基于文獻分析法的音樂可視化與音樂視覺化比較研究

楊國棟

基于文獻分析法的音樂可視化與音樂視覺化比較研究

楊國棟

文章以文獻分析法為手段，對比音樂可視化和音樂視覺化之間的概念區(qū)別，并通過對二者內(nèi)涵的深入剖析，闡述兩個概念之間的學術(shù)聯(lián)系和層級關(guān)系。以期借音樂的視覺表現(xiàn)跨學科研究，形成統(tǒng)一的概念表述，使研究者更為全面和清晰地進行相關(guān)成果的收集與整理。

音樂可視化 音樂視覺化 文獻分析法

音樂可視化與音樂視覺化，是近年來在跨學科領(lǐng)域出現(xiàn)的兩個令人混淆不清的概念。二者似乎都與音樂的視覺展現(xiàn)有關(guān)聯(lián)，彼此之間在研究對象和方法上亦有千絲萬縷的聯(lián)系。但為何在專用名詞上存在著不同的表述方式，研究者往往各執(zhí)一詞。由此，筆者從概念的闡釋方面入手，運用文獻分析法①梳理兩個名詞的相關(guān)學術(shù)成果。希冀通過對二者間所代表的范疇和方法進行比較研究，來達到為相關(guān)研究者厘清學術(shù)概念，提供有益參考的目的。

以“音樂可視化”為檢索詞的文獻梳理與分析

筆者以“音樂可視化”檢索詞，在中國知網(wǎng)學術(shù)文獻檢索平臺（www.cnki.net）進行檢索，得出以下結(jié)果②：

以“音樂可視化”為題名或主題的文獻，共有32篇，發(fā)表時間為2005年至2014年間。最早的一篇文獻是李華等人于2005 年3月發(fā)表的《基于實時渲染技術(shù)具有水彩畫風格的音樂可視化方法》③，最近的一篇是張屹南于2015年4月發(fā)表的《音樂可視化設(shè)計中的多通道映射模式研究》④。通過梳理這32篇文獻，筆者得出以下結(jié)論：

1.2005—2014年，相關(guān)論文發(fā)表逐年分布情況為：2005年1篇、2006年1篇、2007年1篇、2008年8篇、2010年2篇、2011 年2篇、2012年8篇、2013年5篇、2014年4篇。由此看出，音樂可視化作為一個新興跨學科概念，從2005年進入學術(shù)視野之后幾乎每年都有相關(guān)論文發(fā)表，表現(xiàn)出一種學術(shù)旨趣的持續(xù)發(fā)展。

2.上述32篇文獻涉及的學科包括：計算機應(yīng)用研究11篇、音樂學7篇、教育學3篇、醫(yī)學1篇、電影學2篇、藝術(shù)設(shè)計學2篇、碩士論文5篇、報刊1篇。這些學科分布表明，音樂可視化的概念應(yīng)用主要集中在計算機學術(shù)科研領(lǐng)域，并在交叉學科中與音樂學、藝術(shù)設(shè)計和音樂治療等學科產(chǎn)生聯(lián)系。這也從另一個側(cè)面表明，音樂可視化是基于計算機信息技術(shù)平臺的一種綜合研究對象，具有豐富的學科延展性和融合性。

3.從文獻被引頻次和下載頻次來看，上述32篇文獻中被引和下載次數(shù)最高的前三篇論文是：《音樂可視化研究綜述》（2007年），被引15次，下載541次；《音樂表演實踐研究的計算機可視化音響參數(shù)分析方法》（2008年），被引9次，下載276次；《基于實時渲染技術(shù)具有水彩畫風格的音樂可視化方法》（2005年）被引8次，下載238次。以上說明相關(guān)研究者在檢索文獻時，較為關(guān)注音樂可視化的概念解釋和學科前沿動態(tài)，以及音樂表演學科、美術(shù)動畫設(shè)計學科與此概念的相互關(guān)系與實踐。

通過上述文獻分析，我們不難發(fā)現(xiàn)音樂可視化的概念，主要集中在如何運用計算機信息技術(shù)實現(xiàn)音樂作品可視化的論題中。由此可見，以計算機學科研究為主導的相關(guān)論域，是音樂可視化概念發(fā)展的主要學術(shù)土壤，并以此為基礎(chǔ)衍生出一系列以計算機信息技術(shù)為主、音樂學為輔，彼此交叉相互融合的跨學科研究成果。

