高校輔導員隊伍培養(yǎng)方式研究

潘虹 李萌

（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

隨著社會的發(fā)展，高等教育的社會功能、管理體制、培養(yǎng)模式、大學生的價值取向、思維模式、行為方式等都在發(fā)生著巨大的變化，這對高校輔導員的知識、能力、思維、眼界都提出了新的更高的要求。為了跟上新形勢、適應新要求，處于學生工作一線的高校輔導員，迫切需要提高能力水平，把大學生思想政治教育的各項任務真正落到實處。

一、高校輔導員隊伍現(xiàn)狀

高校輔導員對于學生的思想教育和人格培養(yǎng)起主導性作用，高校的穩(wěn)步健康發(fā)展和大學生素質的培養(yǎng)與能力的提高均與輔導員隊伍的水平密不可分。因此，提高高校輔導員水平是高等教育大眾化的現(xiàn)實驅使，國家人才強國戰(zhàn)略的必然選擇。目前，我國輔導員隊伍的發(fā)展處于平穩(wěn)鞏固階段，在一些優(yōu)秀品質和成功經(jīng)驗需要繼續(xù)大力傳承和發(fā)揚的同時，也有一些問題需得到高度重視并及時改正。高校輔導員隊伍存在的問題有：

(一)輔導員需處理的事物瑣碎繁雜，并無具體的工作對象

高校輔導員的日常工作量極大，每天早來晚走，不但要進行查課、查寢等大學生日常生活管理工作，還要對正處于叛逆期和成長期，心智和人生觀、世界觀與價值觀都還不太穩(wěn)定成熟的大學生及時進行心理輔導，緩解學生對大學生活的迷茫心理，解決他們在生活、情感、學業(yè)和成長中遇到的困惑和問題。高校輔導員教師需具備敏銳的洞察力、良好的協(xié)調組織能力和處理突發(fā)事件的臨時應變能力，以便于及時的處理大學生可能遇到的各種問題，幫助大學生的大學生活過的更加充實、有意義。這些均需輔導員耗費大量的時間和精力，使輔導員時常感覺力不從心。

(二)輔導員的整體素質不夠高，高校對輔導員重視不夠

輔導員主要選用方式是本校或其他高校的優(yōu)秀研究生，畢業(yè)后留校就職。一方面，大學生剛剛走出校園，對社會環(huán)境和工作崗位還需適應，在經(jīng)驗和能力方面還不能夠有的放矢的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另一方面，輔導員接受的教育不夠全面，對如何解決大學生心理問題存在疑惑，不能很好的揣摩、分析并及時的疏導大學生存在的心理問題，面對如今大學生出現(xiàn)問題的多樣性，處理起來捉襟見肘。高校對于輔導員的重視程度要求不夠，認為他們的工作僅僅是灌輸日常生活的知識，對學校政策的傳達，對輔導員在大學生價值引領和人格塑造方面的作用認識不足，由此也降低了輔導員的自我定位，削弱了輔導員對工作的積極性。

(三)輔導員的待遇較低、發(fā)展機會少

高校輔導員的待遇比教師的待遇低，受重視的程度相比之下也有欠缺，學習機會少，科研成果不多，職稱晉升困難，相對降低了發(fā)展機遇。由于工資和崗位津貼較低，在高校所處地位較低，使輔導員工作積極性不高，影響了努力工作的動力，造成很多輔導員只能維持現(xiàn)狀，對待工作沒有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的精神。造成這種狀況的主要原因是高校對輔導員重視程度不夠。要改善輔導員工作現(xiàn)狀，高校應健全獎評機制，完善輔導員的發(fā)展模式和晉升制度，使得輔導員有更好的動力專心為高校和大學生服務。

(四)輔導員參加教學科研工作較少

高校輔導員主攻學生的日常教育管理、心理健康教育、就業(yè)指導、獎助學金評定等工作，在傳統(tǒng)的管理育人、服務育人的理念之下，輔導員大部分的精力都用于復雜繁多的日?，嵤轮?，即使有探究教學科研的愿望，如今也只是心有余而力不足。由于沒有同專業(yè)教師一樣的精力，很難獲得與專業(yè)教師一樣的成就和地位，缺少拼搏的動力，前進的方向，輔導員便沒有探究科研的熱情，導致他們的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，限制了輔導員專業(yè)化、科學化、體系化的發(fā)展。

(五)輔導員團體協(xié)作欠缺，靈活度不足

輔導員團體協(xié)作欠缺，究其原因是輔導員行政化的工作方式。輔導員工作通常是發(fā)現(xiàn)問題，然后是向上級匯報情況，最后得到指令后解決問題，由于過程過于流程化，使輔導員缺乏對事情處理的靈活性，導致將工作簡單化，甚至有時候不免出現(xiàn)流于形式、互相推諉的情況。所以，輔導員應樹立責任與擔當意識，加強靈活變通能力，為他們解決問題提供指導，使他們擁有一個幸福、充實、快樂、有意義的大學生活。處理好日常生活中出現(xiàn)的突發(fā)事件，將大學生可能受到的傷害降至最低。高校應完善工作方式，避免日常工作流程化，簡單化，加強團隊協(xié)作，為輔導員創(chuàng)造更好的未來。

