基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

范小春, 馮仲仁, 李書進(jìn)

(武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院， 湖北 武漢 430070)

?

基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

范小春, 馮仲仁, 李書進(jìn)

(武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院， 湖北 武漢 430070)

基于土木工程卓越工程師培養(yǎng)，從目標(biāo)定位、體系建設(shè)和資源建設(shè)3方面系統(tǒng)探討了“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)思路，構(gòu)建了四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、“2-1-2”實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)踐基地體系和多成分的考核和評(píng)價(jià)體系，探討了高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源和科研教學(xué)資源的共享機(jī)制和建設(shè)方案，為實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)； 卓越工程師； 土木工程學(xué)科； 實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新

自2010年起，教育部聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)和部分企業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1-2]；2012年，教育部啟動(dòng)“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[3-4]。這些都是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大舉措，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的工程卓越人才意義重大[5-6]。

在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的大環(huán)境下，如何發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在卓越人才培養(yǎng)中的作用，是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文以土木工程相關(guān)學(xué)科為研究對(duì)象，從目標(biāo)定位、體系建設(shè)和資源建設(shè)3方面探討“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)思路。

1 建設(shè)目標(biāo)

武漢理工大學(xué)以土木工程一級(jí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)為基礎(chǔ)，凝聚土木建筑學(xué)科湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、硅酸鹽建筑材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、道路橋梁與結(jié)構(gòu)工程湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等3個(gè)教學(xué)科研基地、1個(gè)企業(yè)資源(武漢理工大學(xué)設(shè)計(jì)研究有限公司)，形成優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研協(xié)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)和卓越工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系。以實(shí)施卓越工程師計(jì)劃為契機(jī)，與企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，探討科研引領(lǐng)教學(xué)、企業(yè)支持教學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向。

根據(jù)我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，確立了以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，把掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)拓研究型實(shí)驗(yàn)、培育創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”的原則[7]，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，既提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效益，又促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的交叉融合，為培養(yǎng)高質(zhì)量卓越人才提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

通過(guò)“十二五”建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)中心建成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系科學(xué)、資源配置優(yōu)化、運(yùn)行管理規(guī)范、創(chuàng)新氛圍濃厚，能引領(lǐng)土木工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展、具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平且與國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)示范中心，成為面向全校、全省、全國(guó)土木工程及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放的工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究探索的卓越人才培養(yǎng)基地。

2 基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

2.1 建立四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)踐中，按照“統(tǒng)籌、綜合、研創(chuàng)、開(kāi)放”的原則，始終沿著“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的這一主線，突出材料、結(jié)構(gòu)、制備、性能4個(gè)要素和學(xué)科交叉的特點(diǎn)，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

2.1.1 學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

建設(shè)目標(biāo)：要求掌握土木工程學(xué)科基本知識(shí)，具備較好的工程實(shí)踐意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)課程：①建筑材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；②混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)；③鋼筋拉伸試驗(yàn)；④電阻應(yīng)變測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

2.1.2 專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

建設(shè)目標(biāo)：要求掌握不同結(jié)構(gòu)的受力性能，聯(lián)系工程實(shí)際，突出組成、結(jié)構(gòu)、制備、性能之間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)課程：①鋼梁承載力試驗(yàn)；②混凝土梁的彎曲試驗(yàn)；③土的三軸壓縮試驗(yàn)；④橋梁性能檢測(cè)與評(píng)價(jià)試驗(yàn)；⑤路面質(zhì)量評(píng)估實(shí)驗(yàn)；⑥大型橋梁結(jié)構(gòu)振動(dòng)試驗(yàn)；⑦隧道工程監(jiān)測(cè)試驗(yàn)

2.1.3 能力拓展工程實(shí)訓(xùn)

建設(shè)目標(biāo)：能結(jié)合工程應(yīng)用，改善材料使用性能，測(cè)試實(shí)際工程的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件，強(qiáng)化技能、拓展能力。

