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    教師施愛須恰切

    2015-04-11 17:52:07賀健賢
    教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2015年12期
    關(guān)鍵詞:大坑坑里拿破侖

    賀健賢

    拿破侖在一次打獵的時(shí)候,看到一個(gè)落水男孩一邊拼命掙扎,一邊高呼救命。河面并不寬,溺水者四肢尚能動(dòng)彈,拿破侖這時(shí)不但沒有跳水救人,反而端起獵槍,對(duì)準(zhǔn)落水者,大聲喊道:你若不自己爬上來,我就把你打死在水中。那男孩見求救無用,反而增添了一層危險(xiǎn),便更加拼命地奮力自救,終于游上了岸。

    應(yīng)該說,拿破侖對(duì)孩子伸出的是一只特殊的援助之“手”,是逼迫孩子自救,因?yàn)樗^察了當(dāng)時(shí)的情形,孩子完全能夠自救?;蛟S有人認(rèn)為,這太狠心了。但他想到的是,孩子有可能還會(huì)遇到危險(xiǎn),而且也可能沒人在場,那就必須選擇自救,生命是不能等待的。我們的教育也是如此??隙ǖ卣f,每個(gè)孩子都處于不同的境地,都需要關(guān)愛。但是,每個(gè)學(xué)生需要哪種愛,需要多少愛,何時(shí)需要愛,都是有區(qū)別的,不能一概而論,要講智慧。

    每個(gè)孩子的個(gè)性、所處的環(huán)境、自己的閱歷以及對(duì)“愛”的理解不一樣,他們需要得到老師的愛的方式就有差別。有時(shí)施愛不當(dāng),反而會(huì)傷了孩子的心。盡管老師對(duì)學(xué)生施愛是好事,但卻不能強(qiáng)迫施與。施愛與受愛是雙向的。你施與的愛,學(xué)生樂于接受,那么,這“愛”就能發(fā)揮其激勵(lì)、激發(fā)的作用。所以,我們必須多方觀察和了解,該出手時(shí)才出手,讓愛施得適當(dāng)、適時(shí),真正讓愛成為學(xué)生成長的陽光,如及時(shí)雨一般給他們力量。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難了,你及時(shí)伸出援手幫助他,未必是好事,因?yàn)槟銊儕Z了孩子進(jìn)一步思考的權(quán)利,會(huì)讓他慢慢地養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。面對(duì)這種情況應(yīng)該怎么做?肯定地說,應(yīng)該是鼓勵(lì)他再思考思考,萬一還不行,就給他點(diǎn)撥,給他指一個(gè)思考的方向。“不憤不啟,不悱不發(fā)”又何嘗不是一種施愛。人生是一個(gè)過程,學(xué)習(xí)也是一個(gè)過程。不管結(jié)果如何,只要實(shí)實(shí)在在地去親歷了過程,感受了過程,那本身就是一種收獲。我們教育工作者不能因?yàn)槲覀兯^的“愛”讓學(xué)生省略了這個(gè)過程。其實(shí),對(duì)學(xué)生施愛,藏在每一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)里。很多時(shí)候,我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中所呈現(xiàn)的一舉手一投足、一言一行,都應(yīng)蘊(yùn)含愛意,當(dāng)然,也不可太隨意。尤其是言語上的關(guān)愛,若不分人、不注意場合,極有可能傷害到孩子。

    在日本,一位父親帶著6歲的兒子去郊游,父親釣魚,兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)很深的大坑。孩子很好奇,于是自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子他發(fā)現(xiàn)大坑離地面很高,下來容易上去難。于是他不得不求助于正在釣魚的父親:“爸爸,爸爸,幫幫我,我上不去了!”但他沒有得到回應(yīng)。他知道自己的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚,可沒有想到父親會(huì)對(duì)他的求助置之不理。于是,他的第一反應(yīng)就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字并言辭不敬。他的父親還是置之不理。這時(shí),天漸漸地黑了下來,出于恐怖和無助,他的第二反應(yīng)是又哭又喊,其情狀足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后,他不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,尋找可以上去的地方。終于,他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面,有幾棵可以用于攀登的小樹。終于,他艱難地爬了上來。此時(shí),他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙斗,悠閑地、一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚。令人意想不到的是,這個(gè)頑童不再抱怨,更不再憤怒,而是徑直走到父親身邊,自豪地對(duì)父親說:“爸爸,是我自己上來的!”不能不說,這個(gè)父親是智慧的,他也在無形中給予了孩子“愛”,且給予得適中,給予得恰到好處。我們?cè)谌粘=逃幸矐?yīng)當(dāng)適時(shí)適度地放手,讓他們自己去解決遇到的問題,這既是對(duì)孩子的尊重,又是對(duì)其“愛”的表現(xiàn)。當(dāng)然,需要你出面時(shí),則不能隱身。

    教育施愛,別忘了施愛的目的。施得恰當(dāng),施得到位,真正給學(xué)生以激勵(lì)、以幫助,那么,我們的施愛才算事半功倍。【責(zé)任編輯:白文軍】

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