如何在“三學(xué)課堂模式”教學(xué)中落實三維目標(biāo)

程莉

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0033-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計?！比S目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，它以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中。我校正在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造“預(yù)學(xué)”——“共學(xué)”——“延學(xué)”三步的“三學(xué)課堂模式”教學(xué)。在我的“三學(xué)課堂模式”教學(xué)中如何有效落實三維目標(biāo)，提高語文課堂教學(xué)的實效性，是語文新課程改革的主攻方向。因此，我主要從以下幾方面去著力落實三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中滲透情感、態(tài)度、價值觀

俗話說的好：“好的開頭就是成功的一半。”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)的起始環(huán)節(jié)重視以“激發(fā)興趣”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)《一個小村莊的故事》一文時，一開始創(chuàng)設(shè)情境，先放一段錄像，湛然的天空倒映在清清的溪水中，五顏六色的鮮花、碧綠的草地，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，“丁冬，丁冬”的流水聲伴隨著美妙的音樂，將孩子們帶入了一個美麗的世界。就在孩子們陶醉其中時，電閃雷鳴，暴雨傾盆，山洪暴發(fā)，之前看到的一切美景都消失了，這個場景將孩子們一下子從仙境帶入一個可怕的世界，這到底是怎么一回事，孩子們憤怒了，情緒被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)課文尋找原因，就自然而然的成為了他們的迫切需要。在心理情緒狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生主動參與閱讀和思考的積極性得到充分調(diào)動，從而領(lǐng)會了愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理，有效地落實了三維目標(biāo)。

二、在“預(yù)學(xué)”過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.首先創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力與自主能動性，打破傳統(tǒng)的座位形式，把班級的52名學(xué)生分為9個小組，孩子們面對面而坐，老師可以挑選或者由學(xué)生推選一名小組長，每組成員按照優(yōu)、中、后進(jìn)生來配置，讓學(xué)生互幫互助。

2.根據(jù)學(xué)情設(shè)計合理的預(yù)學(xué)單任務(wù)。如教學(xué)《一個小村莊的故事》一文時，我設(shè)計了如下的預(yù)學(xué)單任務(wù)：

①標(biāo)出課文自然段。

②給課文生字注音，把帶拼音的字讀正確。

③在課文中畫出詞語，認(rèn)讀正確。

④借助拼音把課文讀流利，讀正確。

⑤思考：課文講了一件什么事？

⑥你有什么不懂的問題？

這幾項任務(wù)三年級的學(xué)生完全能夠在小組長的帶領(lǐng)下獨(dú)立自主地完成，老師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，這樣的任務(wù)難度不大，目標(biāo)明確，學(xué)生按照預(yù)學(xué)單便于操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，然后發(fā)揮互幫互助的精神共同進(jìn)步。

其實自主學(xué)習(xí)并不難，它并不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生的專利。通常我們所學(xué)的知識是一環(huán)套一環(huán)的，是循序漸進(jìn)、逐漸加深的，也就是在原有知識基礎(chǔ)上的邏輯加深。遇到很多難以理解的地方屬于正?，F(xiàn)象。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以在不懂的地方標(biāo)注記號或通過小組學(xué)習(xí)交流獲得收獲。當(dāng)老師在課堂上講解這方面的內(nèi)容時，就會加深對這些知識點(diǎn)的印象，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、在“共學(xué)”過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力

如《一個小村莊的故事》-文，在讓學(xué)生看完錄像感受到村莊的變化后，學(xué)生就會主動質(zhì)疑：村莊為什么會消失？是什么原因？之后讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，通過“讀、畫、查、說”等不同形式給學(xué)生充分讀書、議論、交流的時間和空間，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。學(xué)生質(zhì)疑、議論、讀書、答疑的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程，在這個過程中，學(xué)生求知的心理欲望得到滿足，解疑的成功過程產(chǎn)生愉悅的心理情緒，主動參與閱讀的積極性和自信心進(jìn)一步加強(qiáng)。所以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、議讀、解疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)。在這樣的過程中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索新知，大膽表達(dá)，學(xué)生既掌握了知識，培養(yǎng)了能力，還樹立了正確的態(tài)度和價值觀，很好地落實了三維目標(biāo)。

四、在“延學(xué)”過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力

想象是延伸性思維活動的重要形式，是人的知識、意愿、智慧、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創(chuàng)造力。無論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都非常重要。如《一個小村莊的故事》一文，啟發(fā)孩子們想象，你想對小村莊說些什么？如果要讓小村莊變樣，大家都要來保護(hù)環(huán)境，這時你會怎么做呢？還可以讓學(xué)生設(shè)計一句環(huán)保公益廣告，寫一寫讀此文之后的感受或者以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)保護(hù)環(huán)境的讀物，從中懂得更多的道理，想象激起孩子們?nèi)で笮轮R的欲望，并鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)美好的理想而努力。這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時，滲透培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中。

總之，語文教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)這一系統(tǒng)工程目標(biāo)的途徑——那就是課堂教學(xué)。只有抓好語文課堂教學(xué)，才能真正有效落實好三維目標(biāo)，體現(xiàn)新課改精神。