實(shí)驗(yàn)課程：①建筑材料及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；②鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁鋼筋銹蝕測(cè)定；③鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)鋼筋保護(hù)層測(cè)定；④鋼筋混凝土短柱承載力試驗(yàn)；⑤磚砌體軸心抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)；⑥樁基動(dòng)測(cè)試驗(yàn)。

2.1.4 科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

建設(shè)目標(biāo)：針對(duì)工程項(xiàng)目，查閱文獻(xiàn)資料，針對(duì)創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)課程：①大型儀器操作項(xiàng)目；②大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；③學(xué)科競(jìng)賽；④開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；⑤導(dǎo)師制項(xiàng)目；⑥與工程相關(guān)的科研項(xiàng)目。

2.2 建設(shè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的要求，實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建了2個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、1個(gè)專業(yè)共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和2個(gè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的“2-1-2”開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，創(chuàng)造良好的卓越工程師培養(yǎng)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)中心加大了對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入力度，通過(guò)優(yōu)化配置、調(diào)整布局，補(bǔ)充和更新安全環(huán)保設(shè)施、裝置，深度整合與優(yōu)化科研資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備水平。

2個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)——土木工程材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和結(jié)構(gòu)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)這2個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)土木工程材料和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的基本方法，掌握土木工程材料和結(jié)構(gòu)性能，培養(yǎng)工程實(shí)踐和科學(xué)研究的能力。

1個(gè)專業(yè)共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)——工程構(gòu)件及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共享平臺(tái)。該平臺(tái)支撐土木工程、工程管理、建筑節(jié)能技術(shù)與工程等專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)建設(shè)土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、土木工程材料實(shí)驗(yàn)室、巖土工程實(shí)驗(yàn)室和道路與橋梁工程實(shí)驗(yàn)室[8]。學(xué)生經(jīng)歷工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制作和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有助于提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高知識(shí)、技能和應(yīng)用的綜合培養(yǎng)。

2個(gè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——能力拓展工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地平臺(tái)。能力拓展工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是適應(yīng)交叉學(xué)科發(fā)展需要、針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)需要而建設(shè)的校內(nèi)實(shí)踐基地，用以支撐土木工程、建筑節(jié)能與技術(shù)等專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等較大型工程訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和工藝技術(shù)，打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地平臺(tái)是為卓越工程師培養(yǎng)和國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需要而建設(shè)的校外實(shí)踐基地。該基地平臺(tái)是與中南建筑設(shè)計(jì)院股份有限公司、中國(guó)輕工業(yè)武漢設(shè)計(jì)工程有限責(zé)任公司、中信集團(tuán)武漢市建筑設(shè)計(jì)院、中建三局第二建設(shè)工程有限責(zé)任公司、武漢地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資集團(tuán)有限公司、武漢地鐵集團(tuán)有限公司、武漢中漢巖土工程技術(shù)開(kāi)發(fā)公司等企業(yè)合作共建的產(chǎn)學(xué)研基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)驗(yàn)與工程無(wú)縫連接的平臺(tái)[9]。

2.3 建立多成分的考核和評(píng)價(jià)體系

考核和評(píng)價(jià)體系是檢查學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果的一種手段，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[10]。

(1) 基于過(guò)程控制的實(shí)驗(yàn)課程考核方式。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，除實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，更注重對(duì)學(xué)生參與過(guò)程的管理，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中參數(shù)設(shè)置與結(jié)果分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)人實(shí)際收獲。

(2) 強(qiáng)調(diào)能力的多成分評(píng)價(jià)手段。在課外實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變?cè)瓉?lái)主要對(duì)結(jié)果進(jìn)行考核的方法，注重知識(shí)的應(yīng)用和解決問(wèn)題能力的考核評(píng)價(jià)。如“大型儀器操作”實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核主要是考核對(duì)儀器原理的理解、平時(shí)的質(zhì)疑情況、操作表現(xiàn)和答辯質(zhì)量等4個(gè)方面，主要考查學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，教師對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生予以鼓勵(lì)。

