卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

熊 磊

（重慶理工大學(xué) 財(cái)會(huì)研究與開發(fā)中心，重慶 400054）

0引 言

隨著我國進(jìn)入深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，會(huì)計(jì)職能也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)的職能正在向價(jià)值管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、決策支持等轉(zhuǎn)型，伴隨著這種轉(zhuǎn)型的是我國會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡問題日益凸顯，傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)雖占據(jù)了會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的大多數(shù)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，社會(huì)越來越需要復(fù)合型、高層級(jí)的會(huì)計(jì)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在我國，具有國際視野、能為企業(yè)戰(zhàn)略決策提供支持的、高級(jí)管理型會(huì)計(jì)人才缺口將近300萬。[1]高等學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需要的復(fù)合型、高層級(jí)會(huì)計(jì)人才刻不容緩。在借鑒現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，本文界定了卓越會(huì)計(jì)人才的定義和特征，并結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，提出卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的新構(gòu)想。

1 卓越會(huì)計(jì)人才

為改革人才培養(yǎng)模式、提高人才競爭力，國家教育部于2010年啟動(dòng)了“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”。教育部高等教育司2012年工作要點(diǎn)中明確提出，研究制訂卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施方案。有關(guān)卓越會(huì)計(jì)人才的研究，李定清（2013）把卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為，具有國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型相融合，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境適應(yīng)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)管理人才；[2]王慶石等（2013）認(rèn)為卓越會(huì)計(jì)人才是按教育部卓越人才計(jì)劃的目標(biāo)和要求，以國際職業(yè)會(huì)計(jì)人才的能力標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，能夠適應(yīng)全球人才市場需要的職業(yè)會(huì)計(jì)人才，并把本科層次卓越會(huì)計(jì)人才的基本素質(zhì)概括為責(zé)任感、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和國際化4個(gè)可觀測的特征；[3]程安林（2012）圍繞建設(shè)具有國際視野、洞察力、意志力、學(xué)習(xí)力的具有職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“國際化、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)”的“三位一體”卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。[4]

基于理論界具有代表性的研究，筆者認(rèn)為可把卓越會(huì)計(jì)人才定義為，具備良好的職業(yè)道德、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較高實(shí)務(wù)操作水平、擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、通曉國際商業(yè)慣例和會(huì)計(jì)慣例的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)化、創(chuàng)新性、國際化是卓越會(huì)計(jì)人才的四大特征。以卓越會(huì)計(jì)人才四大特征為導(dǎo)向，構(gòu)建課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神相結(jié)合的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。

2 圍繞卓越會(huì)計(jì)人才的四大特征構(gòu)建卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

2.1 增加會(huì)計(jì)認(rèn)知學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

當(dāng)今社會(huì)屢屢出現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息失真問題，首先涉及到的是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德問題。朱镕基曾經(jīng)鮮明指出，“不做假賬”是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，所有會(huì)計(jì)人員必須以誠信為本、操守為重、遵循準(zhǔn)則、不做假賬，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。在開展系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)之前，組織學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位開展觀摩學(xué)習(xí)，深入了解會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置情況，提高學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作及現(xiàn)代企業(yè)管理流程和要求進(jìn)行認(rèn)知。結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作，開展以誠信教育為主題的活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.2 建立與卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的多元化能力提升實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)化是卓越會(huì)計(jì)人才最顯著的特點(diǎn)。多層次、多環(huán)節(jié)、全方位、立體化設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，形成完整的既獨(dú)立于理論教學(xué)又與其密切配合的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化實(shí)踐能力。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能為目的，使學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)方案中的基本要求，以個(gè)人為實(shí)驗(yàn)單位，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成。例如，在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)科目設(shè)置、原始憑證填制及審核、記賬憑證填制及審核、賬簿登記、報(bào)表編制”等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（2）案例性實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)通過仿真案例，使學(xué)生問題意識(shí)得到培養(yǎng)、分析綜合能力得到提高、實(shí)際操作本領(lǐng)得到增強(qiáng)，以小組為實(shí)驗(yàn)單位，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)室完成。例如，在EXCELVBA程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中，設(shè)計(jì)終值現(xiàn)值計(jì)算模型、長期借款的敏感型分析模型、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中，設(shè)計(jì)建立會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、賬務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)課程組開發(fā)帶有分析、設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力求全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。此類實(shí)驗(yàn)以小組為實(shí)驗(yàn)單位，在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室完成。例如，在企業(yè)資源計(jì)劃管理實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)“采購管理-銷售管理-庫存管理-存貨核算-期末業(yè)務(wù)處理”的綜合實(shí)驗(yàn)；在企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程中，設(shè)計(jì)“市場分析-企業(yè)競爭目標(biāo)及發(fā)展戰(zhàn)略-生產(chǎn)決策-生產(chǎn)運(yùn)作及流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)-權(quán)益控制及財(cái)務(wù)分析”的綜合實(shí)驗(yàn)等。

