基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)的改革

□ 廣州 步 瑞 許義生

教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，教學(xué)有法但教無(wú)定法。近年來(lái)，民辦高校在國(guó)家和政府的鼓勵(lì)與支持下蓬勃發(fā)展起來(lái)。面對(duì)民辦高校的生源特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合其口味，傳統(tǒng)教學(xué)“繼承”的責(zé)任重在“開(kāi)拓”，傳統(tǒng)滿堂灌的填鴨式教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)， CDIO理念提供了一套全新的教學(xué)模式。 CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院等四所世界一流大學(xué)所組成的跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)四年的研究、探索與實(shí)踐所構(gòu)建的一種先進(jìn)的工程教育理念和工程教育模式。CDIO工程教育模式在聯(lián)合國(guó)教科文組織的大力號(hào)召與推動(dòng)下，已擴(kuò)展到全世界，覆蓋了各種工程類(lèi)教育。CDIO工程教育理念作為一種先進(jìn)的教育理念，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有較大的借鑒作用，即“做中學(xué)”的具體應(yīng)用?；?CDIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)改革是值得探索的內(nèi)容。

一、基于CDIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的模式

1.重新修改了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)人才市場(chǎng)的需求情況，結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件制定了本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人與職業(yè)能力、優(yōu)化與運(yùn)行財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的知識(shí)和能力，并細(xì)化為明確、詳細(xì)的本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所需要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，形成了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱。

2.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建。CDIO是構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn) —— 運(yùn) 行 （conceive﹣design﹣implement﹣operate）的英文縮寫(xiě) ，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中構(gòu)建的模式為：C（構(gòu)思優(yōu)化）——D（計(jì)劃預(yù)算）——I（ 實(shí)施控制）—— O（考核評(píng)價(jià)）。

3.重新構(gòu)建了課程體系。根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)本科院校課程設(shè)置和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，重新設(shè)置了本專(zhuān)業(yè)的課程體系，將知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲取融為一體。依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)周期背景環(huán)境的關(guān)系，將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目分為三級(jí)：一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映系統(tǒng)總體運(yùn)行的項(xiàng)目；二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映系統(tǒng)運(yùn)行某一環(huán)節(jié)的項(xiàng)目；三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映某一環(huán)節(jié)構(gòu)成要素的項(xiàng)目。三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的某課程群中的某門(mén)課程相對(duì)應(yīng)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通及該課程所承擔(dān)的能力培養(yǎng)功能；二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中的各大課程群相對(duì)應(yīng)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行二級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某課程群知識(shí)的融會(huì)貫通和該課程群所承擔(dān)的能力培養(yǎng)功能；一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系總體相對(duì)應(yīng)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行一級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通和培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。

4.突出了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程教學(xué)。在CDIO教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程主要包括會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、會(huì)計(jì)學(xué)原理（或初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)共五門(mén)課程。教學(xué)中的編制與審核會(huì)計(jì)憑證等模塊實(shí)踐項(xiàng)目屬于三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目；小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬屬于二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目；校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)屬于一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。

5.本校實(shí)施CDIO教學(xué)模式改革的情況。從2010年開(kāi)始廣東白云學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案已按CDIO教學(xué)模式重新制定，并在2010級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科班選取了10級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)1班和2班兩個(gè)班開(kāi)始試點(diǎn)；然后從2011級(jí)開(kāi)始，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所有班級(jí)全部進(jìn)行 CDIO教學(xué)改革，到目前已經(jīng)參與教學(xué)改革的班級(jí)為43個(gè)班，包括10級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)2個(gè)班、11級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)9個(gè)班、12級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)9個(gè)班、13級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)10個(gè)班、14級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)13個(gè)班，共2586名學(xué)生。

二、基于CDIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程教學(xué)改革的思路

1.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)思路。本課程是為剛踏入大學(xué)校門(mén)的新生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)課，共48學(xué)時(shí)。課程分為理論教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)兩個(gè)部分，理論教學(xué)部分在于使學(xué)生了解一個(gè)會(huì)計(jì)師的任務(wù)、職責(zé)，如何應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)完成這些任務(wù)以及如何對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，共32學(xué)時(shí)；項(xiàng)目教學(xué)部分，一是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式通過(guò)簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)活動(dòng)規(guī)劃和會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，使學(xué)生感悟財(cái)務(wù)管理學(xué)系統(tǒng)的基本框架，并獲得包括個(gè)人和人際交往能力、知識(shí)和職業(yè)態(tài)度方面的訓(xùn)練；二是職業(yè)規(guī)劃書(shū)的擬定，要求每個(gè)學(xué)生為自己繪制一個(gè)職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，共16學(xué)時(shí)。

2.會(huì)計(jì)學(xué)原理（或初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）課程的教學(xué)思路?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，在學(xué)生入學(xué)的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，是一門(mén)實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的課程，共72學(xué)時(shí)。課程分為理論教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，理論教學(xué)部分在于使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本理論、掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，共50學(xué)時(shí)；單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分即三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，包括審核原始憑證、填制與審核記賬憑證、登記與核對(duì)賬簿及基本會(huì)計(jì)報(bào)表編制的內(nèi)容，共6學(xué)時(shí)；小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)部分即二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，模擬小企業(yè)發(fā)生的共30筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從編制憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表生成的賬務(wù)處理程序進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，共16學(xué)時(shí)，為期4周的實(shí)訓(xùn)，該二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生能夠掌握手工會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，提高實(shí)際操作能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)思路。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，共108學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)效果，將本門(mén)課程分為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1（54學(xué)時(shí)）和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)2（54學(xué)時(shí)）兩個(gè)部分來(lái)講解，并在第三、第四個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)期講完。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)的掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能熟練和正確運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法并熟練編制相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表。

