民辦本科高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自我建設(shè)的路徑思考——以河南省為分析范本

張小雁

(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 新鄭 451191)

一、輔導(dǎo)員自身建設(shè)存在的問題

民辦高校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的高等教育學(xué)校。民辦高校包括民辦學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院和合作辦學(xué)等形式。從20世紀(jì)80年代開始興起，經(jīng)過30多年的發(fā)展，民辦高校駛?cè)氚l(fā)展的快車道，數(shù)量急劇膨脹,這就對做思想政治工作的輔導(dǎo)員提出了更高的要求。筆者對河南鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州黃河科技學(xué)院、萬方科技學(xué)院、鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院以及鄭州成功財經(jīng)學(xué)院等5所民辦高校做了調(diào)查，呈現(xiàn)如下問題：

（一）專業(yè)化程度不高

專業(yè)化是應(yīng)具備完成其工作職責(zé)所必需的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員應(yīng)具備適應(yīng)輔導(dǎo)員工作所需的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)，利用自己所學(xué)為學(xué)生服務(wù)。目前的情況是，從未從事過學(xué)生教育和管理的應(yīng)屆畢業(yè)生，有的連基本的培訓(xùn)都沒有進(jìn)行過就直接上崗了。在參與調(diào)查的243名輔導(dǎo)員中，具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)以及思想政治教育專業(yè)的人員比例很少，243位輔導(dǎo)員中只有99位是相關(guān)專業(yè)，只占28.3%。雖然由不同專業(yè)的人來擔(dān)任輔導(dǎo)員工作可以使學(xué)生多方面受益，但是不能滿足大學(xué)生思想政治工作的專業(yè)需求。

輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)情況從結(jié)構(gòu)上來衡量，從事思想政治教育的輔導(dǎo)員，以本科學(xué)歷者居多，具有碩士學(xué)位的輔導(dǎo)員明顯少。這些碩士輔導(dǎo)員中，一大部分是原來在職的輔導(dǎo)員攻讀在職研究生學(xué)歷的，另一部分屬于屬于直接引進(jìn)的。通過數(shù)據(jù)顯示，河南民辦高校在輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)方面需要加大力度。

（二）職業(yè)認(rèn)同感低

輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感從狹義上講是指輔導(dǎo)員的崗位認(rèn)同感，是輔導(dǎo)員對自己所從事工作的看法，是指對所從事的崗位的理解與尊重程度，是對職業(yè)的社會價值的肯定，具備了這種認(rèn)同感后，工作的熱情、主動性以及創(chuàng)造性會增強(qiáng)，在一定程度上促進(jìn)工作的開展。反之，容易出現(xiàn)工作怠慢，得過且過。對于輔導(dǎo)員這種工作性質(zhì)來說可能會造成學(xué)生終身的影響。在問卷調(diào)查中243位專職輔導(dǎo)員中，男性輔導(dǎo)員111人，女性輔導(dǎo)員132人，從事工作的年限在3-5年的，男的占33.33%。超過50%的輔導(dǎo)員不認(rèn)同自己的工作得到了肯定，大部分認(rèn)為自己工作上的付出與收獲不成比例，還有接近一半的輔導(dǎo)員不是因?yàn)橄矚g這個職業(yè)才從事這一職業(yè)的，這從一個層面上反映了學(xué)院目前輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感低。

（三）學(xué)生工作能力欠缺

在《普通高校管理規(guī)定》中第二章輔導(dǎo)員的工作要求中明確規(guī)定，輔導(dǎo)員要積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，從而達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，要對學(xué)生及時進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。在河南，民辦高校因?yàn)榻ㄐr間短、資金有限等原因，師資在一定程度上缺乏。為應(yīng)對這種缺乏，民辦高校會在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、形勢政策以及大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程上允許行政人員包含輔導(dǎo)員來兼職上課，但實(shí)際上參與上課的人數(shù)并不理想。但目前在河南民辦高校的情況是輔導(dǎo)員不能主動去擴(kuò)充知識，在應(yīng)對問題時候能力缺乏，表現(xiàn)的不理想。在調(diào)查中，243位輔導(dǎo)員僅15名有心理咨詢資格證，比例僅占6%。這一方面說明輔導(dǎo)員做學(xué)生工作的能力有欠缺，另一方面也說明輔導(dǎo)員對自身工作期望低，沒有自信。

