jí)高年級(jí)學(xué)生，正式黨員多，接受黨的教育時(shí)間長(zhǎng)，覺悟高，集中在市級(jí)以上大醫(yī)院，且以整班制的形式學(xué)習(xí)易于教育管理；遠(yuǎn)離學(xué)校，時(shí)間長(zhǎng)，溝通不方便。臨床教學(xué)班學(xué)生黨員遠(yuǎn)離學(xué)校，校外學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)（一年），與學(xué)校黨組織溝通不方便；雙重管理，處于角色轉(zhuǎn)換初期。臨床教學(xué)班學(xué)生平時(shí)的日常管理是醫(yī)院專人負(fù)責(zé)，同時(shí)也通過多種方式接受學(xué)校的管理。學(xué)生黨員的同樣是實(shí)行雙重管理，在接受學(xué)校黨組織管理的同時(shí)參加教學(xué)醫(yī)院黨組織活動(dòng)。教學(xué)班的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之余要進(jìn)入臨床見習(xí)，即邊上課邊見習(xí)，初步接觸社會(huì)，處于角色轉(zhuǎn)換初期，容易受各種思想的影響。基于以上特點(diǎn)，蚌埠醫(yī)學(xué)院黨委積極探索臨床教學(xué)班學(xué)生黨員管理的新機(jī)制，取得一定的成效。

支部建在教學(xué)班上，讓學(xué)生黨員離校不離“家”。按時(shí)以往的規(guī)定學(xué)生離開學(xué)校六個(gè)月以上要把組組關(guān)系轉(zhuǎn)到新的單位黨組織，有臨床教學(xué)醫(yī)院的黨組織教育管理。但因?yàn)榻虒W(xué)班學(xué)生黨員人數(shù)太多，增加了教學(xué)醫(yī)院黨組織的負(fù)擔(dān)；學(xué)生與醫(yī)院在行政管理上也有很大的差別；教學(xué)班學(xué)生黨員沒有專門的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；臨床教學(xué)班學(xué)生黨員一年后又要進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，若多次轉(zhuǎn)組織關(guān)系給醫(yī)院、學(xué)校的黨組織會(huì)帶來不少麻煩?？陀^上要求學(xué)校創(chuàng)造新的學(xué)生黨員管理機(jī)制，加強(qiáng)臨床教學(xué)班學(xué)生黨員加強(qiáng)自我管理。具體做法是，一是在建立黨組織。每個(gè)教學(xué)班都有黨員20多人，其中正式黨員3人以上，所以在教學(xué)班成立黨支部、黨小組，組織關(guān)系放在系黨總支，教學(xué)班學(xué)生黨支部的工作直接由系黨總支領(lǐng)導(dǎo)。從2010年2月到2014年2月，蚌埠醫(yī)院先后在臨床教學(xué)班建立學(xué)生黨支部54個(gè)，黨小組112個(gè)，發(fā)展預(yù)備黨員48人，39名預(yù)備黨員在臨床教學(xué)班按期轉(zhuǎn)為中共正式黨員，真正做到讓學(xué)生黨員離校不離“家”。二是建立完善的制度。學(xué)校黨委及學(xué)工部、系黨總支分別建立臨床教學(xué)班學(xué)生黨員管理的規(guī)章制度，要求學(xué)生黨員應(yīng)遵守醫(yī)院的規(guī)章制度、積極參加組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)黨的方針政策、定期思想?yún)R報(bào)等，以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。三是建立托管機(jī)制。學(xué)校要派人或信函委托醫(yī)院黨組織對(duì)教學(xué)班學(xué)生黨支部代管理，實(shí)行托管機(jī)制。同時(shí)要求學(xué)生黨支部要向醫(yī)院黨支部匯報(bào)支部的工作計(jì)劃、組織活動(dòng)，匯報(bào)同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活情況，參加醫(yī)院的重要的組織活動(dòng)。醫(yī)院開展的文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、黨課學(xué)習(xí)都讓學(xué)生黨員參加，使學(xué)生黨員深切感受到黨組織的溫暖。堅(jiān)持黨員目標(biāo)管理制度和民主測(cè)評(píng)制度，增強(qiáng)黨員樹立自我約束意識(shí)，2012年臨床教學(xué)班黨支部先后組織了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)本職工作”、“講黨性修養(yǎng)、做合格黨員”等活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生黨員的思想覺悟明顯提高，先鋒模范作用明顯增強(qiáng)。

