高職院校稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程改革與實(shí)踐

洪 燕

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

高職院校稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程改革與實(shí)踐

洪 燕

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程是高職院校會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)專業(yè)的核心課程，因其涉及內(nèi)容繁多，又與企業(yè)日常財(cái)務(wù)工作聯(lián)系緊密，備受老師和學(xué)生的關(guān)注。但由于各方面因素的制約，目前在這門課程的教學(xué)中仍存在不少問題。針對(duì)其中一些較為突出的問題提出解決辦法。

稅法；教與學(xué)；實(shí)踐

一、引言

高職院校中的稅法課程經(jīng)歷了多次改革，課程名稱也多次更改：稅法、稅收學(xué)、納稅管理實(shí)務(wù)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等。可見課程改革越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但該課程兼具經(jīng)濟(jì)和法律的雙重特性，在教與學(xué)中均有其特殊性，需要學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又有法律基礎(chǔ)。加之高職會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)專業(yè)要求學(xué)生通過稅法課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辦理企業(yè)稅務(wù)登記，能夠進(jìn)行納稅申報(bào)，并會(huì)運(yùn)用報(bào)稅軟件。這都對(duì)稅法課程的教學(xué)提出了新的要求。本課題組成員對(duì)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)、2013級(jí)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、金融等專業(yè)300多名學(xué)生，就該課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、目前高職院校在稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，制約學(xué)習(xí)效率

稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)與傳統(tǒng)稅法課程比較，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法和申報(bào)流程的掌握。但無(wú)論名稱如何更改，都回避不了該課程與法律緊密聯(lián)系的實(shí)質(zhì)。教材的編寫是基于我國(guó)目前現(xiàn)行的稅收法律法規(guī)，而大多數(shù)高職學(xué)生都缺乏法律基礎(chǔ)，理解不了法律的精神，對(duì)學(xué)習(xí)造成了很大的困難。此外，該課程要求學(xué)生具備一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，但非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)，大大制約了學(xué)習(xí)效率。在調(diào)查中，有95.1%的學(xué)生認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)很有幫助，但大多數(shù)學(xué)生在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)，就開始出現(xiàn)對(duì)該課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。這與開學(xué)初學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情形成了鮮明的對(duì)比。

(二)稅法變動(dòng)頻繁，教材更新不及時(shí)

目前我國(guó)的稅制仍在實(shí)踐中不斷完善，變動(dòng)頻繁，每年有大量暫行規(guī)定失效，又會(huì)出臺(tái)許多新的暫行規(guī)定和條例。而教材的編訂、出版周期較長(zhǎng)，無(wú)法跟上稅法變動(dòng)的步伐。這給教師和學(xué)生都帶來了許多不便，教師需要不斷查閱相關(guān)資料補(bǔ)充教材的不完善。調(diào)查顯示：有39.22%的學(xué)生對(duì)這門課程非常感興趣，但對(duì)老師所講內(nèi)容完全掌握的僅占6.86%，有92.16%的學(xué)生只能部分掌握，如果課后想自學(xué)，僅憑教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。

(三)教與學(xué)都是紙上談兵，缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)

隨著電腦與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國(guó)大多數(shù)稅種都已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)稅，基本不再需要紙質(zhì)報(bào)稅表格。但傳統(tǒng)教材中依然在利用紙質(zhì)表格教學(xué)生如何填寫申報(bào)表，一些本由電腦自動(dòng)完成的步驟需要學(xué)生手動(dòng)計(jì)算，增加了不必要的教學(xué)難度，與實(shí)際脫軌嚴(yán)重。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)中依舊以老師講為主，學(xué)生沒有去企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法全面展示稅款繳納的全過程，稅課就變成了簡(jiǎn)單地計(jì)算結(jié)果，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“老師的哪種教學(xué)方式最有助于知識(shí)的理解”環(huán)節(jié)調(diào)查中，44.12%的學(xué)生選擇了案例分析，可見理論與實(shí)際的結(jié)合最能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(四)教學(xué)環(huán)境落后，存在“人多機(jī)少”的矛盾

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖已引入會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)軟件，里面包含了所有會(huì)計(jì)崗位，如出納、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)等，每個(gè)崗位都按企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，安排了一個(gè)月的工作任務(wù)，可使學(xué)生在仿真的環(huán)境里進(jìn)行崗位訓(xùn)練，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多，每年都有900多名新生入學(xué)，而會(huì)計(jì)學(xué)院的機(jī)房只有8間，平時(shí)還承擔(dān)著會(huì)計(jì)信息化等課程的教學(xué)任務(wù)，每一周只能安排一個(gè)班級(jí)進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，而正在學(xué)習(xí)稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)的班級(jí)，卻不能按需進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這大大降低了這套模擬軟件的實(shí)訓(xùn)效果。

