基于語文素養(yǎng)的高職學(xué)生就業(yè)能力提升探究

孟琳

基于語文素養(yǎng)的高職學(xué)生就業(yè)能力提升探究

孟琳

在當(dāng)前激烈的就業(yè)環(huán)境下，高職畢業(yè)生為了在職場當(dāng)中更具競爭優(yōu)勢，就要不斷地提升就業(yè)能力。語文素養(yǎng)的發(fā)展可以使學(xué)生把握就業(yè)機(jī)會，勝任本職工作，謀求職業(yè)發(fā)展。文章主要分析了就業(yè)中語文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀、原因，以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)能力提升的途徑。

高職學(xué)生 語文素養(yǎng) 就業(yè)能力

伴隨著現(xiàn)代職業(yè)教育由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，要求職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級以及市場的需求相適應(yīng)，這無疑對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是語文素養(yǎng)在學(xué)生就業(yè)中的重要性日益凸顯，較高的語文素養(yǎng)可以使學(xué)生在未來的職場當(dāng)中更具競爭優(yōu)勢。

學(xué)生語文素養(yǎng)與就業(yè)能力概述

1.語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)作為一個復(fù)合型概念，是語文知識、語文能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等要素的有機(jī)整合。其中的語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面的作用尤為明顯。語文應(yīng)用能力主要包含了聽說讀寫等各項(xiàng)應(yīng)用能力，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，具備良好的語文應(yīng)用能力才能高效學(xué)習(xí)，良好溝通，恰當(dāng)表達(dá)，這些是就業(yè)能力提升不可或缺的重要因素。語文人文素養(yǎng)是指學(xué)生掌握語文知識的同時，將語文能力和個性品質(zhì)、道德情操等各方面能力有機(jī)融合的一種內(nèi)在修養(yǎng)。人文素養(yǎng)不僅對學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀、審美觀影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生內(nèi)化為一種積極向上的人生動力，還可以通過優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的浸潤，外化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣和得體的言談舉止。

2.就業(yè)能力

就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識的儲備和綜合素質(zhì)的提升，具有獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)發(fā)展的一種能力，不僅包括專業(yè)技能，還包括一定的學(xué)科知識、語言溝通、文字表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等各種能力，更多關(guān)注的是在某一專業(yè)領(lǐng)域長期的職業(yè)發(fā)展，還可以是職業(yè)轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)崗的能力，并不僅僅關(guān)注的是畢業(yè)生的就業(yè)。

就業(yè)中高職學(xué)生語文素養(yǎng)的缺失

1.語文應(yīng)用能力薄弱

從用人單位反饋的信息來看，相當(dāng)多的高職學(xué)生入職后語言表達(dá)能力欠缺，缺乏良好的人際溝通能力，無法完成交付的工作任務(wù)。一些畢業(yè)生語言理解能力差，捕捉語言信息的能力不強(qiáng)，經(jīng)常造成工作中不必要的失誤。

2.學(xué)生人文素養(yǎng)缺失

哲學(xué)家馮友蘭先生曾說，大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)人，而不是制造機(jī)器。所以現(xiàn)代企業(yè)在選拔人才時，不僅僅看重的是人才的職業(yè)技能，更看重所選人才是否具有健康的人格和職業(yè)道德等人文素養(yǎng)，可現(xiàn)實(shí)并不理想。

在提升就業(yè)能力過程中發(fā)展語文素養(yǎng)的必要性

1.把握就業(yè)機(jī)會

現(xiàn)代企業(yè)在人才選拔時，不僅要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要求面試者具有良好的理解能力、表達(dá)能力、寫作能力、交往能力、思維能力、人格魅力，行為習(xí)慣等綜合要素，語文素養(yǎng)的發(fā)展就是提升這些綜合要素的有效途徑。

2.勝任本職工作

用人單位在人才選拔時，還要求員工應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，迎接挑戰(zhàn)的能力，抵抗壓力的能力，承受挫折的能力以及創(chuàng)新發(fā)展的能力。只有發(fā)揮這些要素的合力，才能更好地勝任本職工作。語文素養(yǎng)的發(fā)展為更好發(fā)揮這些要素的合力提供了可能。

3.關(guān)注后續(xù)發(fā)展

良好的語文素養(yǎng)使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中獲得長效發(fā)展。以語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的自學(xué)能力，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使得學(xué)生具有了終身學(xué)習(xí)的能力，能夠輕松應(yīng)對風(fēng)云變幻的職場，即使其所學(xué)專業(yè)在職場上趨于飽和，仍能在眾多的競爭者當(dāng)中立于不敗之地，甚至可以產(chǎn)生外溢效果，具有職業(yè)轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)崗的能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，為學(xué)生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展提供可能。

就業(yè)中高職學(xué)生語文素養(yǎng)缺失的原因

1.社會

由于長期受應(yīng)試教育功利性影響，人們更多關(guān)注的是成績的優(yōu)劣，忽視了應(yīng)用能力的提升以及素質(zhì)的養(yǎng)成。一些企業(yè)在畢業(yè)生入職后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語文素養(yǎng)的缺失已嚴(yán)重影響了日常工作。大學(xué)語文作為高校的公共課，對于更多關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)生來說也不是他們矚目的焦點(diǎn)。再加上社會語言環(huán)境的混亂，也對畢業(yè)生語文素養(yǎng)的提升提出了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視中語言文字不規(guī)范的情況時有發(fā)生，還有一些商業(yè)廣告，對漢字、詞語隨意創(chuàng)新也造成了語言文字使用上的混亂，嚴(yán)重破壞了社會語言環(huán)境。