(3) 注重效果的分階段評(píng)價(jià)方法。在“能力拓展訓(xùn)練”實(shí)踐課程中，通過(guò)方案設(shè)計(jì)—小組答辯—作品制作等幾個(gè)階段對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，不同階段設(shè)定不同的權(quán)重。通過(guò)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新。

3 基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)中心資源建設(shè)

3.1 建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)卓越工程師，需要有一支隊(duì)伍穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、有企業(yè)專家參與，集教學(xué)、管理、創(chuàng)新為一體的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[11]。

(1) 專職和兼職人員同聘，引進(jìn)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家。改變一名教師教一門課的方式，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由高水平的教授擔(dān)任負(fù)責(zé)人，由企業(yè)專家、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員共同實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(2) 引進(jìn)和培養(yǎng)并舉，提高實(shí)驗(yàn)教授素質(zhì)。基于卓越工程師培養(yǎng)要求，有計(jì)劃地引進(jìn)學(xué)歷層次高、工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的專職實(shí)驗(yàn)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)部培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)等多種途徑，提升實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)技能和工程素質(zhì)。

(3) 提升青年教師的國(guó)際化能力和工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和積極安排教師到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)升級(jí)、改造，提高教師的工程素質(zhì)與實(shí)踐能力。在國(guó)際化能力方面，創(chuàng)造條件使青年教師有機(jī)會(huì)在國(guó)外知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)從事一年左右科學(xué)研究。

3.2 建設(shè)科研與教學(xué)資源共享機(jī)制

3.2.1 以研究項(xiàng)目為依托，完善課外創(chuàng)新訓(xùn)練模式

借助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室基金、學(xué)科競(jìng)賽等，全面推行“導(dǎo)師制”[12]；根據(jù)教師的科研項(xiàng)目，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以高質(zhì)量的科研活動(dòng)帶動(dòng)課外科技活動(dòng)。學(xué)生可以選擇導(dǎo)師和進(jìn)入課題組，在進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之后，結(jié)合導(dǎo)師的科研課題申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，開(kāi)展自主創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生也可以自主選擇研究方向，根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇在實(shí)驗(yàn)中心或者科研基地完成項(xiàng)目的研究。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)室管理改革及開(kāi)放機(jī)制

改革大型儀器設(shè)備管理辦法，建立團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。充分利用人員和設(shè)備資源，合理劃分測(cè)試室，以“室”構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)置科學(xué)研究型和實(shí)踐創(chuàng)新型的指導(dǎo)教師崗位，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)與合作；主要人員實(shí)現(xiàn)一人多機(jī)，主要設(shè)備實(shí)現(xiàn)一機(jī)多人，使設(shè)備資源得到高效、高水平的利用。建立與高水平科研團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心關(guān)鍵設(shè)備的服務(wù)作用。

改革人員管理辦法，實(shí)施崗位目標(biāo)管理；改革年終考核分配制度，統(tǒng)籌測(cè)試、教學(xué)、科研，實(shí)施分類管理與考核。

建立大型設(shè)備測(cè)試預(yù)約管理系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，為師生網(wǎng)上預(yù)約測(cè)試和大型儀器開(kāi)放運(yùn)行提供保證。

3.2.3 建立多元化的科研設(shè)備共享管理模式

(1) 以實(shí)驗(yàn)中心為主體的管理模式：適用使用頻率不高，但具有共享價(jià)值的儀器設(shè)備，由實(shí)驗(yàn)中心維護(hù)、使用和管理，提供教學(xué)服務(wù)和對(duì)外測(cè)試工作。提供設(shè)備的課題組可得到免費(fèi)和優(yōu)先測(cè)試服務(wù)。