以“音樂視覺化”為檢索詞的文獻梳理與分析

以“音樂視覺化”為檢索詞，筆者在中國知網(wǎng)學術(shù)文獻檢索平臺中共得到36篇研究論文。其中，最早的一篇是2005年發(fā)表的《V isua l M usic譚盾音樂視覺2005》⑤，最近的一篇是馬小喆與2015年5月發(fā)表的《從聽覺到視覺的體驗：音樂的視覺化傳播》。通過梳理和分析這36篇相關(guān)文獻，筆者得出以下幾點結(jié)論：

1.2005—2015年，相關(guān)論文發(fā)表情況為：2005年3篇、2007 年2篇、2008年2篇、2009年3篇、2010年3篇、2011年3篇、2012年7篇、2013年4篇、2014年7篇、2015年上半年2篇。10年間，以音樂視覺化為主要論點的學術(shù)論文以每年2-3篇的數(shù)量穩(wěn)步發(fā)展，2012年之后逐漸增多，學術(shù)研究總體呈上升態(tài)勢。

2.上述36篇文獻涉及的學科包括：音樂學12篇、傳播學7篇、教育學4篇、藝術(shù)設(shè)計學5篇、舞蹈4篇、電影學2篇、其他2篇。這些文獻的學科分布表明，音樂視覺化的概念相對集中在音樂學和傳播學研究領(lǐng)域，并與影視藝術(shù)、圖像設(shè)計和舞蹈等學科交叉。值得注意的是，在這些論文中有8篇是研究角度各不相同的碩士論文，它們反映出高校教育界對于音樂視覺化的認識正在不斷深入，并且在學術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域自覺運用這一新興概念進行跨學科研究。

3.從文獻被引頻次和下載頻次來看，上述36篇文獻中被引和下載次數(shù)最高的前三篇論文是：《論音樂視覺化》（2008年），被引13次，下載400次；《論通俗音樂的視覺化傳播與可設(shè)計化》（2012年），被引8次，下載208次；《淺析音樂的視覺化傳播——以迪斯尼動畫〈幻想曲2000〉之〈藍色狂想曲〉為例》（2007年）被引6次，下載965次。從上述情況來看，相關(guān)研究者首先對于音樂視覺化的概念闡述最為重視，反映出學界對于該名詞認識和理解仍處在初級階段。其次，是研究者對音樂視覺化和傳播學的融合問題的關(guān)注，尤其是在“如何運用視覺化手段達到傳播音樂文化的目的”這一問題上。

以上的文獻分析表明，音樂視覺化概念的產(chǎn)生與音樂學、傳播學以及多媒體技術(shù)的發(fā)展密不可分。上述大部分文章，均是從本學科的學理出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的發(fā)展而進行論述。從內(nèi)容上看，這些論文往往是從已有的音樂視覺化案例著手，運用相應(yīng)的研究方法來進行科學論述，所以其成果有著較強的針對性和實踐性。

兩個學術(shù)名詞的概念比較和內(nèi)涵分析

通過上文的分析，可知音樂可視化與音樂視覺化兩個概念的產(chǎn)生幾乎處于同一時期，其成果也都屬于跨學科研究范疇。但是，由于各自所依托的學科主體不盡相同，二者之間仍有一些區(qū)別。筆者下面從具體概念的闡釋入手，運用比較的方法來詳解二者的不同。

1.二者概念的對比

對于“音樂可視化”一詞的概念，屈天喜等人在《音樂可視化研究綜述》一文中有詳細的闡述：音樂可視化(M usic V isua l i z ati o n)是對音樂表達的一種非主觀的解釋和判斷，是為理解、分析、比較音樂的表現(xiàn)力和內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供的一種呈現(xiàn)技術(shù)。[1]而“音樂視覺化”的概念，在彭超的《論音樂視覺化》一文中是這樣表述的：在近些年數(shù)字信息技術(shù)高速發(fā)展和迅速普及的支持下，音樂這一以聽覺元素為主要載體的藝術(shù)形式出現(xiàn)了顛覆性的變化。音樂已經(jīng)由單純的聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牶弦徊⒊霈F(xiàn)了音樂視覺化的趨勢，同時，音樂視覺化不僅僅在傳播而且在音樂演繹、體驗、教育上有極大的發(fā)展空間。[2]

