論日本文學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

楊月琴

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一、日本文學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.教師方面的問題

教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)中起到直接的主導(dǎo)作用，因此教師綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)方面的不足會(huì)直接影響到文學(xué)教學(xué)的最終效果。長時(shí)間的實(shí)踐表明，和藹可親、人格高尚的教師可以更好的開展日常教學(xué)活動(dòng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，因此開展文學(xué)教學(xué)要求教師首先要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。日語知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，涉及面也較廣，因此只有具備充足的知識(shí)和能力的教師才可以在教學(xué)過程中更好的發(fā)揮特點(diǎn)，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更快更準(zhǔn)確的掌握和理解語言文化的精髓。因此總的來說，只有教師足夠優(yōu)秀才可以教育出更多優(yōu)秀的人才，文學(xué)教學(xué)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是就目前很多學(xué)校的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校的專業(yè)日語文學(xué)教師還很缺乏，師資力量和教隊(duì)伍嚴(yán)重不足，在文學(xué)知識(shí)的傳授方面明顯不足，使學(xué)生對(duì)于文學(xué)課興趣不高，參與程度不高，因此文學(xué)修養(yǎng)也處于衰落狀態(tài)。

2.學(xué)生方面的問題

文學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是從現(xiàn)在很多日本學(xué)校的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對(duì)于文學(xué)教學(xué)和文學(xué)課的重要性認(rèn)識(shí)不足已經(jīng)成為一個(gè)顯著問題。文學(xué)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括語言溝通、文學(xué)素養(yǎng)等等，如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位或是沒有重視它們的作用，那么就不能在文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人能力等方面有更好的認(rèn)識(shí)，這些都是阻礙文學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要原因。另外從學(xué)生本身的角度來看，學(xué)生的自主性差、依賴心理過重以及積極性偏低等等導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提高僅僅局限在課堂上，而很少有學(xué)生能夠利用課外時(shí)間對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和閱讀，使得它們的語言素養(yǎng)和文化知識(shí)明顯不足，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。

3.教材方面的問題

教材是學(xué)生獲取文學(xué)知識(shí)的重要載體和重要源泉，因此教材內(nèi)容的好壞將直接影響到教師如何開展教學(xué)，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。但是也正是由于這個(gè)方面的原因使得教材在很大程度上也制約著文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，影響著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。因此我們說，一本好的文學(xué)教材將是文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的良好開端和重要基礎(chǔ)。文學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它的教學(xué)質(zhì)量和效果也將影響到整體的教學(xué)效果，因此無論在哪個(gè)歷史時(shí)期，都需要將文學(xué)教學(xué)放在一個(gè)重要的位置對(duì)待，并不能忽視以致最終慢慢的埋沒它。文學(xué)教學(xué)的重要依托就是文學(xué)教材，文學(xué)知識(shí)博大精深，并不是一本教材就能夠涵蓋了的，因此一本統(tǒng)一、有內(nèi)涵、系統(tǒng)的文學(xué)教材至關(guān)重要。但是目前日本還沒有形成統(tǒng)一的文學(xué)教材和教學(xué)大綱，所以實(shí)用價(jià)值以及鑒賞性不高，在內(nèi)容上還需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，適應(yīng)性還需要有待提高。

4.教法方面的問題

教師和學(xué)生分別都是教育教學(xué)的主體和受體，由于主體素質(zhì)有限，因此在他們基礎(chǔ)上形成的文學(xué)教學(xué)手段和方法也缺乏一定的實(shí)效性和先進(jìn)性。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育理論體系也在不斷完善和發(fā)展，教學(xué)手段和方法也層出不窮，因此文學(xué)教學(xué)不能夠緊密依托這些先進(jìn)的教育體系和教學(xué)手段的話，那么文學(xué)教學(xué)就會(huì)止步不前甚至處于倒退趨勢(shì)，其中教學(xué)方法落后、單一是目前日本文學(xué)教學(xué)過程中的顯著問題。主要表現(xiàn)為教學(xué)模式還多以傳統(tǒng)的講授模式為主，教學(xué)課時(shí)分配和課程安排不夠合理以及教學(xué)重視程度不高等幾個(gè)方面，這些都嚴(yán)重影響了日本文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)和能力的提升。