2.3 以組織學(xué)生參與學(xué)科競賽為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神

高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與的學(xué)科競賽大致可以分為3類：①教育部門組織開展的學(xué)科競賽（如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等）；②行業(yè)協(xié)會(huì)組織開展的學(xué)科競賽（如全國IMA管理會(huì)計(jì)案例大賽、CIMA商業(yè)精英國際挑戰(zhàn)賽等）；③企業(yè)組織開展的學(xué)科競賽（“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”全國校園財(cái)會(huì)大賽、“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽等）。除上述在全國范圍內(nèi)開展的學(xué)科競賽外，各省市、高校還會(huì)自行組織開展以會(huì)計(jì)專業(yè)為背景的學(xué)科競賽。[1]學(xué)科競賽以生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題為項(xiàng)目對(duì)象，主要考察參賽者理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題及解決問題的能力。學(xué)科競賽強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，對(duì)參賽者創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的提升和團(tuán)隊(duì)精神的塑造具有重要的引導(dǎo)性作用。因此，組織學(xué)生參與學(xué)科競賽，是培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的一條重要路徑。

2.4 加強(qiáng)與國外會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作，培養(yǎng)國際化卓越會(huì)計(jì)人才

目前，國內(nèi)部分高校為培養(yǎng)與國際市場接軌的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，選擇與國外會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（如CIMA特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)、ACCA特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)等）開展合作，成建制班培養(yǎng)CIMA、ACCA等方向本科生。結(jié)合國際化辦學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)與此類辦學(xué)項(xiàng)目相適應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，邀請(qǐng)國外會(huì)計(jì)師來校講學(xué)，安排在校學(xué)生赴國外會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員單位實(shí)習(xí)，聯(lián)合國外會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)開展學(xué)術(shù)交流與研討等，有利于國際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

2.5 深入開展教學(xué)改革與課程建設(shè)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

圍繞卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)工作中，嘗試改革教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)以實(shí)驗(yàn)小組為單位獨(dú)立進(jìn)行研究性、討論性學(xué)習(xí)；改革學(xué)生成績考核辦法，將部分考核由應(yīng)試轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)協(xié)作后的作品展示。設(shè)置“厚基礎(chǔ)理論、重實(shí)際應(yīng)用、博前沿知識(shí)、擴(kuò)國際視野”的課題體系，把“外引”和“內(nèi)培”相結(jié)合，建立一支學(xué)歷、職稱、年齡及學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理的開放型、專家型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，保障卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

3 構(gòu)建多維度的協(xié)同體系保障卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊貼社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)動(dòng)向，用人單位是評(píng)價(jià)卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終主體，卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的成功與否，以人才是否符合市場需要作為評(píng)價(jià)依據(jù)。加強(qiáng)高校與政府、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建多維度的協(xié)同體系保障卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。一方面，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的作用，為學(xué)生“專業(yè)實(shí)習(xí)”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期送派專業(yè)課程主講教師到企業(yè)掛職，同時(shí)聘請(qǐng)一線會(huì)計(jì)從業(yè)人員來校講授部分實(shí)踐課程。此外，定期與用人單位進(jìn)行溝通和聯(lián)系，收集人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋信息。重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在積極向合作單位輸送畢業(yè)生的同時(shí)，廣泛調(diào)研社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力需求，及時(shí)向用人單位收集反饋信息，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求對(duì)接。

4 小結(jié)

會(huì)計(jì)人才是我國人才資源的重要組成部分，是維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量。要改變目前會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍存在的管理型人才偏少、領(lǐng)軍型人才偏少、綜合技能全面人才偏少的局面，高校必須充分利用好校內(nèi)、校外兩種資源，堅(jiān)定不移地走“構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的道路，不斷創(chuàng)新優(yōu)化卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

[1]熊磊.基于學(xué)科競賽的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014(11).

[2]李定清.試論卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013(4).

[3]王慶石,劉偉,孫宗揚(yáng),等.本科層次卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與設(shè)計(jì)[J].教育研究，2013(1).

[4]程安林.卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)月刊，2012(33).