俊雅文化塑靈魂

蘇旭勇+呂寧

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校園文化把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，引領(lǐng)全體師生樹(shù)立愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則，弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值，自覺(jué)追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家理想，使師生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。我校通過(guò)校園文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，分清是非、善惡、美丑，模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

一、綱舉目張 《綱要》統(tǒng)領(lǐng)校園文化

校園文化是顯性文化和隱性文化的結(jié)合。校園文化的建設(shè)，貴在統(tǒng)一的規(guī)劃，超前的設(shè)計(jì)，持續(xù)的建設(shè)，累年的積淀，需要幾代人的努力，需要全體師生的認(rèn)同，是一項(xiàng)走腦入心的系統(tǒng)文化工程。校園文化建設(shè)最怕的是一任領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)喜好，一個(gè)班子一個(gè)方向，一個(gè)時(shí)代一種提法，在發(fā)展的進(jìn)程中迷失自我，放棄追求，讓校園文化建設(shè)始終停留在淺表層次，置身于搖擺境地，徒耗財(cái)務(wù)，終無(wú)所留。

鑒于此，能有一個(gè)全校師生認(rèn)同的綱領(lǐng)性的文化建設(shè)文件就顯得尤為重要，于是《濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）應(yīng)運(yùn)而生?！毒V要》的產(chǎn)生，是從學(xué)校歷史、育人目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)維度考量，重在落實(shí)“面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)宗旨，圍繞“致力于每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，服務(wù)于培養(yǎng)具有中華根基、國(guó)際視野、跨文化交流能力的復(fù)合型后備人才的育人目標(biāo)，是學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)性文件，起到統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)的作用。

在規(guī)定校園文化建設(shè)實(shí)施方向時(shí)，《綱要》明確表明：我校校園文化以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)艋?、美化、?yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，致力形成厚重的校園文化積淀和崇高的校園文明風(fēng)尚，提升學(xué)校品位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

綱要還集中眾人智慧，確定學(xué)校校園文化建設(shè)凸顯民族文化底色、外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、志愿服務(wù)風(fēng)尚、書(shū)香學(xué)府和綠色校園五個(gè)主題。主張民族文化是民族的根基，是民族最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生根植于民族文化的沃土中，汲取民族文化營(yíng)養(yǎng)，熔鑄民族文化品格。主張外語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校的辦學(xué)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拓展外語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。主張志愿服務(wù)，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，在學(xué)生中培植志愿服務(wù)風(fēng)尚，旨在提升學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，鍛煉交往能力，培育富有責(zé)任意識(shí)的世界公民。主張打造書(shū)香學(xué)府，創(chuàng)設(shè)人文佳境，提升學(xué)校品位，回歸教育本真，讓師生沐浴書(shū)香，滋養(yǎng)心靈，豐富涵養(yǎng)，積淀精神。主張綠色校園的創(chuàng)建是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，建設(shè)節(jié)能減排的環(huán)保校園，環(huán)境優(yōu)美的綠色校園，和諧創(chuàng)新的科技校園，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源，全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)。

有了統(tǒng)領(lǐng)文化建設(shè)的《綱要》，不管校長(zhǎng)是誰(shuí)，時(shí)代性的教育目標(biāo)新要求是什么，都不會(huì)中斷學(xué)校薪火相傳的校園文化根基和底色，始終堅(jiān)持對(duì)真善美的追求，形成學(xué)校一以貫之的文化傳統(tǒng)和俊雅格調(diào)，永續(xù)發(fā)展，不斷升華。

二、匠心獨(dú)運(yùn) 特色彰顯校園文化

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定、具體的環(huán)境因素所決定的。校園文化建設(shè)，必須具備明顯的特色，必須避開(kāi)千校一面的雷區(qū)。以下是我們?nèi)绾斡蓛?nèi)而外、由淺及深創(chuàng)設(shè)校園特色文化的實(shí)踐操作。

