高職院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

遲寶策

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

在高職院校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育不可或缺的生力軍，是學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實(shí)施者。目前高職院校學(xué)生的自我管理能力與普通本科院校學(xué)生尚存在較大差距，他們的日常學(xué)習(xí)和生活更需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)。構(gòu)建高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。理論和實(shí)踐都證明，建立學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的思想意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)和研究能力，對(duì)認(rèn)識(shí)和掌握工作規(guī)律和方法，提高學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性有很大好處。

一、高職院校構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的意義

1.社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)的要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定到2020年“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”，黨的十八大報(bào)告也提出了“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重大戰(zhàn)略決策，可見當(dāng)前我國(guó)社會(huì)要求公民終身學(xué)習(xí)和發(fā)展是一大趨勢(shì)。為了貫徹十八大精神，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，教育部黨組專門印發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013—2017年)》，要求把輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入干部和教師培訓(xùn)規(guī)劃，要求高校輔導(dǎo)在崗期間每年要參加不少于4次16學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。必須具備思想政治教育基本能力、大學(xué)生黨建工作基本知識(shí)、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面知識(shí)；了解政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。

2.高職院校思想政治教育工作的需要

當(dāng)今社會(huì)科技信息迅猛發(fā)展，人的思想變化加快，尤其是智能手機(jī)的普及和推廣，現(xiàn)在大學(xué)生有了更快捷和廣泛的獲取信息渠道，多元文化和價(jià)值觀念的影響更加廣泛和深遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生做好思想政治教育工作，單憑自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)行不通，必須緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，由過去經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的工作模式向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，這樣才能跟得上思維活躍的高職生步伐，更好的了解他們，走進(jìn)他們，在思想和行為上引導(dǎo)他們，做好新時(shí)期高職生的思想政治教育工作。

3.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的需要

根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院和教育部的要求，輔導(dǎo)員要建成專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的隊(duì)伍，說到底輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“三化建設(shè)”指的就是工作能力的專業(yè)化、工作崗位的職業(yè)化和工作目標(biāo)的專家化。當(dāng)前很多高校包括高職院校都招聘了專職輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)了工作崗位的職業(yè)化。但是由于社會(huì)環(huán)境的變遷和當(dāng)代大學(xué)生多元價(jià)值取向和道德觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念、個(gè)人生活等方面都有了很大變化，再加上高職院校的學(xué)生自我管理能力較差，高職院校輔導(dǎo)員的工作除了傳統(tǒng)的思想政治教育之外，更要擴(kuò)展到對(duì)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)等方面，對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力提出了更高的要求，這就要求專職輔導(dǎo)員立足本崗位工作，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，才能最終實(shí)現(xiàn)三化要求。

然而就實(shí)際情況來看，我國(guó)高職院校的輔導(dǎo)員配備比較緊張，他們的主體是剛畢業(yè)的大學(xué)本科生或者研究生，而且學(xué)校和社會(huì)普遍對(duì)其不夠重視，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。另外，由于新畢業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，他們?cè)谳o導(dǎo)員工作中雖然充滿熱情，往往具體工作起來又缺乏方法，尤其是缺少處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)，要想成為輔導(dǎo)員崗位上的專家和學(xué)者，就更離不開結(jié)合本崗位的學(xué)習(xí)和研究了?？傊o導(dǎo)員的工作是直接面向?qū)W生，面對(duì)復(fù)雜多樣不斷成長(zhǎng)變化的學(xué)生，輔導(dǎo)員自身必須不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是為什么要建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的根本原因。

二、高職院校建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建議

目前，高職院校在聘選輔導(dǎo)員時(shí)一般不限專業(yè)，這就導(dǎo)致了很多輔導(dǎo)員自身專業(yè)出身和工作崗位不相近，他們往往缺乏思想政治教育的專業(yè)知識(shí)，工作起來缺乏學(xué)科背景支撐，難以自覺地在工作中開展學(xué)習(xí)和研究。另外，高職院校中輔導(dǎo)員的比例較少，他們往往工作任務(wù)繁重，壓力較大，沒有時(shí)間和經(jīng)歷去學(xué)習(xí)和研究。因此，要從學(xué)校、個(gè)人的各個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

1.穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)定位

目前，在高職院校，由于聘用政策、個(gè)人發(fā)展、薪酬待遇等各種原因，很多人把輔導(dǎo)員當(dāng)做一種臨時(shí)工作或者翹板，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍很不穩(wěn)定。要建設(shè)學(xué)習(xí)型的可持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，第一個(gè)要做的就是要鞏固這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性。一方面，高職院校的管理者應(yīng)該重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，真正意識(shí)到這支隊(duì)伍的重要性，尊重他們，從工作和生活等各方面關(guān)心他們，幫助解決他們工作和生活中的各種困難。這樣有助于營(yíng)造和諧的工作氛圍，讓他們有更多的歸屬感和責(zé)任感，也有助于幫助他們緩解心理壓力，減少職業(yè)倦怠，在輔導(dǎo)員崗位上不斷發(fā)揮工作潛能。另一方面，有關(guān)部門也要健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的相關(guān)制度，如職業(yè)培訓(xùn)制度、管理評(píng)價(jià)考核制度、職稱評(píng)定制度等，從制度上激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。另外，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員個(gè)人明確職業(yè)期望，制定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。每個(gè)輔導(dǎo)員都應(yīng)該把教育部所要求的努力成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和健康成長(zhǎng)的“知心朋友”作為自己的職業(yè)定位。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能水平

