小學體育課要重視“游戲”滲透教學

于楊

【摘 要】體育運動對發(fā)展小學生基本活動能力、促進小學生全面健康發(fā)展具有重要意義。為了提高小學體育課的教學質(zhì)量，“游戲”滲透已經(jīng)成為一種教學共識。本文通過自身教學實踐，對幾項具有典型意義的體育教學案例進行了分析，深入探討了“游戲”滲透教學對小學體育教學的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學;體育課;“游戲”滲透

新課改對小學體育提出全新要求，對提升學生體育素質(zhì)有針對性幫助。相比于以前小學體育教學，新課程更加注重教學形式的實效化和多樣化。傳統(tǒng)的體育課教學方式多為小教師的“一言堂”，全班學生聽從教師一個人指揮。體育課變得過于呆板和無趣，讓很多學生對體育課沒有太高的熱情，有些學生甚至通過裝病等方式來逃避上體育課。如果將“游戲”滲透到體育課程中，一定可以大大提高體育課的趣味性和靈動性，讓更多學生喜歡上體育課。相信隨著對“游戲”滲透教學的不斷探索和研究，這種教學理念將會在未來的小學體育教學中發(fā)揮出更加顯著的作用。

一、淺化課堂內(nèi)容，幫助學生直觀理解

小學體育課程中，涉及到很多體育項目和技術(shù)動作。在體育教學中，體育老師往往通過示范和講解，讓學生進行模仿學習。但在講解的過程中難免會用到很多專業(yè)術(shù)語和運動技術(shù)，而這些術(shù)語對學生而言無異于聽天書一樣，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感。為此，可以在教學過程中運用“游戲”滲透教學的方式，將教學內(nèi)容科學地融入到游戲當中，讓學生能夠在游戲中更直觀地了解到動作的要領(lǐng)。教師將體育課改良成“游戲體育”，就是要利用游戲化的手段一步步誘導學生對動作進行學習和記憶。這樣，學生在游戲的過程中，不知不覺地便接受和學習了被淺化了的教學內(nèi)容。

在學習《前滾翻》一課的時候，用簡單的游戲結(jié)束準備活動后，我給學生提出了一個問題：怎樣才可以低著頭看天。學生都按照自己的方式嘗試著，一會便有人想出來一種方法，就是趴在地上從兩腿間看天。其他學生也都學著他的樣子。（這其實是讓學生在游戲過程中自己完成低頭、團身的前滾翻準備動作）。然后，我告訴學生玩一個“青蛙跳”的游戲，要求大家的手不可以離開地面。學生的興致都很高，雙手撐著地蹦蹦跳跳（這其實是讓學生在游戲中自己完成前滾翻中的蹲撐和蹬地）。最后，我告訴學生：“現(xiàn)在，我們來比比誰看到的天更大吧。”學生為了看到更大的天，都努力團身低頭去看。這時，一個學生直接向前翻滾過去，把其他學生都逗樂了。我抓住了這個瞬間，告訴大家剛才這個同學完成的動作就叫做前滾翻，是我們今天要學習的內(nèi)容。這種“游戲”滲透教學使體育老師免于向同學們解釋團身、蹲撐、蹬地等復雜的運動術(shù)語和技巧，淺化了教學內(nèi)容，讓學生在游戲中更加直觀地理解“前滾翻”的動作要點。

二、活躍課堂氣氛，提高學生參與程度

在小學體育教學中，學生經(jīng)常會對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，尤其是對課堂的準備活動有較強的抵觸情緒。造成了學生的課堂參與程度不高，加之小學生注意力容易被分散，使得課堂氣氛往往比較沉悶，大大影響了體育課程教學質(zhì)量。為此，體育老師采用了“游戲”滲透教學的教學方式，在活躍課堂氣氛中發(fā)揮了明顯作用。老師將教學內(nèi)容和游戲活動有機地結(jié)合在一起，改變了原有枯燥的教學方式，從而有效提高學生對體育課的興趣，使他們更加積極地參與到體育運動當中。

例如在《立定跳遠》的教學中，傳統(tǒng)的教學往往是利用沙地讓學生排隊進行練習。這種方式限制了學生練習的密度。為此，我在課堂教學中插入了“模仿兔子”的游戲，先讓學生把手放在頭的兩側(cè)模仿兔子的兩只耳朵，然后模仿兔子的跳動雙腳向前跳。學生模仿一會之后，我問學生：“大家記得小兔子耳朵是怎么動的嗎？”學生都用手模仿小兔子的耳朵在身體兩側(cè)來回擺動。這時，我要求學生將手臂的擺動和雙腳向前跳結(jié)合起來。最后，我告訴大家，“看看同學們誰模仿的最像小兔子，比比誰能夠跳得最遠?！边@樣，不僅大大提高了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，還增強了學生的求勝心理，讓學生能夠自覺練習，更熟練地掌握立定跳遠這項體育項目。

三、活用游戲教材，全面提高活動能力

小學生正處在身體發(fā)育的重要時期，但受限于體育課程數(shù)目和體育項目的片面性等，使得體育課程對小學生活動能力的培養(yǎng)不夠全面。例如田徑項目主要培養(yǎng)學生走、跑的能力;投擲項目主要培養(yǎng)學生投擲精準度的能力。所以，僅僅依靠體育教材的教學內(nèi)容，并不足以全面提高學生的走、跑、投、跳、搬運、支撐等基本活動能力。為此，通過活用游戲教材，將更多的游戲運用到體育教學中，對全面提高學生的基本活動能力便顯得更為重要了。

在小學體育課教學過程中，有很多值得借鑒和運用的游戲。以“通過障礙”游戲為例，整個游戲包含了跑步、投擲沙包、鉆過障礙物、跳躍障礙物、搬運重物等環(huán)節(jié)，可以全面提高學生的跑、投、鉆、跳、搬運的能力，而且接力比賽的模式也對培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力有很大幫助。

小學生年齡較小，大多喜動不喜靜，特別對游戲是情有獨鐘，在體育課中滲透游戲，這無疑是為體育課增加了更多關(guān)注點。學生參與度大幅度提升，體育教學自然就會形成良性循環(huán)。通過對游戲教材的活用，不僅能夠全面提高學生的基本活動能力，還能強化學生各種體育項目的運動技巧，幫助學生健康成長。

【參考文獻】

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[2]曹曉瑞.淺談小學體育課教學中的游戲運用[J].教育革新，2013年10期

[3]陸文龍 .小學體育課運用游戲教學模式的實驗研究[D].蘇州大學，2010年

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡鎮(zhèn)第三小學）