二、創(chuàng)新高校輔導員隊伍的培養(yǎng)方式

高校輔導員隊伍對于高校人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用，是營造高校健康、穩(wěn)定、熱愛學習的良好氛圍，高校全面發(fā)展和深化改革的基礎。所以增強高校輔導員的各方面素質，創(chuàng)新高校輔導員隊伍的培養(yǎng)方式至關重要。

首先，高校需著重培養(yǎng)輔導員堅定的理想信念、崇高的道德品質。不僅要有高度的責任心，更要具備對待事業(yè)的信心，關注點滴的細心和淡泊名利的清心。不管面對多難多復雜的工作，都相信只要肯努力學習，就一定能夠學會。對待工作要有耐心，對于學生的問題和日常工作中遇到的事情，事無巨細都要盡心盡力，不急不躁。對待學生要有愛心，要用一顆赤子之心來關心和愛護自己的學生，讓他們感受到幸福和溫暖，使他們的大學生活因輔導員老師的幫助和指導而更加精彩和充實。輔導員也具備良好的辦事能力、應變能力和組織能力，需要做好對大學生的思想政治教育的反思，并及時反省、總結糾正。要求有強烈的組織紀律性，有良好的工作作風和態(tài)度，本著求真務實的精神認真對待自己的工作，認真做到"五實"：安排工作重實際，檢查工作查實情，對上對下說實話，解決問題想實招，評價工作求實效。崇尚實干，絕不空談，扭住目標，鍥而不舍；講求實效，不圖虛名，不搞浮夸，牢記職責，不辱使命，讓事實說話。把精力和時間全部放到各項學生工作實效上。學習，是增長才干、提高素質的重要途徑，加強學習，自我完善，是作為一名高校輔導員的首要任務。寬廣的視野、正確的決策，博大的胸懷，卓越的能力，來自不懈的學習。要通過努力學習、廣泛涉獵，增強自身工作的預見性、洞察力和駕馭力。加強政治理論學習，用科學理論武裝頭腦，善于捕捉發(fā)展機遇。向先進學習，學先進的理念，學成熟的經(jīng)驗，為我所用，助我發(fā)展。使自己對得起時代的要求，對得起國家的期盼，對得起黨的教誨。把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、創(chuàng)造業(yè)績的行動。

其次，創(chuàng)新輔導員隊伍的培養(yǎng)方式，應著重改善輔導員工作的現(xiàn)狀和存在的問題，使輔導員職責分明，分工明確，減輕輔導員的負擔，減少瑣碎復雜的事物。注重輔導員專業(yè)素質的提升，重視輔導員的選拔和任用，提高錄取輔導員的門檻，按照德才兼?zhèn)洌瑩駜?yōu)錄取的原則，選用成績突出、愛好廣泛、性格開朗、專業(yè)水平較高、綜合能力較強的全面均衡發(fā)展的高水平高素質人才。應加強輔導員專業(yè)化知識的培養(yǎng)，鼓勵一專多能，學習心理學、管理學、教育學等專業(yè)。給輔導員創(chuàng)造更多的教學科研時間，督促撰寫學術論文，提升專業(yè)素養(yǎng)。推動輔導員校際工作交流，給予其適當?shù)臋C會外出學習深造，共享成功經(jīng)驗。堅持理論與實踐相結合，不循規(guī)蹈矩，把創(chuàng)新放在第一位。

高校應建立新的獎評機制，適當提高輔導員的工資和額外津貼，在物質和精神兩個方面來激發(fā)輔導員的工作熱情，提高其在學校和社會上的地位，使其物質生活得到保障，減少他們的后顧之憂，以此來增強輔導員對工作的積極性，提高工作效率，讓他們在出色完成學生思想政治工作任務前提下，實現(xiàn)自身人生價值和目標，獲得更多人的認可和尊重。

高校應逐步研究出新的輔導員管理模式，避免行政化、流程化的工作方式，盡量避免阻礙團隊協(xié)作的因素。對高校輔導員隊伍的培養(yǎng)和建設應避免功利主義，著眼于改善原有匱乏規(guī)范的管理體系，增強為人師表的責任感與使命感，提高辦學質量和整體水平的長遠目標。

高度重視并緊緊抓住輔導員隊伍的培養(yǎng)，就是為高校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。加強高校輔導員隊伍建設，有利于促進高校校園綜合水平和輔導員整體素質的提升，有利于促進學生綜合能力與德才兼?zhèn)涞娜婢獍l(fā)展，有利于促進高校為社會輸送更多高素質、高水平人才。對營造良好的思想政治教育和育人環(huán)境，促進學生人文精神的提升，增強辦學實力，凸顯高校教師特色和文化，具有重要且長遠的意義和作用。

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