(2) 實(shí)驗(yàn)中心與課題組共管模式：對(duì)課題組使用率較高，但仍有較大對(duì)外服務(wù)潛力的測(cè)試設(shè)備，由實(shí)驗(yàn)中心與課題組共管。由課題組提出對(duì)外服務(wù)的固定時(shí)間段，在對(duì)外服務(wù)時(shí)段由測(cè)試中心人員使用，對(duì)外服務(wù)、支撐教學(xué)。設(shè)備的維護(hù)、維修費(fèi)用由中心與課題組按使用時(shí)段比例共同承擔(dān)。

(3) 以課題組為主體的管理模式：對(duì)課題組使用率很高，但仍愿意對(duì)外服務(wù)的測(cè)試設(shè)備，完全由課題組維護(hù)、維修、使用、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，中心根據(jù)設(shè)備特點(diǎn)及其共享情況，補(bǔ)貼部分維修費(fèi)和教學(xué)工作量。

4 結(jié)束語(yǔ)

以“學(xué)生為本”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為中心、以“強(qiáng)化基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)拓研究型實(shí)驗(yàn)、培育創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”為原則，以“知識(shí)—能力—素質(zhì)”為主線，我校土木工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有了切實(shí)可行的努力方向。

四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，既能讓學(xué)生具備較好的工程實(shí)踐意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力；開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地布局，既能讓學(xué)生掌握土木工程材料和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的基本方法，又能為學(xué)生熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和工藝技術(shù)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)；多成分的考核和評(píng)價(jià)體系，既能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新?？蒲信c教學(xué)資源的共享機(jī)制與合理結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、管理、創(chuàng)新為一體的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)則為上述構(gòu)想提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

References)

[1] 姜文鳳，高欣.“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30(5):5-7.

[2] 教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái),培養(yǎng)卓越工程師后備人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010(7):4-5.

[3] 教育部高等教育司．關(guān)于開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2012-03-15)[2014-07-25].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201203/133068.html.

[4] 張文桂．實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(1):1-4.

[5] 朱亞林，高飛，卞步喜.“土木工程專業(yè)卓越工程師”人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理體制研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012,30(11):291.

[6] 李方慧，趙永江，孟凡.基于卓越工程師教育計(jì)劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2012，21(6):40-42.

[7] 杜明輝，葉朝良，劉鵬.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28(7):130-134.

[8] 劉寶臣，包惠明，肖明貴，等.“桂林工學(xué)院建筑工程檢測(cè)與實(shí)驗(yàn)中心”建設(shè)實(shí)踐[J].高教論壇，2002(5)：85-87.

[9] 康俊濤.國(guó)家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究：以土木工程專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013(4)：165-167.

[10] 趙國(guó)冬.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(8):30-31.

[11] 蔡熾，蔡炳新，郭棟才，等.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨,全面提升國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(2):107-109.

[12] 謝峻林，馮小平，金明芳，等.深化改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(2):123-127.

Construction of experimental teaching demonstration center based on excellence engineer training

Fan Xiaochun， Feng Zhongren， Li Shujin

(School of Civil Engineering and Architecture, Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, China)

Based on the excellent engineers training, from three aspects of target construction, system construction and resource construction, the construction thoughts of “12th Five-Year Plan” national experimental teaching demonstration center are discussed on civil engineering and other related disciplines. Four-level experimental teaching system, “2-1-2” open practice base system and multi-component assessment and evaluation system are established. Construction schemes of high level team of experiment teaching resources and scientific teaching resources sharing mechanism are discussed. It lays the foundation for the implementation of outstanding talent cultivation.

construction of experimental teaching demonstration center； excellence engineer； civil engineering discipline； laboratory innovation

2014- 06- 30

湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目(2011014)；第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(TS12276)(教高函〔2010〕15號(hào))；“卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)(教育部教高[2011]1號(hào))

范小春(1975—)，男，江西南昌，博士，副教授，土木工程系副主任，主要從事土木工程教學(xué)與研究.

E-mail：fxcfree@126.com

G642

A

1002-4956(2015)2- 0149- 03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)