從上述兩個具有代表性的概念表述中，我們不難發(fā)現(xiàn)：音樂可視化的概念核心集中在“技術(shù)”一詞，而音樂視覺化的概念核心則集中在“傳播”一詞。前者是基于計算機技術(shù)應(yīng)用于音樂內(nèi)涵闡釋方面的一種表達，而后者是對音樂如何運用視覺化手段進行傳播的一種陳述。二者似乎都與音樂本身發(fā)生聯(lián)系，但需要注意的是，音樂可視化對應(yīng)的主要論點是計算機技術(shù)在音樂方面的應(yīng)用，而音樂視覺化對應(yīng)的核心問題是音樂如何借用視覺媒體進行的傳播。歸根結(jié)底，是二者依托的學科基礎(chǔ)不同。

2.二者內(nèi)涵的差異

從內(nèi)涵的角度來分析，音樂可視化“作為一種全新的視聽技術(shù)，音樂可視化在計算機平臺上將聽覺與視覺結(jié)合起來，在教育、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。[3]”而音樂視覺化“指信息化的音樂文化借助多種傳播媒介或方式以視覺的形式在社會環(huán)境中被交流與共享的過程……既包括靜止的視覺呈現(xiàn)也包括動態(tài)的影像傳播。[4]”

由此可見，音樂可視化與音樂視覺化在內(nèi)涵上的區(qū)別，主要集中在實現(xiàn)的平臺上。音樂可視化是以計算機為平臺將視覺與聽覺聯(lián)系起來，通過計算機技術(shù)手段來達到為音樂提供可視化效果的目的。而音樂視覺化依托的平臺則更為廣泛，靜態(tài)和動態(tài)的視覺媒體都是可以用來傳播音樂的媒介。從全面性的角度來講，音樂視覺化的意義更為廣泛。

結(jié)語

綜上所述，音樂可視化與音樂視覺化這兩個概念有著不同的內(nèi)涵和平臺，其針對的領(lǐng)域也有些許區(qū)別。盡管二者都是以音樂作為其跨學科研究對象，但由于出發(fā)點不同，因而造成了其概念用途上的差異。

筆者認為，由于音樂可視化和音樂視覺化都是以音樂作為跨學科研究和應(yīng)用的對象，因此在某些方面必然會產(chǎn)生學科交叉，這也是大多數(shù)研究者容易將兩者概念混淆的原因。從本文的分析來看，音樂視覺化的應(yīng)用范疇似乎更為寬泛，依托的應(yīng)用平臺也更為多樣化，甚至可將音樂可視化中所涉及的問題容納進去。筆者大膽假設(shè)：學界可否以用“音樂視覺化”的概念統(tǒng)一聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的交叉研究？倘若如此，音樂的視覺化研究將會更為深入，研究范疇也會更為寬廣，由此產(chǎn)生的學術(shù)成果也更為集中。而作為研究者來說，則免去了概念上的模糊認識，在參考文獻的收集與整理上也會清晰明了，易于把握。

注釋：

①文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它通過對與工作相關(guān)的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務(wù)清單初稿。

②檢索日期為2015年6月12日，檢索方式為全文檢索，檢索范圍包括：期刊、特色期刊、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、國際會議論文全文數(shù)據(jù)庫、報紙、學術(shù)輯刊、商業(yè)評論數(shù)據(jù)庫。

③李華、胡春暉、顧明：《基于實時渲染技術(shù)具有水彩畫風格的音樂可視化方法》，《計算機應(yīng)用》2005年第3期，第729-731頁。

④張屹南：《音樂可視化設(shè)計中的多通道映射模式研究》，《設(shè)計藝術(shù)研究》2014年第4期，第58-69頁。

⑤《Visual Music譚盾音樂視2005》，《國際服裝動態(tài)》2005年第6期，第140-141頁。

[1]屈天喜、黃東軍、童卡娜：《音樂可視化研究綜述》，《計算機科學》2007年第9期，第16-22頁。

[2]彭超：《論音樂視覺化》，《廣西師范大學學報》(哲學社會科學版)2008年第4期，第121-124頁。

[3]童卡娜、黃東軍、徐鳴：《音樂可視化及其研究進展》，《計算機仿真》2008年第1期，第216-220頁。

[4]胡遠慧：《淺析音樂的視覺化傳播》，《音樂創(chuàng)作》2010年第6期，第136-137頁。

作者單位：西安音樂學院圖書館陜西西安