4.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)思路?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，共72學(xué)時(shí)。本課程分為理論教學(xué)與平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩部分，理論教學(xué)部分在于使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本理論結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中所未涉及或深入論述的一些特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行講解，共64學(xué)時(shí)。平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分使學(xué)生掌握特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)和特殊行業(yè)的會(huì)計(jì)理論與處理方法，培養(yǎng)學(xué)生處理特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力；平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分突出了特殊業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用，包括四種特殊業(yè)務(wù)應(yīng)用的測(cè)試，共8學(xué)時(shí)。

5.綜合仿真實(shí)習(xí)課程的教學(xué)思路。 本課程是針對(duì) CDIO 教學(xué)改革專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一門(mén)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，屬于一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。此平臺(tái)的搭建，充分考慮了廣東白云學(xué)院學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，平臺(tái)上虛擬建立了三十六家生產(chǎn)商與十六家渠道商“企業(yè)”，都是由財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源、工商管理、物流、國(guó)際貿(mào)易、金融等各專(zhuān)業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)自己創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的選擇、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和營(yíng)銷(xiāo)策略的籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃與會(huì)計(jì)政策選擇等內(nèi)容的校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)，屬于一級(jí)高級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。

綜合仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)分A、B兩區(qū)， A區(qū)設(shè)置了工商局、稅務(wù)局、銀行、十八家生產(chǎn)商、八家渠道商、海關(guān)、市場(chǎng)信息中心、審計(jì)事務(wù)所、人才交流中心、第三方物流服務(wù)中心、拍賣(mài)行、證券交易中心等機(jī)構(gòu)；其中十八家生產(chǎn)商的代碼簡(jiǎn)稱(chēng)AS01、AS02……AS18；八家渠道商的代碼簡(jiǎn) 稱(chēng) AQ01、AQ02……AQ08。B區(qū)的機(jī)構(gòu)設(shè)置同 A區(qū)，其中十八家生產(chǎn)商的代碼簡(jiǎn)稱(chēng) BS01、BS02……BS18；八家渠道商的代碼簡(jiǎn)稱(chēng)BQ01、BQ02……BQ08。每個(gè)生產(chǎn)商、渠道商都設(shè)置了CEO、行政秘書(shū)、CMO、CFO、會(huì)計(jì)主管、市場(chǎng)經(jīng)理、現(xiàn)金出納、物流主管、采購(gòu)主管、會(huì)計(jì)等崗位，由十幾個(gè)學(xué)生組成。

八周仿真實(shí)習(xí)中組織公司logo設(shè)計(jì)、CI大賽、廣告設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)策劃書(shū)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、精彩瞬間大比拼的比賽與CEO論壇、CFO論壇、CMO論壇三個(gè)論壇活動(dòng)；在“企業(yè)”經(jīng)營(yíng)三年后進(jìn)行換崗實(shí)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) CDIO教學(xué)改革取得的成效

1.教學(xué)改革前后教師教學(xué)方法的變化。在教學(xué)改革前教學(xué)方法大多是教師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)，動(dòng)手練習(xí)時(shí)間比較少。教學(xué)改革后，教學(xué)方法采取理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩種方法相結(jié)合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施了實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)。

2.教學(xué)改革前后學(xué)生學(xué)習(xí)方面的變化。在單純理論教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)地學(xué)習(xí)；教學(xué)改革后很多學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，提高了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生真正體會(huì)到了“做中學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)到一個(gè)會(huì)計(jì)人員的責(zé)任，讓自己學(xué)會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真，所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)了。

四、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)CDIO教學(xué)改革中的不足

1.教師對(duì)專(zhuān)業(yè)CDIO教學(xué)改革的理解不到位。對(duì)于CDIO 教學(xué)理念開(kāi)始學(xué)校用了一周的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，但大多數(shù)教師對(duì)CDIO教學(xué)模式還是不太了解，即便本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)四年的時(shí)間了，教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)該教學(xué)模式的理解不到位，并且針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容不是很了解，不能適應(yīng)CDIO教學(xué)改革的模式。

2.專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)方法單一，缺乏靈活性。大多數(shù)教師在教學(xué)方法上基本是采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容只注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“教”為主，以“考”為終，沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；CDIO的教學(xué)改革注重實(shí)踐的教學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的精髓，教學(xué)改革對(duì)教師教學(xué)方法的靈活性有了更高的要求，師資力量要跟上才能有利于教學(xué)改革的成功。

3.學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。民辦高校的生源特點(diǎn)，學(xué)生基本上是基礎(chǔ)差、高考錄取分?jǐn)?shù)比較低的狀況；受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，課堂上很多學(xué)生玩弄手機(jī)很普遍，并且很多學(xué)生對(duì)教學(xué)改革不重視、不配合，面對(duì)現(xiàn)狀CDIO教學(xué)改革的難度仍然很大，這是下一步要克服的困難。