大家組成團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)和研究，可以通過集體的思考和分析幫助個(gè)人克服弱點(diǎn)，有人相互提醒和激勵(lì)，會(huì)取得個(gè)人學(xué)習(xí)研究難以達(dá)到的效果。由于輔導(dǎo)員自己固有的專業(yè)多種多樣，工作內(nèi)容包括學(xué)生管理、思想政治教育、心理健康教育以及就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面，很多人工作多年都沒有確定自己的研究方向，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)術(shù)上與專業(yè)教師有了較大差距。

高職院校的輔導(dǎo)員可以組建不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓大家根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，在日常工作中選取某個(gè)研究方向，結(jié)合實(shí)際工作展開學(xué)習(xí)和研究。具體的研究方向可以是思想政治教育、德育教育、幫困助學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展、學(xué)生干部培養(yǎng)等各個(gè)方面，組建思想政治教育團(tuán)隊(duì)、德育教育團(tuán)隊(duì)、幫困助學(xué)教育團(tuán)隊(duì)、心理健康教育團(tuán)隊(duì)等等，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間共同鉆研，暢所欲言，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。這樣大家可以分享和吸收他們好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的共同進(jìn)步。還要從學(xué)院層面開展團(tuán)隊(duì)間的交流，把團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究的成果向整個(gè)學(xué)院推廣，來實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員整體專業(yè)技能的提高。

另外，輔導(dǎo)員除了要參加教育部所規(guī)定的在崗培訓(xùn)之外，各高職院校也應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)輔導(dǎo)員開展專題培訓(xùn)，如科研立項(xiàng)專題講座、輔導(dǎo)員工作主題沙龍等等，這些培訓(xùn)必須要與輔導(dǎo)員實(shí)際工作密切結(jié)合，避免空泛。

3.鼓勵(lì)自我超越，爭(zhēng)做輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的專家

學(xué)習(xí)型人才的最終狀態(tài)就是有意愿的在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，真正實(shí)現(xiàn)自我超越。只有輔導(dǎo)員個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我超越，自身充分發(fā)展，才能在高職院校學(xué)生管理工作中不斷創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)定位。首先，要營(yíng)造激勵(lì)輔導(dǎo)員自我超越的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)和提高他們工作的積極性和創(chuàng)造性。具體可以通過“十佳輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”、“輔導(dǎo)員骨干”的評(píng)選活動(dòng)，樹典型樹榜樣，激勵(lì)大家不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次，要建立學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的模范引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員的直接領(lǐng)導(dǎo)是各個(gè)院系的書記或者副書記，他們首先要以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭搞科研，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新形勢(shì)下學(xué)生工作中的新問題和工作方法。再次，開展“輔導(dǎo)員技能大賽”、開辦輔導(dǎo)員工作論壇，加強(qiáng)輔導(dǎo)員展示平臺(tái)，提高他們?cè)趯W(xué)校的影響力，增強(qiáng)他們的職業(yè)信心和自我超越的信心。最后，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加有關(guān)培訓(xùn)，有條件的高職院校，還應(yīng)該允許和鼓勵(lì)部分輔導(dǎo)員參加校外培訓(xùn)，加強(qiáng)與兄弟院校相關(guān)部門的交流與合作。具體可以要求思想政治教育等相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，或者經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生管理工作者圍繞輔導(dǎo)員日常工作中經(jīng)常遇到的相關(guān)問題進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等資格考試，還要?jiǎng)?chuàng)造條件組織輔導(dǎo)員參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，讓其開闊視野，更新觀念，不斷提高工作水平。

輔導(dǎo)員工作直接面向?qū)W生，學(xué)生人數(shù)眾多，問題多種多樣，在具體工作中難免會(huì)遇到一些難以解決的問題。另外，學(xué)生的心理健康教育要面對(duì)很多心理困惑的學(xué)生，輔導(dǎo)員自身也難免會(huì)產(chǎn)生一些消極思想，這些都會(huì)潛意識(shí)的影響自己的工作和學(xué)習(xí)熱情。因此還要建立疏導(dǎo)機(jī)制，給輔導(dǎo)員們構(gòu)建暢通的交流平臺(tái)。舉辦輔導(dǎo)員沙龍，召開輔導(dǎo)員座談會(huì)就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。在座談會(huì)上，他們可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的個(gè)人看法和情感，既是一種發(fā)泄，也是一種交流，這樣有助于打造和諧團(tuán)結(jié)的集體，提高輔導(dǎo)員的積極性和工作效率。當(dāng)然，一切措施最后還要內(nèi)化成輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們自己真正意識(shí)到學(xué)習(xí)和研究的重要性和必要性，自覺主動(dòng)的投入到對(duì)自身崗位的學(xué)習(xí)和研究中，變成學(xué)生管理和教育工作的能手和專家。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，學(xué)生的數(shù)量不斷增多，學(xué)生工作需要面臨的問題也是前所未遇，為了學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，深入了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)學(xué)生管理和思想政治教育工作刻不容緩，作為這項(xiàng)工作的骨干力量，高職院校輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能真正走向教育部所提出的“職業(yè)化、專業(yè)化和專家化”的要求。當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)研究才剛剛起步，我們要不斷在學(xué)習(xí)和研究中總結(jié)和實(shí)踐，不斷開辟和創(chuàng)新更有效的建設(shè)途徑。

[1]楊廣平,談在祥,高嘉璽.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代訴求與輔導(dǎo)員的角色定位.教育探索.2011年10期

[2]楊航亭,張小軍.高職院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析.中國(guó)林業(yè)教育.2012年3期

[3]劉研,劉月嬌,竇娜.談“輔導(dǎo)員工作坊”在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)構(gòu)建中的作用.遼寧高職學(xué)報(bào).2012年7期