“多三年，就可能扭轉(zhuǎn)一生！”

趙瑩瑩

“很多地方都不通車，靠爬山才能到。”30多年前，蘇燕玲經(jīng)常到少數(shù)民族地區(qū)慰問演出。正是這樣的經(jīng)歷，讓全國政協(xié)委員、廣西民族大學(xué)音樂表演藝術(shù)研究所所長蘇燕玲走進(jìn)了紅瑤女童這個(gè)群體。

愛心嘗試改變了一些命運(yùn)

紅瑤，是瑤族的一支，因穿紅色服裝而得名。這個(gè)“桃花林中的民族村寨”的教育落后讓蘇燕玲深感震撼，“孩子基本上不讀書，特別是女孩，十六七歲家里就讓她們出嫁了，普通話不會(huì)說，連自己的名字都寫不出來。種地、養(yǎng)孩子，就是她們一輩子的人生?！?那時(shí)，我國還沒有實(shí)行九年義務(wù)制教育。為了讓孩子們走進(jìn)課堂，蘇燕玲多方聯(lián)系找贊助，最終在青山綠水間建起了希望小學(xué)、希望中學(xué)。時(shí)光荏苒，當(dāng)初第一批邁入校門的女孩，如今很多都成為了女干部、女村長、女書記。 愛心之舉帶來的巨大轉(zhuǎn)變，讓蘇燕玲又把目光投向了更多少數(shù)民族地區(qū)的孩子、尤其是青年一代，“僅僅關(guān)注高校的少數(shù)民族人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，基礎(chǔ)教育是重中之重?！?/p>

建議推行十二年義務(wù)教育

1986年正式實(shí)施《中華人民共和國義務(wù)教育法》，2006年9月1日實(shí)施了新義務(wù)教育法，義務(wù)教育在少數(shù)民族地區(qū)的普及讓蘇燕玲看到了希望，可隨之出現(xiàn)的問題也讓她陷入了憂慮。 “從小學(xué)到初中，學(xué)生享受國家‘三免一補(bǔ)及社會(huì)力量的助學(xué)幫扶，家庭負(fù)擔(dān)較輕，家長很樂意支持小孩入學(xué)。但高中階段屬于收費(fèi)教育，每年一個(gè)高中生的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等開支至少需要7000元，許多貧困的少數(shù)民族家庭只好讓孩子終止學(xué)業(yè)，過早進(jìn)入社會(huì)。”蘇燕玲隨即給記者提供了一組調(diào)查數(shù)據(jù)：以廣西壯族自治區(qū)百色市為例，全市在讀高中生52677人。其中，瑤族學(xué)生813人，占1.5%；苗族學(xué)生860人，占1.6%；彝族學(xué)生119人，僅占0.23%；仡佬族學(xué)生45人，僅占0.09%。 為此，今年兩會(huì)上，蘇燕玲呼吁：進(jìn)一步加大對(duì)民族地區(qū)教育扶持力度，在少數(shù)民族地區(qū)率先實(shí)行從小學(xué)至高中階段的十二年義務(wù)教育，進(jìn)一步提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，大力培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才，“如果能夠推行并落實(shí)，相信在若干年后，會(huì)有一個(gè)不一樣的結(jié)果?！?/p>

培養(yǎng)并提升整體國民素質(zhì)

“國民素質(zhì)問題大家都說要從娃娃抓起，九年義務(wù)制教育后，這些孩子原本應(yīng)該升入高中。如果缺少了接下來3年的學(xué)習(xí)，他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)、人生理想的達(dá)成都將受到影響。”蘇燕玲在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)后無法到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的孩子基本上處于無人管狀態(tài)。在這一人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，有些人會(huì)因?yàn)槿狈φ_引導(dǎo)而誤入歧途。還有些孩子無法形成自我約束，逐漸成為“啃老族”。 在她看來，有些地區(qū)之所以少數(shù)民族問題突顯，其中一個(gè)原因就是人的知識(shí)有限，他們不理解國家政策，不知道愛護(hù)自己的民族與文化，很多人被煽動(dòng)和蠱惑，甚至為了金錢而出賣自己、出賣國家。 蘇燕玲表示，“要從小在孩子心中種下一顆希望的種子，幫助他們?cè)诔砷L過程中不斷用知識(shí)和智慧進(jìn)行滋養(yǎng)，這有益于國家安定和社會(huì)繁榮?！?/p>

多讀書未來才有更多出路

“多虧有9年義務(wù)制教育，女孩子才能同樣坐在教室里學(xué)知識(shí)。可一旦讀完初中，她們便很難再接受更高的教育，有些孩子成績很不錯(cuò)，只因家里拿不出學(xué)費(fèi)，前途也就斷送了?！边@讓蘇燕玲覺得心酸。 “九年義務(wù)制教育后，大多數(shù)孩子只有十五六歲，即使來到大城市，又有多少生存技能？更談不上為社會(huì)服務(wù)、為自己的前途著想。”雖然大山的孩子也不乏幸運(yùn)兒，有的憑借出色的成績考取了職業(yè)高中，得益于對(duì)少數(shù)民族學(xué)生實(shí)行免費(fèi)教育的政策而最終完成學(xué)業(yè)，并在城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)找到工作奮力打拼。蘇燕玲期待少數(shù)民族地區(qū)的青少年能有更多的機(jī)會(huì)讀書，只有多讀書未來才會(huì)有更多出路。