2.學(xué)校

從現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，很多高職院校存在著“專業(yè)技能至上”的誤區(qū)，對語文素養(yǎng)在提升學(xué)生就業(yè)能力方面的作用并未充分認(rèn)識，專業(yè)課程擠占了大學(xué)語文等素質(zhì)類課程的生存空間。有些職業(yè)院校根本就不重視語文類的素質(zhì)課程，甚至取消了這些課程，即使開設(shè)也隨意刪減課時，語文課程在有些高職院校成了可有可無的點(diǎn)綴。這些勢必導(dǎo)致語文學(xué)科師資力量薄弱，專業(yè)建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，無法發(fā)揮語文素養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升方面應(yīng)有的作用。

3.教師

由于師資隊(duì)伍建設(shè)的不足，一定程度上導(dǎo)致了語文教學(xué)的滯后。教學(xué)理念保守；教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性；教學(xué)方法簡單；教學(xué)手段陳舊；教學(xué)評價機(jī)制不完善；教學(xué)改革也未能跟上蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育的步伐。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而影響了就業(yè)能力的提升。

4.學(xué)生

大學(xué)語文作為高職院校的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生在思想上不予重視，學(xué)習(xí)中自然興趣不高。加之高職學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，諧音、縮寫、火星文已成為時髦的網(wǎng)絡(luò)用語。這些都嚴(yán)重阻礙了語言文字的規(guī)范使用，使借助于語言文字傳承的中國傳統(tǒng)文化失去依托。

提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)能力提升的途徑

1.加大高職語文教學(xué)改革力度

⑴學(xué)校重視語文師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到語文素養(yǎng)的發(fā)展對提升學(xué)生就業(yè)能力的作用，重視語文師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)。激發(fā)語文教師工作積極性，安排教師進(jìn)修、培訓(xùn)，深入了解市場需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場對接的完美結(jié)合。

⑵語文教學(xué)突出職業(yè)特色

①教學(xué)理念上，高職語文教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，從就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，既注重就業(yè)教育，又注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

②教學(xué)內(nèi)容上，不僅注重提高學(xué)生聽說讀寫的應(yīng)用能力，還注重在聽力訓(xùn)練、口語表達(dá)、經(jīng)典閱讀、應(yīng)用寫作等教學(xué)內(nèi)容中喚醒學(xué)生的人文意識，在日常教學(xué)的潛移默化中使學(xué)生擁有健全的人格、高尚的情操、健康的審美情趣、良好的職業(yè)道德。高職語文應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，除基礎(chǔ)模塊外，還應(yīng)有職業(yè)模塊，從職業(yè)口語、文書寫作、職場禮儀、職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)、企業(yè)文化等主題入手，這些內(nèi)容均有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

③教學(xué)方法上，教師要摒棄過去灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡實(shí)踐、參與、合作交流等方式，教師可以創(chuàng)設(shè)和學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的工作情境，采用任務(wù)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中提高就業(yè)能力。還可以采用研討式教學(xué)，給學(xué)生提供自由探討的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

④教學(xué)過程中，注重職業(yè)能力，融入職業(yè)文化，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、工作創(chuàng)新力、人際溝通力，突出語文教學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)性。讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)造就的綜合能力對未來就業(yè)的重要作用。2.構(gòu)建基于就業(yè)能力提升的語文學(xué)習(xí)環(huán)境⑴校園文化

鼓勵學(xué)生積極參加辯論、演講、朗誦、話劇、征文等形式多樣的活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、思維能力。還可舉辦課外閱讀欣賞活動，為學(xué)生推介書目，開展書評活動，提高閱讀能力，陶冶學(xué)生情操。還可開展創(chuàng)業(yè)講座，舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。校園文化活動中培養(yǎng)出的團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)意策劃能力一定會為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

⑵社會實(shí)踐

通過社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、青年志愿者等實(shí)踐活動，增加學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力、溝通能力、寫作能力，不僅開闊了視野，還開拓了就業(yè)發(fā)展的新思路。

語文素養(yǎng)的發(fā)展對學(xué)生今后就業(yè)能力的提升有著舉足輕重的作用，作為高職院校的語文教師，為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到長足的發(fā)展，我們不能僅僅在觀念上重視它，更應(yīng)在日常教學(xué)中將發(fā)展語文素養(yǎng)工作落到實(shí)處，這樣才能在發(fā)展語文素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

[1]尹傳芳：《在高職語文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2013年第17期。

[2]相萌萌：《大學(xué)生就業(yè)實(shí)力和能力培養(yǎng)中大學(xué)語文的作用》，《語文建設(shè)》2014年第12期。

[3]江艷華、賈夢姍：《試論高職院校人文素養(yǎng)教育》，《職教論壇》2014年第32期。

作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西寶雞