三、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程改革思路

(一)改變教學(xué)方法

1.引入案例教學(xué)法改變滿堂灌的現(xiàn)狀。李麗昕(2010)、石紅紅(2011)、危素玉(2012)都提出在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)案例的真實(shí)性對(duì)提高課堂教學(xué)效果的積極作用。在學(xué)完理論知識(shí)后，應(yīng)選取具有代表性的案例，讓學(xué)生分組討論。每個(gè)典型稅法案例都能充分反映出企業(yè)相關(guān)稅種主要涉稅業(yè)務(wù)事項(xiàng)，通過對(duì)案例的分析與講解, 使學(xué)生能掌握稅法主要條款的應(yīng)用方法。應(yīng)當(dāng)注意的是，在案例教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，二者同樣重要。學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行分析討論，老師也不能忽視學(xué)生討論的重要性，因?yàn)樵趯W(xué)生的相互討論中，可以把已學(xué)的理論知識(shí)消化吸收。

2.重視課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。 在調(diào)查中，75.53%的學(xué)生認(rèn)為“老師需要布置課后練習(xí)”，84.32%的學(xué)生認(rèn)為“老師批改作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助”。在實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到的情況下，通過課后練習(xí)強(qiáng)化課堂沒有完全掌握的內(nèi)容十分必要。在教學(xué)中，既要利用先進(jìn)的手段，也不能放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法。課后作業(yè)的布置與批改在其他課程中也許可以忽略，但在以計(jì)算方法為主的稅法課程中卻是非常必要。只有通過課后練習(xí)，才能讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，在與同學(xué)間相互討論中消化吸收知識(shí)。

(二)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，充分利用實(shí)訓(xùn)軟件

加大實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的投入力度，增加機(jī)房和電腦數(shù)量，滿足稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程教學(xué)需要。并可在條件允許的情況下，利用晚上、周末等沒課的時(shí)間，開放機(jī)房，讓學(xué)生自由練習(xí)。還可用提供免費(fèi)上網(wǎng)時(shí)限的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生利用私人電腦進(jìn)行課下練習(xí)。充分利用已有的會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)軟件，結(jié)合每一章教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，加強(qiáng)報(bào)稅、購(gòu)買發(fā)票等訓(xùn)練，給以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)手段擴(kuò)充教材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

任課教師利用世界大學(xué)城的教師個(gè)人空間、QQ空間、博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建設(shè)稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程資源庫(kù)，除上傳共享PPT課件、教案、習(xí)題、案例等日常教學(xué)資料外，還可建設(shè)專欄為學(xué)生提供稅法的變更信息，鏈接財(cái)政、稅務(wù)、海關(guān)等涉稅部門網(wǎng)站，彌補(bǔ)教材更新不及時(shí)的缺陷。

此外還可以利用手機(jī)建設(shè)微信公眾號(hào)、微博、QQ群、APP等，利用學(xué)生感興趣的方式提供教學(xué)內(nèi)容的更新。

(四)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行涉稅崗位實(shí)習(xí)。許多高職院校都與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，給企業(yè)輸送畢業(yè)生?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行涉稅崗位實(shí)習(xí)，另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合企業(yè)工作需要選取教學(xué)內(nèi)容。在“對(duì)于知識(shí)不能掌握的原因”的調(diào)查中，有64.71%的學(xué)生認(rèn)為“時(shí)間太緊張，不能慢慢消化”?？梢娬n堂上受制于學(xué)時(shí)的限制，老師過于快速的講授并不能取得良好的教學(xué)效果，有67%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)“寧可少講一點(diǎn)，也要講的清楚明白，讓學(xué)生聽懂”。 因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上，也應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作，有詳有略，而不是面面俱到所有稅種都選入教學(xué)計(jì)劃。

[1]閆建軍.高職稅法課程教學(xué)改革探究[J].教育與職業(yè)，2011，(8).

[2]李華.稅收類系列課程一體化教學(xué)改革研究[J].中國(guó)大學(xué)教育，2011， (7).

[3]陳少英.我國(guó)高校稅法教學(xué)改革的思考[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)法學(xué)版，2005，(18).

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Reform and Practice of Tax Calculation and Declaration of the Higher Vocational Colleges

HONG Yan

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

The tax calculation and declaration is the core course of accounting, finance and other related majors of the higher vocational colleges. It attracts the attention of the teacher and the students, as it has various contents, and associates with daily financial work of the enterprise. But due to several factors, there are still some problems in the course at present. This thesis puts forward some solutions to solve some outstanding problems.

tax law; teaching and learning; practice

2015-03-23

2013年山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(立項(xiàng)號(hào)：2014ZC34)

洪燕(1982- )，女，陜西咸陽(yáng)人，講師。

G712

A

1671-4385(2015)03-0055-03