創(chuàng)設(shè)濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)立專(zhuān)用外語(yǔ)小教室，建成模擬聯(lián)合國(guó)教室、模擬海關(guān)教室、模擬新聞發(fā)布教室、魁北克教室、左拉教室等外語(yǔ)學(xué)習(xí)功能教室，設(shè)立教學(xué)觀摩室、外事禮品展示區(qū)、外國(guó)文化展示墻、圖書(shū)館外文專(zhuān)區(qū)，營(yíng)造獨(dú)特的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

構(gòu)建外語(yǔ)特色課程體系。開(kāi)齊開(kāi)全國(guó)家課程的同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校外語(yǔ)特色課程體系，為學(xué)生開(kāi)設(shè)報(bào)刊閱讀、西方文化鑒賞、二外選修、語(yǔ)法課、聽(tīng)力課、寫(xiě)作課等20多門(mén)外語(yǔ)類(lèi)選修課程，開(kāi)設(shè)雙外語(yǔ)課程。堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀背跟進(jìn)、帶動(dòng)寫(xiě)譯、情景交融、實(shí)踐延伸”的外語(yǔ)教學(xué)模式，堅(jiān)持多課時(shí)、小班化、原版教材、外教授課、外語(yǔ)技能等級(jí)考試的外語(yǔ)教學(xué)特色，致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，跨文化交流能力的后備人才。

開(kāi)展豐富多彩的外語(yǔ)文化體驗(yàn)活動(dòng)。成立外語(yǔ)協(xié)會(huì)、模擬聯(lián)合國(guó)、莎翁劇社、外語(yǔ)劇社等社團(tuán)，開(kāi)展外語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、外國(guó)文化展、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、畢業(yè)生外語(yǔ)劇匯報(bào)演出等活動(dòng)，舉辦外語(yǔ)配音大賽、口語(yǔ)大賽等競(jìng)賽，出版《學(xué)生英語(yǔ)作文集》《校園外語(yǔ)劇集》《MELLOW》等外語(yǔ)刊物，組織學(xué)生參與外事交流、友好學(xué)?；ピL與海外游學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)辦引領(lǐng)省市外語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的活動(dòng)，鍛煉和提高學(xué)生的外語(yǔ)理解、體驗(yàn)與運(yùn)用實(shí)踐能力。

提升國(guó)際化教育水平。成立國(guó)際課程中心，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的外籍教師、海歸教師、國(guó)際教材和先進(jìn)的教育理念，架起本土學(xué)生入讀世界名牌大學(xué)的橋梁;參加國(guó)際志愿者活動(dòng)、參加聯(lián)合國(guó)世界青年大會(huì)、哈佛中美學(xué)生領(lǐng)袖峰會(huì)等主題活動(dòng);進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)比較研究，根據(jù)世界名牌大學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化育人過(guò)程，為學(xué)生在未來(lái)世界中扮演更重要的角色提供發(fā)展平臺(tái)。

為了更加凸顯特色，學(xué)校還制定了《英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展計(jì)劃》，提出了堅(jiān)持已有教學(xué)特色與傳統(tǒng)、確定利于發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置完備成熟的課程體系、選擇適用穩(wěn)定的教材資料、加強(qiáng)科學(xué)有效的教學(xué)管理、加大名師培養(yǎng)選拔力度、有效推進(jìn)學(xué)科教研工作、完善多維的教學(xué)成效檢測(cè)機(jī)制、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)、加強(qiáng)各學(xué)段有效的梯度銜接十大任務(wù)，把外語(yǔ)特色校園文化建設(shè)，推進(jìn)到核心地帶，更加彰顯學(xué)校文化的特色。

找出特色之處不難，真正做到凸顯特色，與眾不同，需要做出很多的努力，學(xué)校在凸顯特色校園文化上，就是全方位、多角度、立體化的挖潛，力求特色特到底，立異立到家。

三、循序漸進(jìn) 實(shí)干推進(jìn)校園文化

校園文化建設(shè)絕不可能一蹴而就，是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。要求我們?cè)谒悸飞现\大局，在工作中做細(xì)節(jié)，在繼承中求發(fā)展，不斷豐富內(nèi)涵與特色，凸顯成效與個(gè)性，提升質(zhì)量與品位。