建立“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，讓教學(xué)班學(xué)生黨員隨時(shí)與組組交流。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)溝通最迅速、最便捷的方式和手段，大學(xué)生是最大的受眾體。蚌埠醫(yī)學(xué)院充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段,在校網(wǎng)建立“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，開設(shè)“入黨積極分子之家”和“黨員之家”。使廣大教學(xué)班學(xué)生黨員通過“網(wǎng)絡(luò)黨支部”隨時(shí)與學(xué)校黨組織聯(lián)系，了解學(xué)校黨建工作情況。建立五個(gè)平臺(tái)：即學(xué)生黨支部日常信息發(fā)布的平臺(tái)、黨建黨務(wù)公開的平臺(tái)、時(shí)事政治宣傳的平臺(tái)、政治學(xué)習(xí)（組織生活）討論的平臺(tái)、師生黨員交流的平臺(tái)。學(xué)工部黨組織及系黨總支可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行考核、民主評(píng)議,開展網(wǎng)上申請(qǐng)入黨、網(wǎng)上入黨宣誓、網(wǎng)上思想?yún)R報(bào)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等諸多組織活動(dòng)。學(xué)校還可以通過“網(wǎng)絡(luò)黨支部”了解臨床教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，指導(dǎo)學(xué)生黨支部書記開展工作。有助于臨床教學(xué)班學(xué)生黨支部和校內(nèi)黨組織同步，利于廣大學(xué)生黨員在校外能健康、快樂成長(zhǎng)。

送教上門，讓臨床教學(xué)班學(xué)生感受到知識(shí)的力量。臨床教學(xué)班學(xué)習(xí)模式是邊上課邊見習(xí)，業(yè)余時(shí)間較少，學(xué)生黨員及入黨積極分子缺乏學(xué)習(xí)資料。從2010年開始蚌埠醫(yī)學(xué)院制定一項(xiàng)制度，堅(jiān)持每學(xué)期送“教”到臨床教學(xué)班，由學(xué)校組織各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人到臨床教學(xué)班給同學(xué)們上課。其中有學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部負(fù)責(zé)人、系黨總支、年級(jí)輔導(dǎo)員等40余人給學(xué)生講課，先后給學(xué)生黨員及入黨積極分子開講座60余場(chǎng)。先后送去學(xué)習(xí)資料《七個(gè)怎么看》、《十八大報(bào)告》、《保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性學(xué)習(xí)資料匯編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》等學(xué)習(xí)資料1千多份。

為了保證臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)實(shí)效性，在時(shí)間的安排盡量安排在業(yè)余時(shí)間，以不影響學(xué)生的正常的學(xué)習(xí)和生活，把講座與組織活動(dòng)、主題實(shí)踐實(shí)踐結(jié)合起來，有的放矢地解決理論學(xué)習(xí)中遇到的困難。從而加強(qiáng)了學(xué)生黨員隊(duì)伍的教育管理，不斷提高學(xué)生黨員的素質(zhì)，大力宣揚(yáng)表彰“五好”黨員，激發(fā)全體學(xué)生黨員為實(shí)現(xiàn)黨的宗旨而努力工作的積極性。

[1]任云高,學(xué)生黨員發(fā)展后的教育管理存在問題及對(duì)策研究[J],《華章節(jié)》,2012（26）:72.

[2]錢英偉,楊斌,淺析如何在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理[J],經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011（23）:245-246.

[3]湯亞玲,醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員教育管理工作的思考[J],科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(28):133-134.

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