二、對(duì)于日本文學(xué)教學(xué)存在問題的思考分析

1.進(jìn)一步提高教師的現(xiàn)代教育理論水平

教師是文學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，因此要想解決文學(xué)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高教師的現(xiàn)代教育理論水平顯得尤為必要。在日本的教育界需要不斷引入先進(jìn)的教育教學(xué)理論和體系，并在文學(xué)教師中進(jìn)行推廣，引導(dǎo)他們向現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變學(xué)校和教師的文學(xué)教學(xué)觀念和思維模式，更好的以創(chuàng)新、進(jìn)步、發(fā)展的思想觀念看待文學(xué)教學(xué)，并不斷的落實(shí)在實(shí)際的文學(xué)教學(xué)過程中。開展文學(xué)教學(xué)并不意味著學(xué)生理解文學(xué)知識(shí)就可以的，因此需要教師逐步轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，破除一些舊的片面做法和想法，以全新的思維和理念去審視英語教學(xué)工作，在逐步處理好"學(xué)"與"用"的關(guān)系的同時(shí)，對(duì)于學(xué)校關(guān)于文學(xué)教學(xué)制度和模式進(jìn)行不斷調(diào)整。

2.努力提升教師的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文學(xué)、感受文學(xué)

文學(xué)課作為一門典型的人文學(xué)科，它和人之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生如何能夠感受到文學(xué)的精髓和魅力，這和教師的人格魅力以及文學(xué)素養(yǎng)有著很大的關(guān)聯(lián)性，因此我們說只有努力提升教師的文學(xué)修養(yǎng)，才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)、感受文學(xué)。無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該重視教學(xué)課的設(shè)置和開展，對(duì)于文學(xué)教學(xué)給予更多的關(guān)注，重視文學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力為教師文學(xué)素養(yǎng)提高提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)該引入更多文學(xué)素養(yǎng)較高的人才來開展文學(xué)教學(xué)。作為教師本身，也應(yīng)該不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，更好的將文學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)理論落實(shí)到實(shí)踐中。

3.注重提高教師的外語水平，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)環(huán)境

提高教師的外語水平，首先是日語，其次是英語，沒有較高的日語語言修養(yǎng)很難駕馭日本文學(xué)原著。沒有一定的英語水平很難了解國際上關(guān)于教育改革的新動(dòng)向、新趨勢(shì)。對(duì)日本文學(xué)原著中出現(xiàn)的英文無法解讀，例如日本近代文學(xué)的泰斗夏目漱石的原著中有大量的英文文獻(xiàn)，不提高英語水平很難讀懂，也就無法把握英文原文的真實(shí)含義。另外在日本社會(huì)中也應(yīng)該努力形成學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的氛圍和環(huán)境，加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)于文學(xué)的關(guān)注，提高文學(xué)的關(guān)注度，讓學(xué)生也能夠在良好的大環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更好的讓學(xué)生樹立正確的文學(xué)觀念，對(duì)于文學(xué)教學(xué)活動(dòng)予以更多的關(guān)注，在興趣中更好的學(xué)習(xí)文學(xué)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.不斷引入新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

縱觀教育發(fā)展的歷史，教育變革的發(fā)生與發(fā)展都源于教育理論的更新和教育媒體的革命。因此伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們還應(yīng)該積極引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到當(dāng)前的日本文學(xué)教學(xué)中，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為媒介，重新審視專業(yè)日語人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更新日本文學(xué)課程的教育理念，推動(dòng)教學(xué)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

優(yōu)秀的文學(xué)家無一不是語言大師，他們優(yōu)美、豐富而又富有表現(xiàn)力的語言永遠(yuǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。文學(xué)和語言教學(xué)不是、也不應(yīng)該是相互分割,而是互為作用、相輔相成的。希望通過一系列的改進(jìn)策略、以及自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施，更好的改善在日語教育、教學(xué)中存在語學(xué)主義和文學(xué)主義的不和諧問題。從而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、以及綜合素質(zhì)的提高。

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