在學(xué)校的五大文化建設(shè)主題里面，有一項(xiàng)是綠色校園。前面提到，綠色校園的創(chuàng)建是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，是建設(shè)節(jié)能減排的環(huán)保校園，是建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的綠色校園，是建設(shè)和諧創(chuàng)新的科技校園，并不僅僅是平常我們理解的校園的綠化、美化和凈化。達(dá)到真正的綠色校園，需要一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的過(guò)程。我們數(shù)年的堅(jiān)持和實(shí)干，已經(jīng)讓我們領(lǐng)先于其他大部分學(xué)校，讓我們回顧一下為了實(shí)現(xiàn)綠色校園做出的努力。

開(kāi)始，我們號(hào)召建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的綠色校園。開(kāi)展校園綠化、美化、凈化活動(dòng)，進(jìn)行校園綠化與愛(ài)綠護(hù)綠教育，成立校園綠地義工崗;規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園綠色工程;開(kāi)展衛(wèi)生區(qū)域班級(jí)承包、環(huán)保班級(jí)評(píng)選、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與儀表檢查等活動(dòng)，讓校園每寸土地都被綠意浸染、鮮花點(diǎn)綴，創(chuàng)造優(yōu)美雅致的校園環(huán)境。

接著，我們開(kāi)展環(huán)?？茖W(xué)教育。在主題班會(huì)、升旗儀式中進(jìn)行環(huán)保教育，實(shí)行垃圾分類(lèi)回收，成立綠風(fēng)社團(tuán)，建立綠色銀行，制作電腦環(huán)保屏保，開(kāi)展綠色出行教育活動(dòng)，舉行環(huán)保義賣(mài)。繼續(xù)參加地球一小時(shí)、地球日、環(huán)境日、中德學(xué)生環(huán)保項(xiàng)目等活動(dòng)。

后來(lái)，我們建設(shè)節(jié)能減排環(huán)保校園。建設(shè)太陽(yáng)能浴室、太陽(yáng)能路燈，使用節(jié)能燈、節(jié)能型熱水器、節(jié)能空調(diào)，引進(jìn)中水設(shè)備、使用供水定時(shí)節(jié)水裝置，用實(shí)際行動(dòng)節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境。

今年，我們成為了濟(jì)南市第一個(gè)中小學(xué)公共建筑節(jié)能改造工程，外墻外保溫系統(tǒng)、更換PVC塑料中空玻璃窗、安裝日光導(dǎo)向外遮陽(yáng)窗簾等等，節(jié)能改造實(shí)施后，學(xué)校建筑能源消耗總量下降了16.05%，預(yù)計(jì)年節(jié)約標(biāo)煤99.42噸。所有這些措施，都向師生進(jìn)行了詳細(xì)的講解和說(shuō)明，環(huán)保綠色可持續(xù)的意識(shí)，滲透到每一位師生的心中。

未來(lái)，綠色校園的建設(shè)，肯定不會(huì)停止步伐，這項(xiàng)文化主題的實(shí)現(xiàn)過(guò)程告訴我們，只有實(shí)干，才是推進(jìn)校園文化的不竭動(dòng)力。

四、擷英集萃 故事傳承校園文化

前文已述，濟(jì)外師生認(rèn)同的校園文化，是一種內(nèi)外兼修的校園文明，而在我們學(xué)校，教育故事是傳承校園文化的一個(gè)重要載體。每一個(gè)教育故事都意味深長(zhǎng)，都被悉心珍藏。

第一個(gè)濟(jì)外故事——濟(jì)外的歌。“低空飛機(jī)劃過(guò)、金色圓頂?shù)挠鄷燑c(diǎn)點(diǎn)、十二點(diǎn)二十分的食堂、每周一歌、濟(jì)外威武的名言、那本泛黃的紀(jì)念冊(cè)……”這是一段歌詞，歌曲的名字叫做《濟(jì)外的歌》。