(四）結(jié)構(gòu)不合理

2006年中華人民共和國教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，明確指出了加大學(xué)生的思想政治教育，必須優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。而且在24號令中對輔導(dǎo)員隊伍的“配備與選聘”、“培養(yǎng)與發(fā)展”包含“考核與管理”等也進(jìn)行了規(guī)范化要求。參與調(diào)查的五所民辦高校結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出了如下特征：其一，隊伍整體比較年輕，相當(dāng)一部分處于談婚論嫁的年齡段，以青年輔導(dǎo)員為主，會在一定程度上造成經(jīng)驗(yàn)不足、管理水平受限的局面。其二，隊伍中女性比例比較大，因?yàn)槟信ぷ鞣绞胶驼J(rèn)識有很大的不同，比例得當(dāng)會促進(jìn)工作開展更完善。其三，留校生在輔導(dǎo)員工作隊伍中所占的比例較大，留校生有更強(qiáng)的適應(yīng)性，因?yàn)閷χ車沫h(huán)境熟悉，能更快地轉(zhuǎn)換角色融進(jìn)工作，所以各個系部一般傾向選擇留校生工作。但是從長期來看，從一定程度上制約了發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員自身視角下優(yōu)化的路徑

如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)思想政治教育健康發(fā)展，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。從輔導(dǎo)員自身角度，需要進(jìn)一步理清思路，采取各種措施提升自我。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平和業(yè)務(wù)水平，為職業(yè)化道路奠定基礎(chǔ)

1.攻讀學(xué)位，提升學(xué)歷層次?！?006-2010普通高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》鼓勵輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)科學(xué)位，培訓(xùn)任務(wù)要求在5年內(nèi)分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔500名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育博士學(xué)位。培訓(xùn)計劃2010年結(jié)束，新的培訓(xùn)計劃沒出臺，也沒有針對民辦高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的條款。針對這種現(xiàn)象，作為一種職業(yè)，我們自己要主動去攻讀教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育等相關(guān)專業(yè)的學(xué)位，提高自身的學(xué)歷層次，具備輔導(dǎo)員專業(yè)化的知識，向?qū)＜一⒙殬I(yè)化道路挺進(jìn)。

2.參與授課，進(jìn)行職稱評定?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》要求，輔導(dǎo)員可以按照助教、講師、副教授、教授要求評審思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。在河南民辦高校，輔導(dǎo)員只有參與授課任務(wù)才能考取教師資格證后參加相關(guān)職稱評審，但是也給輔導(dǎo)員提供了授課的機(jī)會。

3.參加專業(yè)化培訓(xùn)，取得相關(guān)資格證書。目前，社會上相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢等專項(xiàng)培訓(xùn)也比較多，通過參加這些培訓(xùn)，取得專業(yè)資格認(rèn)證，對于輔導(dǎo)員來說，也是一條途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)該形成一個自我培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)交流，加強(qiáng)自我知識的更新。在參與調(diào)查中的民辦高校已經(jīng)開始重視輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度的提升，鼓勵輔導(dǎo)員參與職業(yè)培訓(xùn)，比如心理咨詢師的培訓(xùn)，并且取得資格證后可以報銷培訓(xùn)費(fèi)。在高校營造良好的外部環(huán)境之上，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動提升自己。