2013年，六個(gè)即將高中畢業(yè)的學(xué)生為了紀(jì)念在濟(jì)外的學(xué)習(xí)和生活時(shí)光，他們寄情于歌，花費(fèi)了近4個(gè)月時(shí)間，創(chuàng)作了寫(xiě)給母校的《濟(jì)外的歌》。這首歌里的每一個(gè)關(guān)鍵詞，都是濟(jì)外學(xué)生的校園生活寫(xiě)照，只有濟(jì)外的學(xué)生能讀懂歌詞的含義以及抒發(fā)的情感。

《濟(jì)外的歌》作為濟(jì)外人的故事已經(jīng)深深地印在每一個(gè)濟(jì)外師生的心里，成為一個(gè)文化符號(hào)。類(lèi)似《濟(jì)外的歌》這種濟(jì)外情懷的抒發(fā)還有很多。有的學(xué)生拍攝微電影，還有的做音樂(lè)會(huì)、戲劇節(jié)，或者編一本書(shū)……

第二個(gè)濟(jì)外故事——濟(jì)外威武的故事。三年前，濟(jì)外已經(jīng)畢業(yè)的校友，在人人網(wǎng)發(fā)起了一個(gè)活動(dòng)，在每年的高考前期，他們會(huì)通過(guò)自己的方式給母校的學(xué)弟學(xué)妹們加油打氣。他們還給這個(gè)活動(dòng)起了一個(gè)響亮的名字——濟(jì)外威武。

一開(kāi)始，這個(gè)活動(dòng)是校友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自發(fā)組織，不管畢業(yè)是一年、二年、三年，還是更久的校友，他們對(duì)母校的牽掛與深深的祝福都是一樣的。當(dāng)學(xué)校知道此事后，對(duì)校友們的做法很感動(dòng)，于是，從2013年開(kāi)始，學(xué)校把校友在網(wǎng)絡(luò)上的鼓勵(lì)做成視頻并刻成光盤(pán)，作為每年畢業(yè)典禮第一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行播放。

“濟(jì)外威武”的故事，向我們展示了濟(jì)外人的自信。類(lèi)似的故事還有誠(chéng)信之縫、綠風(fēng)行動(dòng)、心依書(shū)架、“慈善音樂(lè)會(huì)”和小學(xué)部的愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)……

第三個(gè)濟(jì)外故事——書(shū)柜的故事。在學(xué)校的一個(gè)活動(dòng)室，擺放著一個(gè)普通的書(shū)柜，上面掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著“木語(yǔ)書(shū)柜”。

2013年，濟(jì)外高中部投資建立通用技術(shù)中心，中心建成后，學(xué)校精選實(shí)踐課題，組織開(kāi)展了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)。其中，一項(xiàng)課程是木工，學(xué)生們熱情高漲地做起了“木匠”。動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生深刻體會(huì)到了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，今年，2011級(jí)張想、侯佳音等6名同學(xué)覺(jué)得學(xué)有所成，去市場(chǎng)上花100元左右買(mǎi)了木材，然后分工做起了書(shū)柜。

伸展繩墨，用筆畫(huà)線，然后拿刨子刨平，再用量具測(cè)量……當(dāng)最后一個(gè)釘子敲進(jìn)木頭時(shí)，他們的情懷、信念，還有態(tài)度都融入了這個(gè)書(shū)柜中。書(shū)柜做成后，他們作為禮物送給了學(xué)校，以紀(jì)念他們?cè)跐?jì)外的勞動(dòng)生活。

學(xué)校給這件稚嫩書(shū)柜作品起名為“木語(yǔ)書(shū)柜”，并擺放在會(huì)議室最顯眼的地方。它的價(jià)值在于讓更多的學(xué)生明白，專(zhuān)注的力量很大，它能把一個(gè)人的潛力發(fā)揮到極致。

細(xì)細(xì)品味這些故事，大多是學(xué)生的作品，從質(zhì)量上看可能還略有些稚嫩，但一批又一批的濟(jì)外人從這些作品中吸收著正能量，走上更大的舞臺(tái)，并對(duì)他們的一生影響頗深。而這些故事，久而久之，成為濟(jì)外的一種文化。

【作者單位：山東省濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校】

責(zé)任編輯/肖茂紅