（二）堅定信仰，提升政治素質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育有很強(qiáng)的政治性，體現(xiàn)的是國家的政治意識，培養(yǎng)的是社會主義接班人。輔導(dǎo)員的首先任務(wù)就是做好思想政治輔導(dǎo)，因此具備過硬的政治素質(zhì)就成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件。輔導(dǎo)員只有自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能更好的教育或指導(dǎo)學(xué)生，才有能力做好學(xué)生的思想政治教育工作。

對于民辦高校來說，輔導(dǎo)員講政治素質(zhì)尤為顯得重要，要站在政治的高度開展工作。首先要提高自身的政策能力和水平，對國家的政策、方針、路線全面掌握，對政策的掌握程度在一定程度上決定實(shí)際工作中的政策水平。其次在思想政治工作中要落實(shí)政策，從政治上規(guī)范自身的言行，從政治上思考處理學(xué)生思想政治工作，指導(dǎo)實(shí)踐，做到思想過硬，與時俱進(jìn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升工作方法

學(xué)生工作是隨著時代的變化而不斷變化的，特別是學(xué)生的自我意識、競爭意識、民主意識、市場意識的不斷增強(qiáng)，沿用過去的工作方式已經(jīng)跟不上時代潮流，必須不斷創(chuàng)新，不斷探索，實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。

1.改變由過去單純說教的班會形式，運(yùn)用各種專業(yè)知識，用人文關(guān)懷的方式，進(jìn)行引導(dǎo)和教育。單純的說教往往是上傳下達(dá)、單一的形式，一位輔導(dǎo)員對著幾十位學(xué)生，不分層次的開班會，這種形式?jīng)]有考慮學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生沒有發(fā)揮其主觀能動性。這種教育方式容易造成具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生反感和抵觸，主客方無法溝通，導(dǎo)致效果很差，失去了思想政治教育的本意。

從目前大學(xué)生的身心特點(diǎn)來說，他們更關(guān)注理性，而不是信仰層面的事情。他們接受新事物強(qiáng)，他們對媒體青睞，他們明白應(yīng)該把價值取向關(guān)注于具體的事情上，而非抽象的哲學(xué)。針對這些，輔導(dǎo)員工作方式應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的成長變化，在進(jìn)行思想政治教育中引入“情感”，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生立場上思考問題，給學(xué)生以引導(dǎo)和啟迪，而不是單純的灌輸。

2.堅持”四深入”，做到信息暢通?！八纳钊搿本褪巧钊雽W(xué)生活動場所，深入學(xué)生宿舍，深入課堂，深入學(xué)生食堂。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生的第一線，深入學(xué)生活動的場所，親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài)和行為趨向，了解學(xué)生所想，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能針對問題進(jìn)行有效的溝通引導(dǎo)。

信息暢通，就是學(xué)生的信息能及時得到反饋。輔導(dǎo)員所帶班級基數(shù)是200，即使一天24小時不休息，也不能照顧到學(xué)生的方方面面。這就需要充分發(fā)揮黨員、班級骨干、信息員的作用，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感。這些學(xué)生來自于學(xué)生群體，增強(qiáng)他們的敏感性，能隨時捕捉信息，確保信息渠道的暢通，也就是輔導(dǎo)員的助手作用要發(fā)揮好。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生吸取積極的信息，拋掉有害的信息。輔導(dǎo)員可以建立自己的博客，開通微信，建立班級qq群等，一方面將班級的事務(wù)、通知通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外大事。網(wǎng)絡(luò)上的平等交流，自由交流，思想更真實(shí)。通過留言板、問題論壇，建立與學(xué)生的共同話題，很好地解決思想上遇到的一些問題。

[1]中華人民共和國教育部24號令.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z]，2006（9）.

[2]繞東方，劉子佳.高校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究【J】，高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（2），80-83.

[3]黃科，劉荷.論我國民辦高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制構(gòu)建【J】.重慶科技學(xué)院學(xué)報，2011（12）：178-180.

[4]唐美秀，彭喜春.新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員工作方法的探索【J】.長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，（15）：63-65.